人教統(tǒng)編版高中語文必修下冊3.7.2《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案

1、3.7.2一名物理學(xué)家的教育歷程導(dǎo)學(xué)案班級： 組別： 姓名： 1.了解作者及其作品。2.了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)。3. 以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。語言建構(gòu)與運(yùn)用：閱讀文章內(nèi)容，梳理文章層次，了解學(xué)科知識。思維發(fā)展與提升：課前教師提出導(dǎo)讀提示，學(xué)生自學(xué)為主，課上師生共同梳理課文內(nèi)容，探究作者在文中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，明確興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。文化傳承與理解：體會(huì)科學(xué)精神，培養(yǎng)探索精神。了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)；并以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。(一)背景鏈接宇宙科學(xué)越來越引起世人的關(guān)注和興趣。從古希臘人提出“世界是由什么組成的”問題到

2、現(xiàn)在，許多科學(xué)家進(jìn)行了有益的探索，也形成了許多關(guān)于世界構(gòu)成的理論。直到上個(gè)世紀(jì)，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦提出相對論，把人類探索世界奧秘的步伐向前推進(jìn)了一大步，然而他不能解釋所有現(xiàn)象。隨著科學(xué)的快速發(fā)展，又產(chǎn)生了解釋微觀世界規(guī)律的量子理論，但量子理論也不能解決宇宙和粒子的組成及運(yùn)動(dòng)規(guī)律等問題。于是物理學(xué)的發(fā)展上升到多維空間理論上來，當(dāng)今科學(xué)界把探求“關(guān)于一切的理論”作為目標(biāo)，但還沒有真正出現(xiàn)這種理論。即使今日的科學(xué)巨匠霍金也不能解決這個(gè)問題。但是世界總有其本源，宇宙總有其組成的最小單位。這強(qiáng)烈地吸引著科學(xué)家去不懈追求，甚至窮盡畢生精力試圖完成這項(xiàng)最偉大的“工程”，加來道雄就是這樣一位理論物理學(xué)家。

3、(二)常識整理1統(tǒng)一場論根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識，將我們的宇宙結(jié)合起來的力有四種：引力、電磁力、強(qiáng)核力和弱核力。物理學(xué)家運(yùn)用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來(美籍華裔物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出楊米爾斯場理論，解決了這一問題，被稱為“標(biāo)準(zhǔn)模型”。但是這一理論因?yàn)橛?jì)算繁復(fù)無比而讓人頭疼)，但是引力仍然游離在外。愛因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個(gè)大一統(tǒng)的理論，最終也沒有實(shí)現(xiàn)。2高維空間現(xiàn)代理論物理學(xué)認(rèn)為，統(tǒng)一四種力的前景，在于高維空間(如十維或更高)理論的確立。比如對于古人來講，風(fēng)暴是怎樣產(chǎn)生的，風(fēng)暴會(huì)襲擊什么地方，什么時(shí)候襲來，什么時(shí)候結(jié)束，他們是一無所知的，因?yàn)樗麄兩钤谄教沟拇蟮?/p>

4、上，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來觀察，即使有簡單的預(yù)報(bào)，也都是靠經(jīng)驗(yàn)來推測的。現(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣三維角度觀察地球，在地面上看來神秘莫測的風(fēng)暴被看得一清二楚，可以精準(zhǔn)地預(yù)報(bào)風(fēng)暴的動(dòng)向。同樣，理論物理學(xué)家認(rèn)為，傳統(tǒng)的四維(三維空間加上時(shí)間)理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力。當(dāng)他們超越四維而在更高維(如十維或更高)中尋求統(tǒng)一這四種力時(shí)，就能得到一種簡單、漂亮的解決模型(科學(xué)家認(rèn)為宇宙應(yīng)該是簡單、和諧的)。高維空間理論認(rèn)為，宇宙大爆炸后1043秒，十維宇宙分解成四維宇宙和六維宇宙，四維宇宙暴脹，經(jīng)過近一百五十億年，演變成今天我們生活的宇宙。大爆炸后1035秒，大統(tǒng)一力分開。但是高維

