人教統(tǒng)編版六年級(jí)語文上冊(cè)《10 竹節(jié)人 第2課時(shí)》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課

1、人教統(tǒng)編版 六年級(jí)語文上冊(cè)第2課時(shí)課前導(dǎo)入簡單有趣的竹節(jié)人，讓我們的童年 充滿歡樂。上節(jié)課我們圍繞閱讀任務(wù)一， 采用合適的方法閱讀了竹節(jié)人。這 節(jié)課我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來學(xué) 習(xí)這篇文章。品讀鑒賞體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。任務(wù)二細(xì)讀相關(guān)段落，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。想一想，“樂趣”表現(xiàn)在哪些方面？12346789101112131415161718192021222324255制作之樂玩耍之樂閱讀課文第3、4自然段，關(guān)注“我們”投 入地做竹節(jié)人部分。思考：“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？賣 毛筆的生意為什么會(huì)那么好？制作之樂毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意

2、當(dāng)然就好了。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄 丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特 別好。本段運(yùn)用側(cè)面描寫，寫出竹節(jié)人對(duì)“我 們”有著無窮的吸引力，充滿樂趣。閱讀課文第1121自然段，關(guān)注“我們” 投入地玩竹節(jié)人部分。思考：從哪些地方看出玩竹節(jié)人給“我 們”帶來了樂趣？玩耍之樂把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫 里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié) 們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威 風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、 渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、 身擺之地動(dòng)起來。有趣獨(dú)自玩找出玩竹節(jié)人動(dòng)作的詞語兩個(gè)齊搏斗哪些詞語表明玩竹節(jié)人很有趣？兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏

3、斗了，沒頭 沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯 出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、 呆頭呆腦動(dòng)起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭 沒腦地對(duì)打、不知疲倦、也不會(huì)倒下取名號(hào)齊天小圣竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握 金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字 歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！“金鉤大王”手拿虎頭 雙鉤的竇爾敦金鉤大王找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在 竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。 把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！配裝飾用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給 那竹節(jié)人裝上，再挖

4、空心思取一 個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的 名號(hào)。你能給竹節(jié)人取一個(gè)這樣的名號(hào)嗎？利。開心、快樂還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹 節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套 紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)招揚(yáng)呼招呼大伙 兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用打， 沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它 自己手磕里飛的大刀磕飛了，于大是呼對(duì)方大呼勝課，便一哄作鳥獸散。下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上熱鬧說明觀看游戲的人多。寫出游戲激烈，表 現(xiàn)了孩子們對(duì)玩竹 節(jié)人的癡迷。課間斗上課玩上課了， 意興依然不減，手癢癢的，將課 本豎在面前當(dāng)

5、屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起 來，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣， 看得入了迷， 伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那 虎視眈(dn)眈的老師看出了破綻。體現(xiàn)了“我們”的癡迷程度。說明“我們”非常喜愛玩竹節(jié)人。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。任務(wù)三默讀課文第2029自然段， 圈畫出關(guān)鍵詞，說說故事的起 因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么。1617181920212223242526272829起因經(jīng)過結(jié)果一個(gè)有關(guān)老師的故事起因我們上課時(shí)玩竹節(jié)人。經(jīng)過老師沒收了我們的玩具，卻被我 們 看到他在辦公桌上癡迷地玩起 來。結(jié)果我和同桌相視一笑。默讀第2029自然段，完成下面表格。情節(jié)1：老師沒收竹節(jié)人老師

6、大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一 拂，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。老師對(duì)孩子們上課玩竹 節(jié)人的做法非常生氣。情節(jié)2：老師玩竹節(jié)人雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到 我們?cè)谕悼础?老師早已沉浸在玩竹節(jié)人的快樂之中，多么有趣的一幕 ??！說明老師也喜愛竹節(jié)人?！拔覀儭迸c老師的神情變化過程，思考:為什 么說“我”雖兩手空空，但心滿意足？再次閱讀課文第2029自然段，在文中圈出竹節(jié)人打斗姿勢(shì)賞析老師怒氣沖沖全神貫注“我們”沮喪悻悻然相視一笑心滿意足忘乎所以為什么說“我”雖兩手空空，但心滿意足？因?yàn)槔蠋熞埠汀拔摇币粯用陨狭酥窆?jié)人， 這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們

