初中英語：理解和記憶詞匯的一些方法

1、理解和記憶詞匯的一些方法1、及時(shí)記憶法課堂效率是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。要求上課時(shí)要用一種積極的態(tài)度能自 主確定記憶詞匯的目標(biāo)，認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取趁熱打鐵，當(dāng)堂記住。如一節(jié)課學(xué)習(xí)10 個(gè)單詞，給自己設(shè)定任務(wù)：我必須全部記??；如果有15個(gè)單詞，則必須記住不 少于12個(gè)單詞。這樣態(tài)度目標(biāo)明確，記憶效率自然會(huì)不斷提高。但要注意在記 憶單詞時(shí)，眼、口、耳、腦手要同時(shí)工作，要邊讀、邊寫、邊記憶，禁忌注意力 不集中或以眼代嘴。2、意群記憶法單詞認(rèn)識(shí)事物首先要從感知事物信息開始，在詞匯教學(xué)的展示與記憶階 段，學(xué)生首先必須從語篇的高度把握文章的基調(diào)，如文體主體作者意圖寫作風(fēng)格 等，才能準(zhǔn)確地把握詞語的含義及用法，在意

2、群中記憶單詞。在詞匯教學(xué)中采用 意群教學(xué)方法，靈活多樣，其根本原則就是注重整體與情景?？刹捎谩爸v故事” 將單詞融于故事中。如dear是個(gè)多義詞，可以編成一句話來記憶它的不同意義如：Oh dear（哎呀）！ My dear（親愛的），its too dear（這太貴了）。這樣生動(dòng)有趣，對(duì)dear 一詞的多種意義也就很容易地掌握了。3、“頭腦風(fēng)暴”記憶法即利用對(duì)比聯(lián)想法，構(gòu)成單詞網(wǎng)絡(luò)?！币粋€(gè)單詞及其意義在頭腦中變現(xiàn) 為一個(gè)字節(jié)，該概念節(jié)與其他概念節(jié)相連，一個(gè)概念節(jié)的激活可以通過自動(dòng)擴(kuò)散 或相連概念節(jié)，越近的節(jié)點(diǎn)越能得到強(qiáng)化”，簡(jiǎn)單來說，就是由一個(gè)單詞想到與之相關(guān)的很多詞匯。如學(xué)習(xí)hurt這個(gè)詞，可

3、想到其近義詞injure,harm以及與其 意義相反的詞如protect,safeguard,還有相關(guān)的詞組入hurt oneself等，同時(shí)也 要想象到音形相近的詞，以進(jìn)行區(qū)別。如peacepiece,doctordaughter等。 看到 family 這個(gè)詞可聯(lián)想到 father, mother, brother, sister son.dauther, aunt, uncle 甚至 friend 等。4、構(gòu)詞記憶法了解一些構(gòu)詞方面的知識(shí)，也有助于記單詞。如知道合成詞是由兩個(gè)詞 合在一起構(gòu)成的新詞，就容易記住basketball,worldwide ；掌握一些派生詞的前綴 和后綴，明白就

4、像漢字中的形聲字有形旁和聲旁構(gòu)成一樣，許多單詞是由詞綴和 詞根構(gòu)成的。如un-,dis-表示否定，就容易記住unhappy,unfriendly, dislike dishonest ； -ful表示充滿的,就不難記住colorful,successful ； -less表示沒有,自 然就容易學(xué)記homeless, hopeless。通過分解單詞的構(gòu)成，識(shí)別其詞綴和詞根， 可以從根本上把握其意義。還有轉(zhuǎn)化詞,如 water(n0) water(vo),縮略詞 adervertisementad., China Central TelevisionCCTV等構(gòu)詞法來學(xué)記單詞。久練這種學(xué)記單詞的方