5、空間理論很難在實(shí)驗(yàn)室中得到證實(shí)，因?yàn)橐M當(dāng)時(shí)的環(huán)境，需要的能量太大，根本無法做到，所以現(xiàn)在高維空間理論只能是“理論”。 一、自主學(xué)習(xí)(一)讀準(zhǔn)字音.單音字(1)斑斕(ln) (2)遐想(xi)(3)杜撰(zhun) (4)觸摸(ch)(5)驚詫(ch) (6)令人目眩(xun)(7)貪婪(ln) (8)撒手人寰(hun)(9)浩瀚(hn) (10)畏葸(x).多音字1組詞辨析法(1)柵eq blcrc (avs4alco1(柵欄(zh),柵極(shn) (2)系eq blcrc (avs4alco1(系列(x),系鞋帶(j)(3)刨eq blcrc (avs4alco1(刨根兒(po),刨子

6、(bo) (4)場eq blcrc (avs4alco1(磁場(chn),場院(chn)2語境辨析法(5)由于風(fēng)暴影響，航班大面積取消，機(jī)場陷入混(hn)亂，有人便混(hn)水摸魚，干一些非法勾當(dāng)。(6)我選擇了一種很薄(bo)的薄(b)荷糖作為生日禮物送給了同桌，面對這份薄(b)禮，他很激動(dòng)。(7)墜落懸崖后，他半天才醒過來，傷口疼痛，像鋼針扎(zh)著一樣，最終掙扎(zh)著包扎(z)好了傷口。(二)寫準(zhǔn)字形(1)eq blcrc (avs4alco1(斑ln(斕),ln(讕)言,波ln(瀾) (2)eq blcrc (avs4alco1(xi(遐)想,xi(瑕)疵,無xi(暇)顧及,放j

7、i(假)(3)eq blcrc (avs4alco1(驚ch(詫),叱zh(咤)風(fēng)云) (4)eq blcrc (avs4alco1(魚q(鰭),sh(嗜)好)(5)eq blcrc (avs4alco1(怪dn(誕),垂xin(涎)三尺) (6)eq blcrc (avs4alco1(chn(崇)敬,鬼su(祟)(三)用準(zhǔn)詞語.明確詞義(1)細(xì)枝末節(jié)：細(xì)小的樹枝，不大的環(huán)節(jié)。比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分。(2)五彩斑斕：形容顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯(cuò)雜繁多耀眼。(3)冷嘲熱諷：用尖刻辛辣的語言進(jìn)行譏笑和諷刺。(4)洶涌不息：猛烈地向上涌或向前翻滾的水波長久不止。(5)高深

8、莫測：高深的程度無法揣測。形容使人難以理解。(6)自鳴得意：自己表示很得意。(7)撒手人寰：指離開人世，死亡的委婉說法。(8)刨根究底：比喻追究底細(xì)。同“刨根問底”。(9)畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進(jìn)。語境運(yùn)用(辨析正誤)我們在工作或生活中，遇到困難要樂觀，不能畏葸不前；也不能過于樂觀，自鳴得意，盲目自大。辨析：“自鳴得意”，指自己表示很得意(多含貶義)，側(cè)重于自我陶醉?？筛臑椤白悦环病?，指自以為很了不起，不平凡，側(cè)重于目空一切。.易混辨析1歷程VS里程課本原句一名物理學(xué)家的教育歷程。辨析都是名詞，但二者側(cè)重點(diǎn)不同。“里程”側(cè)重指具體的路程，“歷程”側(cè)重經(jīng)歷的過程。在時(shí)間不明確時(shí)，或是將來時(shí)

9、用“里程”，如“同學(xué)們激情滿懷，展望新的生活里程”。在表示過去的句子中，要用“歷程”，如“回顧幾十年的戰(zhàn)斗歷程，他感慨萬千”。即境活用京廣高鐵26日全線貫通，系世界運(yùn)營里程最長的高鐵，從某種意義上說，它總結(jié)了我國高鐵的發(fā)展歷程。2引導(dǎo)VS指導(dǎo)課本原句童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。辨析都作動(dòng)詞，表示對人的導(dǎo)向。但二者側(cè)重點(diǎn)不同：“引導(dǎo)”側(cè)重于暗示、提醒、啟發(fā)，讓他人自己去感悟；“指導(dǎo)”側(cè)重于明確的指向性，應(yīng)該往哪個(gè)方向，應(yīng)該怎么操作，都一一指明，甚至給予現(xiàn)場示范。即境活用中國人民銀行支付結(jié)算司副司長樊爽文在會(huì)上表示，為了引導(dǎo)和規(guī)范移動(dòng)支付發(fā)

