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1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁鼓勵學生策劃方案借鑒以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以科學發(fā)展觀為指導,激發(fā)和喚醒學生內(nèi)動力,讓廣大學生把學習當作天職,把激情化為動力,把理想變成現(xiàn)實。以下是和大家分享鼓勵學生策劃方案借鑒參考資料,歡迎你的閱讀及借鑒。鼓勵學生策劃方案借鑒一一、指導思想以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以科學發(fā)展觀為指導,激發(fā)和喚醒學生內(nèi)動力,讓廣大學生把學習當作天職,把激情化為動力,把理想變成現(xiàn)實。勉勵學生樹立遠大志向,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力,教育學生從現(xiàn)在做起,從身邊小事做起,正確對待挫折,自立自強自信,從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺,用自己的力量成
2、長,最終達到成人成才。二、達成目標通過勵志教育,努力實現(xiàn)以下四個方面的轉(zhuǎn)變:1、學生學習上由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變;2、品行上由“不敢犯錯誤”到“不愿犯錯誤”的轉(zhuǎn)變;3、管理上由“我被管理”到“我管理自己”的轉(zhuǎn)變;4、發(fā)展上由“要我成才”到“我要成才”的轉(zhuǎn)變,三、組織領(lǐng)導搞好勵志教育主題活動,是學校營造濃厚學習氛圍,培養(yǎng)學生良好學習習慣,激發(fā)學生奮發(fā)向上,立志成才的良好途徑。為此,學校成立勵志教育主題活動領(lǐng)導小組,切實加強對活動的領(lǐng)導和指導。領(lǐng)導小組:組 長:_副組長:_成 員:級部主任、政工組長、全體班主任四、活動時間及內(nèi)容(一)宣傳動員1、學校政工處制定實施方案,并開展“自立自強,勵
3、志成長”德育教育啟動儀式。學校召開全校師生動員大會(可結(jié)合升旗儀式),發(fā)出“自立自強,勵志成長”主題活動倡議。各級部和班級根據(jù)學校實施方案制定年級活動計劃。2、各班舉行主題班會,學習活動實施方案,了解勵志教育的重要性、必要性,學習勵志習慣養(yǎng)成方法,讀勵志故事,通過不同形式創(chuàng)設(shè)勵志氛圍,激發(fā)和喚醒內(nèi)在動力。3、組織學生課外收集整理感動自己的中外成功人士的典型材料,利用班隊會時間進行交流,也可以召開以“等主題我的未來”、“揚理想風帆”、“有志者事竟成”等主題的班隊活動。4、利用校園網(wǎng)、廣播站、黑板報、文化長廊等勵志教育宣傳陣地,宣傳開展勵志教育活動的目的、意義,創(chuàng)設(shè)教育氛圍。下發(fā)勵志學習材料組織師
4、生學習,讓勵志教育深入人心。(二)活動實施1、采用“每日三步育人模式”,開展日常勵志教育。A、勵志故事、語錄。政工處精選部分勵志小故事發(fā)送給各年級,各年級也可以在此基礎(chǔ)上自己尋找適合年齡段的勵志小故事互相分享。班主任利用晨會時間帶領(lǐng)讀故事,談體會或者寫一句體會感言。精選勵志語錄,班主任利用晨會時帶領(lǐng)學生集體朗讀。對于一些精選語錄,還可以利用升國旗的時候,全校師生集體朗讀。讓學生在讀故事、誦語錄中,潛移默化地接受勵志教育,讓故事中的人或事走進學生內(nèi)心,使教育意義深刻久遠。B、成長記錄。成長記錄不只是學生的成長記錄,更是師生交流的重要載體。學生填寫的方法,要求“只記進步不記懺悔,只記快樂不記煩惱,
5、因為進步和快樂的累積會產(chǎn)生巨大的力量助我前行?!蔽覀円笠部梢杂涗浶那楹陀媱潱驗橹挥腥绱瞬趴梢院徒處熯M行很好的交流,教師的指導才會更全面更深入。教師查看成長記錄時,要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長,以符號、笑臉、等級或簡短評價等給以肯定、激勵和鼓舞。教師查看的時間,要求為一周兩次到三次。在學生每日對自我肯定與教師激勵共同作用下,實現(xiàn)學生的自立自強自信,主動成長。C、反省和自我評價。學生在填寫成長記錄的同時,要反省自己,進行自我評價。評價方式簡單易于操作,利用四個笑臉給自己進行每日反饋,認為極好記4個笑臉,很好記3個笑臉,好記2個笑臉,差記1個笑臉。2、尋找身邊學習榜樣。小學生年齡小,勵志目標易小而
