《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、新設(shè)計(jì)教材分析：:編排意圖：使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛國情、思鄉(xiāng)意,并進(jìn)行語言積累。教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)人物的愛國情、思鄉(xiāng)意。學(xué)情分析新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著情感，教學(xué)就會(huì)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過程，從而使他們對客觀世界的認(rèn)識(shí)更豐富更深刻”。對于梅花魂這種感情真摯課文，如何帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)情感是教學(xué)的重點(diǎn)。文中外祖父是一個(gè)身在異國他鄉(xiāng)幾十年的老華僑，他對祖國的眷戀之情，是小學(xué)生最難以理解的情

2、感，因?yàn)檫@種深沉情感遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，孩子們無法親身體驗(yàn)。特別是老人情到深處的無聲落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感，這種情感對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說遙遙不可及。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。讀通重點(diǎn)的、難讀的語句。有感情地朗讀課文。學(xué)時(shí)重點(diǎn)自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。學(xué)時(shí)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)語句，通過朗讀感悟外祖父愛梅花的情感。新設(shè)計(jì)讀文悟情,讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。1、出示梅花掛圖。2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你

3、們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。3、板書課題。理解魂”的意思，那么梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。二、初讀課文，完成自學(xué)要求：1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，有生字的句子多讀幾遍；2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？3、畫出最使你感動(dòng)的語句，體會(huì)其中的情感。4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。三、再讀課文，理清敘述的順序。1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。（首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。）2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：想一想，課文講了外祖父的哪幾件事？嘗試用簡潔的話加以概括?！苯o第二段分層。分為五層:（一層一件事）。第一層（2自然段）:外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。（教我讀唐詩宋詞）第二層（3自然段）:外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。（非常愛惜墨梅圖）第三層（4一11自然段）:外祖父因不能回國而難過得哭起來。（不能回國而哭泣）第四層（12一13自然段）:外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。（贈(zèng)送我墨梅圖）第五層（14一15自然段）:船快開時(shí),外