談小學(xué)生德育的實施途徑

1、談小學(xué)生德育的施行途徑談小學(xué)生德育的施行途徑振興中華民族需將道德修養(yǎng)的教育從小學(xué)生做起。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，必須承當(dāng)起塑造孩子人格的偉大使命。因此，如何結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點，抓住教學(xué)中的德育契機(jī)，適時浸透德育，使學(xué)生們在小學(xué)時代就建立正確的道德觀、價值觀、人生觀、世界觀，是小學(xué)德育亟待解決的研究課題。一、確定集體奮斗目的，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感低年級學(xué)生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立集體這一概念，讓他們從小就有集體榮譽感。引導(dǎo)學(xué)生共同遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，爭創(chuàng)文明班級。讓學(xué)生知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的表達(dá)，讓他們努力為班級的榮譽而標(biāo)準(zhǔn)自己的行為

2、。理論證明，將德育的要求化為一條條詳細(xì)的目的，可以鼓勵學(xué)生向著目的奮進(jìn)，通過集體的力量培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是行之有效的方法。二、通過少先隊組織對學(xué)生進(jìn)展德育低年級學(xué)生都向往能成為少先隊員，因此，可以通過這一組織對他們進(jìn)展德育。通過少先隊的詳細(xì)規(guī)章制度使每一位學(xué)生對照自身行為執(zhí)行。在少先隊活動中設(shè)置一定的道德情境，提供一些詳細(xì)的范例，幫助隊員理解道德要求。或者開展一些有意義又實在可行的活動，讓學(xué)生在活動中漸漸把德育內(nèi)化為自身的東西。通過獲得獎?wù)碌葮s譽，激發(fā)學(xué)生的道德自律。三、在課堂中對學(xué)生進(jìn)展德育浸透課堂教學(xué)是老師對學(xué)生進(jìn)展德育的最好途徑。對課文內(nèi)容進(jìn)展引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過考慮

3、、討論、歸納，學(xué)生可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。低年級小學(xué)生的理解常常是外表的，詳細(xì)的。因此，有些時候還要將課文聯(lián)絡(luò)生活實際對學(xué)生進(jìn)展行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理論。既使其明理，又導(dǎo)其行，使學(xué)生知道本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理該怎樣做。構(gòu)建課堂多維交往構(gòu)造，采用小組討論等方式，滿足低年級小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的互相教育產(chǎn)生德育效能，逐步進(jìn)步學(xué)生的道德程度。四、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展道德教育運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)校德育工作更加生動、詳細(xì)，教育內(nèi)容更豐富，教育效果更顯著。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能增強學(xué)生情感體驗，縮短時空間隔 ，記錄學(xué)生日常行為。網(wǎng)絡(luò)是一個宏大的資料庫，老師要充分發(fā)揮學(xué)生

4、的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取信息，通過各種途徑查找資料，采取討論、演講、競賽等多種形式，力求讓德育充滿活力，讓學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。五、注重身教重于言教老師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。老師的思想感情、處事方式、道德品質(zhì)甚至言談舉止都會對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響，這就要求老師認(rèn)識到身教重于言教。老師的言行舉動，往往被學(xué)生看到并模擬。而且，老師的人格不僅當(dāng)時對學(xué)生有影響，在以后步入社會，還會產(chǎn)生較大的影響。老師需要處處從我做起，率先垂范。高尚的師德本身就是一本好的教材，對學(xué)生的教育力量是宏大而深遠(yuǎn)的。老師只有對自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強

5、修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能實現(xiàn)對學(xué)生的德育熏陶。六、堅持正面教育要使學(xué)生成為一個安康開展的人，最根本的是對世界觀、人生觀、價值觀有所理解并使學(xué)生獲得對美與丑、善與惡更加鮮明的區(qū)分力。因此，要循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們漸漸理解道理。以美妙、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發(fā)誘導(dǎo)。從關(guān)心和保護(hù)出發(fā)，撫慰他們的心靈，在師生的交往過程中增進(jìn)感情，獲得友誼。通過課堂中一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助，形成良好的班風(fēng)。七、開展校內(nèi)外德育標(biāo)準(zhǔn)活動對學(xué)生在校內(nèi)外生活學(xué)習(xí)的各種場景和情境進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)。如，在上、放學(xué)的路上不能隨意買小攤上的零食，讓他們知道小攤上的零食不衛(wèi)生，對身體安康有害處。遇到年齡大的老人或比自己年幼的小弟弟、小妹妹需要幫助時要及時幫助他們，通過幫助，與他們交流，讓學(xué)生體會作為一名少先隊員最起碼的行為標(biāo)準(zhǔn)。總之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的每一環(huán)節(jié)、各種活動中都受到良好的教育，努力標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。八、家校結(jié)合加強德育與家長保持親密的聯(lián)絡(luò)，形成家校德育合力。老師組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風(fēng)學(xué)風(fēng)。利用家長會，詳細(xì)匯報每一位學(xué)生的思想表現(xiàn)；認(rèn)真聽取家長們對老師提出的一些建議；共同討論家教體會。同時，老師還不定期地家訪，向家長反