6、實,身邊榜樣所起到的示范引領(lǐng)效果顯而易見。九月份中,鼓勵學生勵志學習,并尋找身邊學習榜樣,月末各班推選出1至2名優(yōu)秀學生代表到學校政教處,由政教處和各班班主任最終確定30名優(yōu)秀學生代表做為榜樣進行宣傳推薦。班主任組織學生和家長及相關(guān)人員準備材料,最后以看板的形式展現(xiàn)優(yōu)秀學生事跡,以榜樣力量帶動全員勵志成才。3、勵志教育主題活動(主題班會)。由班主任帶領(lǐng)學生完成的每月一次的主題活動課,形式上主要以學生喜歡的形式為主,比如勵志視頻、課堂討論、勵志歌曲、勵志故事等,讓學生體驗領(lǐng)悟,建構(gòu)認知,調(diào)整心態(tài),探求在具體情景下的最佳行為方式,從而不斷提升心理品質(zhì)和道德品質(zhì),促進學生成人成才。(三)活動總結(jié)依據(jù)
7、平時檢查和集中督查情況,對本次活動中積極參與組織、策 劃的優(yōu)秀班級和先進個人進行表彰?;顒咏Y(jié)束后,將評選出10個班級作為“勵志教育示范班級”,每班推薦1至2名學生作為校級“勵志教育優(yōu)秀學生”,對獲獎班級和個人頒發(fā)榮譽證書,并制作專題勵志教育宣傳欄,總結(jié)勵志教育成果,形成經(jīng)驗材料。鼓勵學生策劃方案借鑒二為激勵我院學生刻苦學習,奮發(fā)向上,促進學生德、智、體全面發(fā)展,根據(jù)國家有關(guān)政策精神,結(jié)合學院實際,特制定本辦法。第一條 獎學金評定對象凡在我院注冊取得學籍的學生,在校期間全面發(fā)展,表現(xiàn)突出,均有資格申請獎學金。第二條 獎學金等級、金額和比例(一)特等獎學金人數(shù)占學生總數(shù)的1%,金額為3000元。(
8、二)一等獎學金人數(shù)占學生總數(shù)的2%,金額為_元。(三)二等獎學金人數(shù)占學生總數(shù)的4%,金額為120_元。(四)三等獎學金人數(shù)占學生總數(shù)的6%,金額為800元。第三條 獎學金評定條件一等獎學金應符合下列條件(一)綜合素質(zhì)測評優(yōu)秀;(二) 本學年各科成績平均分達到85分以上,其中單科成績不低于80分;(三)考查課優(yōu)秀以上;(四)任課教師評定優(yōu)秀;二等獎學金應符合下列條件(一)綜合素質(zhì)測評優(yōu)秀;(二)本學年各科成績平均分達到80分以上,其中單科成績不低于75分;(三)考查課優(yōu)秀以上;(四)任課教師評定優(yōu)秀;三等獎學金應符合下列條件(一)綜合素質(zhì)測評優(yōu)秀;(二)本學年各科成績平均分達到75分以上,其中
9、單科成績不低于70分;(三)考查課優(yōu)秀以上;(四)任課教師評定優(yōu)秀;第四條 獎學金評定辦法(一) 獎學金每學年評定一次,評定后一次性發(fā)放。(二) 獎學金原則上以班為單位進行評定,在符合條件的申請者中按綜合測評分由高到低擇優(yōu)評定,嚴格堅持標準,高等級名額不滿時可在低等級中相應增加名額,適當調(diào)整各班的比例,但不得突破本系總名額。(三) 獎學金評定工作必須堅持“公平、公正、公開”的原則,堅決杜絕不夠條件弄虛作假者獲獎的現(xiàn)象。(四) 學生的綜合測評分由操行成績(30%)、學習成績(60%)、任課教師鑒定(10%)組成。(五)綜合素質(zhì)測評按學校的綜合素質(zhì)評價方案執(zhí)行。(六)學習成績?yōu)閷W校必修課的分數(shù)。(七)任課教師簽定為任課教師對參評者學年內(nèi)課堂紀律、完成作業(yè)、考試成績等情況的總評。(八)綜合測評分相同的,學生干部優(yōu)先;都是學生干部或?qū)W生的綜合素質(zhì)評分相同,學習成績列前者優(yōu)先。(九)符合上一等級評比條件的學生,如因名額限制和排序沒有評上,進入下一等級評比。第五條 獎學金評定程序(一) 新學年開學第一周,各班召開班會作個人總結(jié),本人申報等級。(二) 輔導員根據(jù)教務處提供的各科成績及操行考核情況確定獲獎學金學生及等級。(三) 各系對各班上報材料進行復核,復核后報學生處審定并報校長辦公會批準。(四)每學年第一學期開
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