5、法, 能夠領(lǐng)略一些英語單詞的構(gòu)造奧妙，掌握這種技巧，可以極大減輕記憶單詞的負(fù) 擔(dān)。而且，如果學(xué)生能真正領(lǐng)悟并進(jìn)而拓展這種方法所蘊(yùn)含的思路，他們將能觸 類旁通，既有利于記牢原單詞，又能擴(kuò)大詞匯量，受益匪淺。5、拼讀記憶法讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音是記住單詞的前提。拼讀記憶法首先要求把單詞讀準(zhǔn)確, 充分認(rèn)識(shí)單詞的讀音與拼寫之間的關(guān)系，并要善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中 的發(fā)音規(guī)律以及在某些特定情況下的發(fā)音，這樣就會(huì)較輕松的記住單詞。如記住or在w后讀/?/,就會(huì)準(zhǔn)確地寫出word,world等詞。因此掌握了單詞與形的一致 關(guān)系，對(duì)于符合讀音規(guī)則的詞，不用借助音標(biāo)，就可做到見形能讀，聽音能寫, 從而大幅度地提高

6、記憶單詞的效果。再者就是遇到一個(gè)較長(zhǎng)的單詞，在反復(fù)多讀 幾遍熟悉了讀音之后，可根據(jù)讀音分節(jié)來識(shí)記單詞如unforgettable可分成這樣 的音節(jié)形式來讀un/for/ge/tta/ble,記憶就有效的多。這就要求掌握一些基本的 讀音知識(shí)，更好地為記憶單詞服務(wù)。6、物象記憶法物象，即客觀事物在頭腦中的映像，如我們要記dolphin,不妨在腦中 想像湛藍(lán)海水里靈巧而惹人喜愛的海豚；背記nurse 一詞時(shí)，可想象白衣天使一 樣的的護(hù)士。這樣記單詞生動(dòng)形象、記憶深刻，長(zhǎng)久不忘。7、歸類記憶法把學(xué)過的單詞組積累，化整為零,分別記憶。比如動(dòng)物類有panda,tiger, 職業(yè)類有teacher,clea

7、ner,交通工具car.plane,水果食品類有apple.dumpling, 運(yùn)動(dòng)類有 baseball,volleyball 等。8、自創(chuàng)記憶法就是自己創(chuàng)想的一些沒有理論依據(jù)的記憶方法。對(duì)于某些詞匯，無法用 以上各種方法記憶，不妨主觀上設(shè)立某種方法作為沒辦法的辦法來將他們記憶。 不要管那種辦法理論上有沒有道理，只要能方便自己記憶就行。如potatoes與 photos兩個(gè)詞的書寫總混，可以這樣想前者是表示有生命的一個(gè)詞，自然要比 后者多一條命e,是-es結(jié)尾了，這樣就容易分清了。9、循環(huán)記憶法任何先進(jìn)的單詞記憶法，都必須進(jìn)行反復(fù)記憶。學(xué)了總會(huì)遺忘，為了防止遺忘，一定要不斷地進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。

8、復(fù)習(xí)是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè) 環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明，復(fù)習(xí)的頻率不夠是造成詞匯難題的重要原因之一。艾濱浩斯的 遺忘曲線告訴我們，在接觸新信息的最初一段時(shí)間里，遺忘的速度最快，比例最 大，隨著時(shí)間的推移，遺忘速度減緩，比例減小。因此學(xué)生可根據(jù)自身的記憶 特點(diǎn)合理安排詞匯復(fù)習(xí)的頻率。一般來說，在學(xué)習(xí)新單詞的一兩天時(shí)間里，復(fù)習(xí) 的次數(shù)較多，往后逐漸減少，時(shí)間間隔不斷加大。復(fù)習(xí)的頻率從密集到疏松逐漸 過渡，至于間隔多長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)一次，就要根據(jù)自己的情況而定。比如從最初學(xué)習(xí) 新詞后，時(shí)間上間隔一小時(shí)、五小時(shí)、一天、三天、一周、一個(gè)月、三個(gè)月等, 而具體操作形式上可以把單詞及有關(guān)重點(diǎn)句子寫在卡片上，隨時(shí)隨地記憶，不斷 重復(fù)記憶。10、死記硬背法對(duì)于無法用以上方法或別的可行方法來理解和記憶的單詞，就只有死記 硬背了。如Wednesday,但通過諸多方法的過濾仍要死記硬背的單詞就會(huì)少很 多。總之，學(xué)