7、” 并不是因?yàn)橹窆?jié)人本身有什么不好，只是因 為“我們”在不應(yīng)該的時(shí)候玩罷了。板書設(shè)計(jì)竹 節(jié) 人迷上斗竹節(jié)人制作竹節(jié)人沒收竹節(jié)人竹節(jié)人帶 來的樂趣玩竹節(jié)人老師也喜歡 玩竹節(jié)人玩竹節(jié)人傳統(tǒng)玩具 趣味多主旨提煉本文通過對(duì)制作竹節(jié)人、玩竹 節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人也自己玩竹 節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲 的樂趣，表達(dá)了“我們”的喜悅與滿 足，同時(shí)也寫出了傳統(tǒng)游戲的巨大吸 引力。教材習(xí)題答案為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇 文章的？和同學(xué)交流。為完成任務(wù)一，要先瀏覽全文，找到相關(guān) 內(nèi)容，再細(xì)讀。寫制作指南要關(guān)注第3自然段， 找出制作竹節(jié)人要準(zhǔn)備什么材料，分為哪幾個(gè) 步驟，每個(gè)步驟怎么操作等；教別人

8、玩這種玩 具要關(guān)注第815自然段中介紹的幾種玩法。為完成任務(wù)二，要關(guān)注第823自然 段，結(jié)合關(guān)鍵語句體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們 帶來的樂趣。為完成任務(wù)三，要關(guān)注第2029自 然段，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果， 并抓住老師沒收玩具的動(dòng)作和玩玩具的 神態(tài)細(xì)細(xì)體會(huì)。課外拓展關(guān)于神態(tài)的詞語威風(fēng)凜凜 沒頭沒腦 呆頭呆腦 歪歪斜斜 得意揚(yáng)揚(yáng) 虎視眈眈 怒氣沖沖 津津有味 全神貫注 忘乎所以 心滿意足 相視一笑那天活動(dòng)課，老師給我 們拿來了“滾鐵環(huán)”的器 材鐵環(huán)、鐵鉤。大家看 到器材拿來了，一窩蜂似的 朝那里涌去，爭先恐后地?fù)対L鐵環(huán)類文閱讀著。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到 一邊津津有味地玩了起來。我右手握住

9、鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向 前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個(gè)懶蟲 似的扭了幾下便倒在地上了。看來是力氣用得太小，我暗自思忖。這回 我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾 去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒 去了我再次滾動(dòng)鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵 環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個(gè)同 學(xué)的撞在一塊兒了， 頓時(shí)， 我像泄了氣的 皮球。唉，這么難侍 候的家伙不玩也罷。正當(dāng)我對(duì)鐵環(huán)無可奈何的時(shí)候，老師似乎看透了我的心思，走過來對(duì)我講：“做什么事呀， 都得有技巧。沒有技巧，等于瞎忙活?！蔽衣?了，摸著頭皮，迷惑不解地問道：“技巧，玩 這個(gè)還要技巧嗎？”老師便耐心地開導(dǎo)

10、我說： “技巧當(dāng)然有。首先在開始滾動(dòng)鐵環(huán)時(shí)，用力 講究一個(gè)穩(wěn)字，不能慌。”我按照老師指點(diǎn)的去做，漸漸地， 鐵環(huán)聽話了：我手握 鐵鉤，一邊走，一邊 推鐵環(huán)，鐵環(huán)就像一 只小寵物，跟隨在我旁邊。下課鈴聲響了，我真是覺得意猶未盡。我情不自禁地感嘆道：“幸虧老師指點(diǎn)迷津， 鐵環(huán)被我征服啦！”同學(xué)們，看來，要想 征服手中的玩具，就得對(duì)它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，和它建立 起深厚的“感情”。課堂練習(xí)一、看拼音，寫詞語。弟弟j sn（沮喪 ）地p（趴 ）在床上。這根m n（木棍 ）上有一個(gè)大d（ 疙瘩）。二、照樣子，寫詞語。威風(fēng)凜凜（ABCC式）：憂_心_忡_忡_呆頭呆腦（ABAC式）：躡_手_躡_腳_小_ 心翼翼_任勞任怨_三、判斷下面句子說法是否正確。我們弄丟毛筆，實(shí)際是把買來的毛筆用來做 竹節(jié)人了。（ ）“下課了，吸引了一圈黑腦袋”是擬人 的修辭手法。（）“我跟同桌相視一笑”是因?yàn)槲覀兛吹嚼蠋?喜歡竹節(jié)人，心里得到認(rèn)可而竊喜。（ ）四、讀下面的句子，完成練習(xí)。只