視覺媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、視覺媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：總結(jié)了視覺媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)的主要優(yōu)勢；介紹了利用非線性圖像編輯工具幫助學(xué)生建立動作表象的詳細過程；概括了運用現(xiàn)代教育技術(shù)于體育教學(xué)的意義和作用；提出了當(dāng)前在體育教學(xué)中應(yīng)用視覺媒體技術(shù)存在的問題。關(guān)鍵詞：視覺媒體技術(shù)；體育教學(xué)；直觀性；非線性圖像編輯工具實驗證明，人類獲取的信息83%都來自于視覺。體育教學(xué)以肢體運動為主要內(nèi)容，動作模擬是其重要手段。但在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，模擬者無法感知自身動作的完成情況，動作的改良只能依靠老師的講解、提示和示范來實現(xiàn)，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動之中。隨著數(shù)字化時代的到來，以往復(fù)雜的圖像信息處理技術(shù)變得簡單易行，使直

2、觀視覺信息在體育教學(xué)理論中發(fā)揮出無窮的魅力。視覺媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的優(yōu)勢與體育教學(xué)的直觀性原那么相匹配在學(xué)校所有教學(xué)活動中，體育教學(xué)以肢體運動為主，被稱之為“外堂課。體育課區(qū)別于所有室內(nèi)課的最鮮明特征就是其直觀性。肢體動作的學(xué)習(xí)是以形象思維為主的模擬練習(xí)過程，這與直觀性是通過學(xué)生直接運動來表達的要求相吻合。體育的直觀性原那么要求老師充分利用直觀方式和已有經(jīng)歷，通過調(diào)動學(xué)生各感覺器官對事物的感知，以及敏銳的觀察、積極的思維，使學(xué)生獲取直接經(jīng)歷和感性認識。因此，如何幫助學(xué)生建立起對所學(xué)事物的明晰的表象，就顯得尤為重要，而視覺媒體技術(shù)在這方面有著不可替代的優(yōu)勢?？蛇x用便利的現(xiàn)代教育技術(shù)資源反映在

3、體育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)資源有兩方面的便利因素。其一是網(wǎng)絡(luò)上有豐富多彩的體育比賽視頻資料；其二是數(shù)碼技術(shù)的飛速開展及數(shù)字化設(shè)備的普及。有了這樣兩個便捷條件，視覺媒體技術(shù)運用于體育課堂教學(xué)就變得非常方便。如今的體育課堂，連學(xué)生都可以隨意地利用的攝像功能，記錄下動作的練習(xí)過程，體育老師更沒有理由回絕視覺媒體技術(shù)在肢體運動教學(xué)中的宏大功用。易于使學(xué)生建立明晰的動作概念稍縱即逝是體育運動的特點，這就使得許多在高速中完成的動作，學(xué)生難于通過瞬間的觀察建立起正確的概念。但是，借助于視覺媒體技術(shù)的回放、慢放、暫停等功能，再快的動作，其每個細小的技術(shù)環(huán)節(jié)，都能清楚地展如今學(xué)生面前。這將有助于學(xué)生深入而全面地建

4、立起正確的動作概念。利于攻克技術(shù)示范難關(guān)體育教學(xué)中，動作示范很重要，一個失敗的示范會影響老師在學(xué)生心目中的形象。而隨著年齡的增長，老師完成動作的才能一定會有所下降，特別是復(fù)雜的技術(shù)動作。借助多媒體教學(xué)，會解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的示范回放難題。視覺媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的詳細運用正確概念的建立在每一單元教學(xué)前，老師可將事先截取的優(yōu)秀運發(fā)動的比賽錄像資料或自制的有關(guān)技術(shù)動作規(guī)格的ppt文件，在校園網(wǎng)、公共郵箱、qq群、sn等網(wǎng)絡(luò)交互平臺上發(fā)布。要求學(xué)生利用課余時間反復(fù)觀看這些資料，使技術(shù)動作在學(xué)生頭腦中被先期適應(yīng)、形成表象認識，進而使學(xué)生建立起正確的動作概念。這對學(xué)生順利掌握動作技能將起到非常積極的

5、作用。圖像信息的采集安排見習(xí)學(xué)生利用數(shù)碼相機、數(shù)碼錄像機或攝像機等，采集學(xué)生在體育課堂練習(xí)中的動作圖像信息。為了減輕老師編輯整理難度，可將采集重點放在完好的技術(shù)動作上。編輯與發(fā)布利用adbepreiereprs3、aftereffets、“繪聲繪影等非線性圖像編輯工具，對課堂上獲得的圖像信息進展編輯要注意將有損學(xué)生形象的圖像刪除。將編輯整理的圖像資料在校園網(wǎng)、公共郵箱、qq群、sn等師生約定的交互平臺上發(fā)布。學(xué)生下載領(lǐng)會要求學(xué)生利用課余時間自行登錄相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺下載圖像信息，并通過暫停、慢放、回放等功能認真揣摩。為了便于學(xué)生更好地領(lǐng)會，老師應(yīng)努力提供標(biāo)準(zhǔn)動作與學(xué)生動作在同一界面播放的工作平臺。視

