預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與管理的實(shí)踐研究》2015.5.18

1、預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與管理的實(shí)踐研究中期展示匯報(bào)研究單位 1一、課題的提出二、課題研究框架的構(gòu)建三、課題研究策略四、研究存在的問題及研究展望2 課題的提出 “三環(huán)五步”課堂教學(xué)模式是指課堂教學(xué)過程中的3個(gè)環(huán)節(jié)和5個(gè)教學(xué)步驟，即明確“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練”等三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“預(yù)習(xí)提問梳理探究練習(xí)”等五步教學(xué)流程。3 課題的提出 每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)建立在其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，是否能夠讓學(xué)生經(jīng)歷一段有計(jì)劃、有目的、有成效的預(yù)習(xí)過程，將從根本上直接影響課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。4 課題的提出 因此預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的研究是“三環(huán)五步”教學(xué)模式的基礎(chǔ)，是總課題的有力支撐。5 課題的提出 本課題

2、將從語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法和策略開展研究，構(gòu)建可行性強(qiáng)的不同學(xué)段、不同課型的預(yù)習(xí)操作模式。另外，還將對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)與管理開展研究，這是當(dāng)前預(yù)習(xí)研究中成果較少的方面，是對(duì)現(xiàn)行預(yù)習(xí)研究的有效補(bǔ)充。6課題研究框架的構(gòu)建龍獅中心學(xué)校綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校新洲中心學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科語文學(xué)科英語學(xué)科研究成員的構(gòu)建7課題研究框架的構(gòu)建研究方案的構(gòu)建 為深入了解師生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、預(yù)習(xí)的主動(dòng)性、現(xiàn)有的預(yù)習(xí)方法的有效性等現(xiàn)狀，課題組針對(duì)教師和學(xué)生預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面分別設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，并在三校語、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科不同年級(jí)選擇實(shí)驗(yàn)班1000余名學(xué)生和30余名教師開展問卷調(diào)查。8課題研究框

3、架的構(gòu)建研究方案的構(gòu)建 調(diào)查結(jié)束后，進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)和細(xì)致分析，形成各學(xué)科預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與管理的實(shí)踐研究教師和學(xué)生預(yù)習(xí)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表分析反饋報(bào)告8份。9課題研究框架的構(gòu)建10課題研究框架的構(gòu)建研究方案的構(gòu)建 發(fā)現(xiàn)四項(xiàng)比較突出的問題：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)興趣不高，沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（2）缺少教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生常規(guī)預(yù)習(xí)比較粗淺，沒有形成系統(tǒng)的方法。（3）教師對(duì)預(yù)習(xí)的檢查和評(píng)價(jià)不夠。（4）特殊課例沒有對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)方法。11課題研究框架的構(gòu)建研究方案的構(gòu)建 10月17日、11月17日、11月24日下午三校課題負(fù)責(zé)人3次齊聚龍獅中心學(xué)校舉行課題碰頭會(huì)和推進(jìn)會(huì)，最終確定了總課題實(shí)驗(yàn)方案和語、數(shù)、英學(xué)科組的實(shí)驗(yàn)方案

4、，確立了總方案的研究目標(biāo)、任務(wù)和各學(xué)科組研究目標(biāo)和任務(wù)，修訂調(diào)整了研究策略。12課題研究框架的構(gòu)建研究方案的構(gòu)建 13課題研究框架的構(gòu)建（一）總方案的研究目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)主動(dòng)預(yù)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)預(yù)習(xí)的能力。2、構(gòu)建可行性強(qiáng)的不同學(xué)段、不同課型的預(yù)習(xí)操作模式。3、構(gòu)建學(xué)生預(yù)習(xí)管理的策略。4、使教師在預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面有所突破，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，提升教師的理論水平和教學(xué)研究能力。14課題研究框架的構(gòu)建（二）總方案的研究任務(wù)：1、小學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。2、小學(xué)教師預(yù)習(xí)指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。3、結(jié)合