10、展，中國人民銀行正在針對移動(dòng)支付擬定指導(dǎo)意見。二、探究學(xué)習(xí)第一步快讀課文明大意1作者在文中指出，在童年有兩件事情大大地豐富了他對世界的理解力，并且引導(dǎo)他成為一個(gè)理論物理學(xué)家，是哪兩件事？答： 明確：童年觀看鯉魚世界而換位想到鯉魚是如何思考理解未知世界的。童年聽過有關(guān)愛因斯坦的故事。2這篇文章可分幾部分？簡要概括各部分的內(nèi)容。答： 明確：可分三部分。第一部分(第1自然段)：交代童年的兩件趣事，極大地豐富了作者對世界的理解力，并且引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程。第二部分(第211自然段)：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。第三部分(第1218自然段)：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。第

11、二步精讀課文細(xì)揣摩 (一)閱讀課文第111自然段，思考并回答后面問題。1作者開篇引用愛因斯坦的話，用意何在？答： 明確：愛因斯坦這句話，表明了他研究理論物理的目標(biāo)和意義，作者加以引用，既表示對愛因斯坦科學(xué)探索精神的崇敬和對愛因斯坦探索宇宙的意義的理解，也表明他一生求索的目標(biāo)以及他對自己探索宇宙本質(zhì)的意義的認(rèn)識。2“在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無限的遐想”，其中“我”遐想的主要內(nèi)容是什么？第3自然段在選文中起什么作用？答： 明確：遐想的主要內(nèi)容是：水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。第3自然段在節(jié)選部分中起總領(lǐng)作用。3第7自然段中，“鯉魚科學(xué)家們將會(huì)聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西它被稱為力，來掩蓋自己的無

12、知”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答： 明確：本句采用比喻手法，比喻我們對自己所生存的環(huán)境中的一些未知的東西，往往采用類似的手法，形象地說明了我們對宇宙的認(rèn)識是有限的，有的甚至是膚淺或錯(cuò)誤的。4鯉魚“科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？作者想通過鯉魚“科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么？答： 明確：第一問：(1)“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！?2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。(3)鯉魚“科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)鯉魚“科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明了另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)

13、為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。第二問：說明“自以為是”的人類和鯉魚“科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的池子里度過”，只要“超出了我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。(3)“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證它”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。5文章中說到“鯉魚科學(xué)家”時(shí)，都要把“科學(xué)家”加上引號。請問：引號在這里有什么作用？加引號的“科學(xué)家”的具體含義是什么？答： 明確：這里的引號，表示所引的詞語有特殊意義，它不同于我們通常使用

14、的“科學(xué)家”一詞的含義，而是假想的鯉魚世界里的“有智慧的鯉魚”。6第9自然段中的“冥冥世界”和“熟悉的自然規(guī)律”各指代什么？本段采用了怎樣的修辭手法？有什么作用？答： 明確：“冥冥世界”指鯉魚所生活的池水以外的世界；“熟悉的自然規(guī)律”指生活在水中，靠鰭運(yùn)動(dòng)。本段采用擬人手法，這樣寫生動(dòng)形象，使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。7作者為什么講述鯉魚的故事？答： 明確：作者講述鯉魚的故事，目的是向大家介紹自己成為一名理論物理學(xué)家的歷程，展示了思想經(jīng)歷的基本過程。(二)縱覽全文，思考并回答后面問題。8課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？答： 明確：課文的重

15、點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。歷險(xiǎn)故事加深作者對高維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。9本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？答： 明確：本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到以下三方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。(1)想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)

16、新意識和探索精神。(2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。(3)實(shí)驗(yàn)精神：有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能到達(dá)真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。一、語言表達(dá)專練1下列句子中，加點(diǎn)的成語使用有誤的

17、一項(xiàng)是()A習(xí)近平在APEC工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)閉幕式演講時(shí)說，當(dāng)前改革都是難啃的硬骨頭，此時(shí)畏葸不前，可能前功盡棄。B我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。C現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人貪贓枉法，胸?zé)o城府，思想頑固僵化。D相對那些吝拔一毛的富豪，“高調(diào)”捐款的陳光標(biāo)，就該承受更多的批判和冷嘲熱諷嗎？2下列各句中，沒有語病的一句是()A作為古希臘哲學(xué)家，他在本體論問題的論述中充滿著辯證法，因此被譽(yù)為“古代世界的黑格爾”。B古代神話雖然玄幻瑰奇，但仍然來源于生活現(xiàn)實(shí)，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。C本書首次將各民族文學(xué)廣泛載入中國文學(xué)通史，但就其章節(jié)設(shè)置、