6、覺媒體技術(shù)介入體育教學(xué)的意義和作用進步學(xué)生興趣體育教學(xué)在動態(tài)中進展，要求學(xué)生按照老師的教學(xué)設(shè)計有序地動起來。要讓學(xué)生動起來，興趣就成了至關(guān)重要的因素。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生無法看到自己的運動過程，而自己的運動過程恰是他們最關(guān)心、最想知道的。視覺媒體技術(shù)的介入，使學(xué)生可以便捷地理解到自我的動作姿態(tài)，并可將自己的運動過程同職業(yè)選手置于同一界面下比對，這使體育學(xué)習(xí)變得更加有趣。這種新型教學(xué)方式必將激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣。促進師生互動體育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，必將使師生間的交流邁上一個新臺階。比方，老師可將具有代表性的學(xué)生課堂動作圖像打印出來，在下一次課上與學(xué)生共同分析討論，這勢必打破傳統(tǒng)

7、“正誤比照教學(xué)方式的局限，在極大地調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性的同時，促進師生間的良性互動。課堂內(nèi)外結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能變革體育教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的課堂學(xué)習(xí)朝多方式、多途徑方向開展。視覺媒體技術(shù)提供的直觀圖像，能使學(xué)生在課外進展體育學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，他們隨時可以聽著音樂，比照優(yōu)秀運發(fā)動的動作來尋找自身動作的問題，每周一次的體育課再也不是孤立的了。到達教學(xué)一體視覺媒體技術(shù)的介入，對學(xué)校體育教學(xué)而言無異于一場革命，使得傳統(tǒng)的示范講解、正誤比照、區(qū)別對待等都被賦予了全新的涵義。一方面，為了與教法相適應(yīng)，學(xué)法上迫使學(xué)生在課外積極投入；另一方面，“考法上也必須注重形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。如此，

8、就促使體育教學(xué)實現(xiàn)一體化。目前視覺媒體技術(shù)在體育教學(xué)中運用存在的問題體育老師的才能局限體育教學(xué)的特點使其在利用現(xiàn)代教育技術(shù)方面具有廣泛的拓展空間，這種先天優(yōu)勢能否在體育教學(xué)中成功理論，體育老師的素質(zhì)和才能是關(guān)鍵因素。由于一些客觀原因，體育老師不如其他學(xué)科那樣頻繁地接觸計算機和網(wǎng)絡(luò)媒體，致使其現(xiàn)代教育技術(shù)知識和運用才能普遍缺乏。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)過時，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是信息時代對從教者提出的要求。作為老師群體的一員，體育老師也必須自覺地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、老師觀、學(xué)生觀、媒體觀和方法觀，努力學(xué)習(xí)和掌握先進的教學(xué)技能。其實，只要可以樹立起正確的教育觀念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)并不是難事。喧賓奪主目

9、前，在利用多媒體技術(shù)來進展體育教學(xué)的過程中，存在明顯的“風(fēng)雨教材化趨勢。體育課堂教學(xué)課時數(shù)有限，學(xué)生詳細的運動理論才是其主體，教材等都是為主體效勞的教輔手段。對此許多人存有誤區(qū)，將大量課堂時間用于觀看視頻錄像，以為這便是利用現(xiàn)代教育技術(shù)的體育教學(xué)改革。手段過于陳舊與室內(nèi)課相比，體育課的現(xiàn)代教育技術(shù)手段相對陳舊和落后，其中，有課程構(gòu)造形態(tài)方面的原因，更多的是傳統(tǒng)思想認識上的原因。結(jié)語人類社會已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷開展，正在越來越深入地改變?nèi)藗兊南M方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的步伐越來越快了，如今早已邁入校門，走進課堂。體育老師只有明確現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，方能使其在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用。現(xiàn)代教育技術(shù)并非體育教學(xué)的主要手段，它只是輔助教學(xué)的工具，是眾多手段或形式中的一種，對體育教學(xué)而言，合理的組織與教法才是關(guān)鍵。只有正視傳統(tǒng)體育教學(xué)手段的實用價值，才能正確合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其優(yōu)勢在體育教學(xué)中發(fā)揮出來，從而使體育教學(xué)真正進入現(xiàn)代教育技術(shù)時代。參考文獻：1張建平.現(xiàn)代教育技術(shù)理論與應(yīng)用.北京：高等教育出版社，2022.2何克抗.現(xiàn)代技術(shù)學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.3