人教統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)1.1.1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》同步學(xué)案

1、子路、曾皙、冉有、公西華侍坐導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 姓名： 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、句式，學(xué)會(huì)從語言入手讀通讀懂文言文。2、思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)梳理文章段落大意，劃分內(nèi)容層次，整體把握文意。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文章對(duì)孔子師徒語氣、表情、動(dòng)作的精彩描寫，想象品味“沂水春風(fēng)圖”所傳達(dá)的和諧美好的理想社會(huì)圖景。4、文化傳承與理解：比較分析子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，從“吾與點(diǎn)”出發(fā)探討孔子的志向，加深對(duì)儒家思想的理解；聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。一、課前自主學(xué)習(xí)1、復(fù)習(xí)回顧論語十則（1）子曰:學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(yu)乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂(l)

2、乎?人不知而不慍(yn)，不亦君子乎?(學(xué)而)（2）曾子曰:吾(w)日三省(xng)吾(w)身:為(wi)人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳(chun)不習(xí)乎?(學(xué)而)（3）子曰:溫故而知新，可以為師矣(y) 。(為政)（4）子曰:學(xué)而不思則罔(wng)，思而不學(xué)則殆(di)。(為政)（5）子曰:由，誨女(r)知之乎!知之為知之，不知為不知，是知(zh)也。(為政)（6）子曰:見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省(xng)也。(里仁)（7）子曰:三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?述而)（8）曾子曰:士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎? (泰伯)（9）

3、子曰:歲寒，然后知松柏之后凋也。(子罕)（10）子貢問曰:有一言而可以終身行之者乎?子曰:其恕乎!己所不欲，勿施于人。(衛(wèi)靈公)2、知識(shí)梳理請(qǐng)閱讀相關(guān)書籍（如楊伯峻論語譯注）、文章或上網(wǎng)搜尋資料，填寫下列知識(shí)卡片。論語及孔子論語編者孔子生卒年成書時(shí)間出生地文體曾任官職總字?jǐn)?shù)周游列國路線我最喜愛的一則主要教育思想孔子弟子簡介子路曾皙冉有公西華二、課堂思考探究思考1：全文圍繞著哪個(gè)字展開？文章的邏輯層次是什么樣的？思考2：四位弟子的人生志向和孔子對(duì)他們表現(xiàn)出的態(tài)度各是什么？你更認(rèn)同誰的志向？（完成下表）人物回答問題時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、性格特點(diǎn)志向孔子的態(tài)度子路曾皙冉有公西華思考3：孔子為什么“哂”子路？如何理解“其言不讓”？思考4：用現(xiàn)代漢語描繪曾點(diǎn)的所說的“沂水春風(fēng)圖”。并結(jié)合下列文段說說孔子為什么“與點(diǎn)”？顏淵、季路侍。子曰:“盍各言爾志?” 子路曰:“愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。” 顏淵曰:“愿無伐善，無施勞?！?子路曰:“愿聞子之志?！?子曰:“老者安之，朋友信之，少者懷之。” 論語公冶長第五課下任務(wù)