18、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間。D由此可見，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過程中藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的。3把下列句子排列成邏輯合理、語意貫通的一段話，其順序正確的一項(xiàng)是()我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。他們認(rèn)為，唯一真實(shí)存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。水池就是一切。我想這些鯉魚“科學(xué)家”會(huì)對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。ABC D4以“我最快樂的童年記憶之一”為開頭，重組下面的句子，語句可適當(dāng)增刪，但不得改變原意。記得那時(shí)我的父母親不時(shí)帶我去舊金山游覽著名的日本茶園。我蹲在那里的一個(gè)小

19、池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一。答： 5在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。很多人都在讀書，。書讀不好的原因之一是這個(gè)人的書讀得全然沒有個(gè)性。其實(shí)，讀書也有一個(gè)拒絕媚俗的問題。除了一些大家都應(yīng)該讀的基本書之外，。做人忌雷同，一個(gè)沒有個(gè)性的人一定是一個(gè)索然無味的家伙；做文忌雷同，寫得似曾相識的文章也就失去了存在的意義；讀書也忌雷同，。因此，聰明人讀書，會(huì)獨(dú)辟蹊徑，另謀生路。6下列三幅勸阻吸煙的手勢圖，你認(rèn)為哪一幅最好？請結(jié)合圖像說明理由。要求70字左右。答： 二、閱讀理解專練閱讀下面的文

20、章，完成710題。矮象和碩鼠方舟子提起龐然大物，我們往往會(huì)想到象。象是現(xiàn)存最大的陸地動(dòng)物，最大的非洲叢林象的身高能超過4米，體重能達(dá)到12噸。象剛生下來時(shí)的體重通常就有120千克。它們是如此龐大，以至于我們習(xí)慣充滿敬畏地稱之為“大象”。但是有一種象的形象很難讓人給它冠以“大”字，它們成年時(shí)身高還不到1米，體重大約只有100千克，和豬的大小差不多豬鼻子插蔥有時(shí)的確是可以裝象的。這樣的矮象一定很可愛，可惜它們只生活在更新世，已在大約1萬年前滅絕。矮象并不是大象的祖先，在它們之前大象早已進(jìn)化出來了。相反，矮象是從大象進(jìn)化來的。這些矮象的化石是在地中海的西西里島和馬耳他島發(fā)現(xiàn)的。在地中海的其他島嶼，也

21、有類似的矮象化石出土。大約600萬年前，地中海的海水被部分或全部蒸發(fā)了，生活在大陸的大象得以遷移到這些島嶼。后來隨著海平面的上升，這些大象的后代與世隔絕，在島上進(jìn)化成了豬一般的矮象。為什么大象的后代變成了“豬”了呢？在回答這個(gè)問題之前，我們需要先問一下，為什么大象要把身體弄得那么龐大呢？原因很簡單，身體龐大是它們保護(hù)自己的法寶。當(dāng)大象的身體大到連老虎、獅子也望而生畏時(shí)，大象就沒了天敵，可以自由自在地吃草。但是身體龐大也意味著要消耗大量的食物，一頭成年大象每天要吃一兩百千克的植物。而一個(gè)大象群體為了避免近親繁殖，通常有幾百頭大象，它們消耗的食物量大得驚人。在地中海的島嶼上，沒有大型的肉食動(dòng)物需要

22、抵御，大象身體龐大的優(yōu)勢消失了，劣勢暴露了出來。在島上，資源非常有限，沒有足夠的食物來維持一個(gè)大象群體，身體大的象餓死，身體小的象由于需要的食物量也少，反而容易生存下來。要維持一個(gè)500頭大象的群體，可能至少需要幾千平方千米的空間，但是要維持一個(gè)同等數(shù)量的矮象群體，有幾十平方千米的地盤可能就足夠了。這樣，在自然選擇的作用下，大象的身體就變得越來越小。不僅大象如此，其他大型食草動(dòng)物到島上繁衍后，由于沒有天敵，也由于缺乏食物，它們后代的身體也會(huì)逐漸變小。但是對俗稱老鼠的嚙齒動(dòng)物來說，情形卻正好相反。老鼠體型小的原因，是為了避免被天敵吃掉，因?yàn)樯眢w小容易躲藏。到了島上以后，沒有那么多天敵，甚至根本就