5、日常教學(xué)，探究適合各學(xué)科、不同學(xué)段和課型特點(diǎn)的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。4、嘗試對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理，摸索出系列可行的方法，構(gòu)建并完善預(yù)習(xí)管理的策略。15課題研究框架的構(gòu)建 各學(xué)科組的研究目標(biāo)圍繞著總方案的四大研究目標(biāo)和四大研 究任務(wù)，緊扣著方法、模式、管理、教師專業(yè)發(fā)展四個(gè)方面呈現(xiàn)出共性的特征，同時(shí)又各自呈現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。16課題研究框架的構(gòu)建 語文學(xué)科計(jì)劃在對(duì)習(xí)作、古詩、主題性單元等一些特殊課型開展預(yù)習(xí)研究； 數(shù)學(xué)學(xué)科將從數(shù)與代數(shù)（概念課、計(jì)算課、解決問題課）、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Α罢n前預(yù)習(xí)”和“課內(nèi)預(yù)習(xí)”開展研究； 英語學(xué)科從對(duì)話、詞匯、閱讀開展研究。17課題研究策略 在

6、調(diào)查研究中呈現(xiàn)出四個(gè)主要問題，也是當(dāng)前預(yù)習(xí)研究的四項(xiàng)其他研究者涉及較少的區(qū)域，因此我們圍繞研究目標(biāo)和任務(wù)，提出了四項(xiàng)研究策略。18課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒。 （ 三）借助月分析表，加強(qiáng)對(duì)教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)的管理。 (四)借助特色預(yù)習(xí)單，開展特色模塊預(yù)習(xí)方法研究19課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。 預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)跟蹤評(píng)價(jià)趣味評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)階段評(píng)價(jià)20課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。跟蹤評(píng)價(jià) 21課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興

7、趣。跟蹤評(píng)價(jià) 龍獅中心小學(xué)二（3）班曹慶陽的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè) 22課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。跟蹤評(píng)價(jià) 龍獅中心小學(xué)六（2）班丁娜的語文預(yù)習(xí)作業(yè) 23課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。趣味評(píng)價(jià) 24課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。趣味評(píng)價(jià) 25課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。趣味評(píng)價(jià) 26課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。 重點(diǎn)評(píng)價(jià) 綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校葉翠老師的批語 27課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。 重點(diǎn)評(píng)價(jià)

8、新洲中心學(xué)校徐進(jìn)老師的批語 28課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。 重點(diǎn)評(píng)價(jià) 龍獅中心學(xué)校劉小蘭老師的批語 指出學(xué)生的努力方向29課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。 重點(diǎn)評(píng)價(jià) 龍獅中心學(xué)校昝建花老師的批語 指出學(xué)生的努力方向30課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。階段評(píng)價(jià) 數(shù)學(xué)研究組每月評(píng)選預(yù)習(xí)之星 31課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。階段評(píng)價(jià) 語文研究組的預(yù)習(xí)之星 32課題研究策略 （一 ）通過對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。階段評(píng)價(jià) 英語研究組的預(yù)習(xí)之星 33課題研

9、究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 1、開展理論培訓(xùn)和開題活動(dòng)，明晰課題意義和研究內(nèi)容 三個(gè)學(xué)科研究組都組織老師參與了相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。11月12日、11月18日、12月11日各學(xué)科研究組分別舉行選擇合適的預(yù)習(xí)方法 切實(shí)減負(fù)增效提質(zhì)的課題培訓(xùn)會(huì)。 英語研究組的預(yù)習(xí)之星 34課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 語文學(xué)科培訓(xùn) 35課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn) 英語研究組的預(yù)習(xí)之星 36課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 英語學(xué)科培訓(xùn) 37課題研究策略 （二）通過

10、建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 11月27日，在龍獅中心小學(xué)召開“首批區(qū)級(jí)基礎(chǔ)教育科研立項(xiàng)課題成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨2014年度教育科研立項(xiàng)課題開題會(huì)”，同時(shí)還建立了預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與管理的實(shí)踐研究QQ群，要求所有課題研究成員都必須加入，以便課題活動(dòng)的開展與研討。 38課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒。 開題會(huì) 39課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒。 課題QQ群40課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 2、按理論設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐總結(jié)反思方法改進(jìn)的模式確立常規(guī)預(yù)習(xí)方法 41課題研究策略 （二）通過建立預(yù)

11、習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 綠地王巧云執(zhí)教了語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)課植樹的季節(jié) 42課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 龍獅中心學(xué)校王東和余德樹兩位老師“同課異構(gòu)” 43課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒龍獅中心學(xué)校王東和余德樹兩位老師“同課異構(gòu)” 44課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 3、構(gòu)建常規(guī)方法庫，形成資源共享。截止目前，本課題組已經(jīng)設(shè)計(jì)25種預(yù)習(xí)方法，其中語文11種，數(shù)學(xué)9種，英語5種。常規(guī)預(yù)習(xí)方法庫初步形成。 45課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 語文

12、學(xué)科預(yù)習(xí)方法庫 46課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)習(xí)方法庫 47課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 英語學(xué)科 預(yù)習(xí)方法庫 48課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 語文學(xué)科構(gòu)建的預(yù)習(xí)形式有：a.收集資料型；b.表格型預(yù)習(xí)；c.觀察型預(yù)習(xí)；d.實(shí)驗(yàn)型預(yù)習(xí)；e.質(zhì)疑問難。 49課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 數(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建的預(yù)習(xí)形式有：a.任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法；b.筆記預(yù)習(xí)法；c.溫故知新預(yù)習(xí)法；d.嘗試預(yù)習(xí)法；e.動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法；f.合作式預(yù)習(xí)法。 50課題研

13、究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 龍獅中心康娜老師“五動(dòng)”預(yù)習(xí)法 1、動(dòng)手翻；2、動(dòng)手劃； 3、動(dòng)手做；4、動(dòng)腦想；5、動(dòng)筆練。 51課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 52課題研究策略 （二）通過建立預(yù)習(xí)方法庫，便于教師間的交流和相互借鑒 53課題研究策略 （三）借助月分析表，加強(qiáng)對(duì)教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)的管理 數(shù)學(xué)學(xué)科月分析表 54課題研究策略 （三）借助月分析表，加強(qiáng)對(duì)教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)的管理 數(shù)學(xué)學(xué)科月分析表 55課題研究策略 （三）借助月分析表，加強(qiáng)對(duì)教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)的管理 語文學(xué)科月分析表 56課題研究策略 （三）借助月分析表，加強(qiáng)對(duì)教師指導(dǎo)

14、預(yù)習(xí)的管理 語文學(xué)科月分析表 57課題研究策略 （三）借助月分析表，加強(qiáng)對(duì)教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)的管理 英語學(xué)科月分析表 58課題研究策略 (四)借助特色預(yù)習(xí)單，開展特色模塊預(yù)習(xí)方法研究 根據(jù)具體課例，設(shè)計(jì)特色預(yù)習(xí)單 數(shù)學(xué)特色預(yù)習(xí)單59課題研究策略 (四)借助特色預(yù)習(xí)單，開展特色模塊預(yù)習(xí)方法研究 根據(jù)具體課例，設(shè)計(jì)特色預(yù)習(xí)單 數(shù)學(xué)特色預(yù)習(xí)單60課題研究策略 (四)借助特色預(yù)習(xí)單，開展特色模塊預(yù)習(xí)方法研究 數(shù)學(xué)特色預(yù)習(xí)單61課題研究策略 (四)借助特色預(yù)習(xí)單，開展特色模塊預(yù)習(xí)方法研究 根據(jù)具體課例， 數(shù)學(xué)特色預(yù)習(xí)單62課題研究策略 (四)借助特色預(yù)習(xí)單，開展特色模塊預(yù)習(xí)方法研究 我喜歡的一種鳥兒 綠地實(shí)驗(yàn)

15、學(xué)校潮道從老師的習(xí)作預(yù)習(xí)單 63課題研究策略 (四)借助特色預(yù)習(xí)單，開展特色模塊預(yù)習(xí)方法研究 一次有趣的實(shí)驗(yàn) 綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校潮道從老師的習(xí)作預(yù)習(xí)單 64課題研究策略 (四)借助特色預(yù)習(xí)單，開展特色模塊預(yù)習(xí)方法研究 我喜歡的水果 新洲中心學(xué)校魏躍林老師的習(xí)作預(yù)習(xí)單 65課題研究策略 (四)借助特色預(yù)習(xí)單，開展特色模塊預(yù)習(xí)方法研究 201 5年4月21日，數(shù)學(xué)研究組組長何升根在龍獅中心小學(xué)五（2）班以分?jǐn)?shù)除法（ 一）為課題開設(shè)“預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)”課題研討課活動(dòng)，通過研討形成了系統(tǒng)的“五序”預(yù)習(xí)法：一看、二思、三問、四練、五悟。 66課題研究策略 (四)借助特色預(yù)習(xí)單，開展特色模塊預(yù)習(xí)方法研究 67課題研究策略 (四)借助特色預(yù)習(xí)單，開展特色模塊預(yù)習(xí)方法研究 英語研究組吳紅梅老師針對(duì)詞匯課型上了一堂研討課，內(nèi)容為Book1 Unit 4 Lets learn，體現(xiàn)了預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)內(nèi)容。課題組成員就本節(jié)課展開研討，并提出改進(jìn)方案。 68