23、沒有了天敵，沒有必要再躲躲藏藏，身體小的劣勢就暴露出來了，因?yàn)樯眢w太小，熱量容易散失，而且能吃的食物種類有限，比如粗一點(diǎn)的植物就咬不動(dòng)。對老鼠來說，身體大一些反而更有優(yōu)勢。在島上生活的嚙齒動(dòng)物的身體通常要比在大陸生活的大很多。例如弗洛里斯島上原來生活著一種窟山鼠(已滅絕)，和貓一樣大。不過，和在烏拉圭發(fā)現(xiàn)的一種豚鼠相比，窟山鼠就是小巫了：這種烏拉圭豚鼠比牛還大，體長3米，高1.5米，重達(dá)1噸，比矮象還要大得多。幸運(yùn)的是這種可怕的碩鼠生活在200400萬年前。在當(dāng)時(shí)，巴拿馬地峽還未出現(xiàn)，南美洲和北美洲還是分離的，南美洲實(shí)際上是一個(gè)大島，北美洲的劍齒虎等天敵還不能過去享用這些碩鼠。現(xiàn)在還生活在南美

24、洲的花背豚鼠是碩鼠的近親，而花背豚鼠的體長只有80厘米，體重只有15千克，這在現(xiàn)在的嚙齒動(dòng)物中已經(jīng)算是大的了。當(dāng)大型的哺乳動(dòng)物遷移到島嶼，它們的身體通常會(huì)逐漸矮化，而小型的哺乳動(dòng)物則相反，它們的身體會(huì)逐漸巨化，這種現(xiàn)象被稱為“島嶼法則”。這個(gè)進(jìn)化速度會(huì)非?？?。對88種島嶼哺乳動(dòng)物的調(diào)查表明，它們的進(jìn)化速度要比大陸哺乳動(dòng)物快兩倍。人類的文化進(jìn)化其實(shí)也存在類似的“島嶼法則”。對人類社會(huì)來說，“島嶼”并不一定是地理意義上的。開放的島國可以包容世界，自我封閉的大陸國家卻是文化的島嶼。一個(gè)國家如果閉關(guān)鎖國成了世界的孤島，那么由于缺乏來自外部的競爭壓力和文化交流，也會(huì)很快地導(dǎo)致偉人矮化，鼠輩巨化。這樣的國

25、家，會(huì)一時(shí)成為“矮象”和“碩鼠”的天堂。但是不論是可愛的矮象還是可怕的碩鼠，終究還是都滅絕了。(選自中國青年報(bào)，有刪改)7下列對這篇科普文章有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A歷史上曾經(jīng)有過一種象，成年時(shí)身高還不到1米，體重大約只有100千克，因此它是一種實(shí)質(zhì)上不能稱為象的象。B矮象曾經(jīng)生活在地中海的西西里島、馬耳他島以及其他許多島嶼，這是由那里被發(fā)現(xiàn)的大量矮象化石推斷出來的。C大象身體龐大有利于保護(hù)自己，因?yàn)楫?dāng)身體大到連老虎、獅子也望而生畏時(shí)，大象就沒了天敵，可以自由自在地生活。D動(dòng)物進(jìn)化受地理環(huán)境影響巨大，如同種動(dòng)物在大陸和島嶼上進(jìn)化的結(jié)果迥異，而所有動(dòng)物在島嶼上的進(jìn)化結(jié)果則趨于一致

26、。E本文通過對矮象與碩鼠的進(jìn)化背景的分析，讓我們看到了環(huán)境對進(jìn)化所起到的作用，即環(huán)境的改變一定會(huì)使生命體發(fā)生變化。8在島嶼上生活的大象的后代，為什么會(huì)進(jìn)化成“矮象”？答： 9本文的語言除了準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)之外，還具有什么特色？請結(jié)合文中加點(diǎn)的內(nèi)容簡要分析。答： 10“島嶼法則”對我們有著怎樣的啟示？請結(jié)合我國一直堅(jiān)持實(shí)行開放政策談?wù)勀愕睦斫?。答?參考答案1.解析：選CC項(xiàng)，“胸?zé)o城府”是褒義詞，用在此處不合語境，屬褒貶不當(dāng)。2.解析：選B本題從搭配不當(dāng)、成分贅余、語序不當(dāng)角度考查辨析病句的能力。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“充滿”與“辯證法”不搭配。C項(xiàng)，成分贅余，應(yīng)去掉“就”字。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“希望該過程中不僅技術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造