部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【全冊(cè)】

1、1、觀潮課題1、觀潮課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)感受錢塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。教學(xué)難點(diǎn)想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文

2、，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入新課一、談話引入同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)觀潮（板書課題）新課教學(xué)二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)

3、特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn（5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。三、初讀感知。1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。四、再讀課文，理清段落。1先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。2請(qǐng)按作者

4、觀潮的過(guò)程給課文分段：第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段（第2自然段）：潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情景。全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第25自然段）：寫觀潮的經(jīng)過(guò)。課堂小結(jié)拓展延伸五、合作交流，反饋檢查。1抄寫本課的生字新詞。2朗讀課文。3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。2.練習(xí)有感情地朗讀、

5、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。新課教學(xué)二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者

6、又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（

7、看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。7.指導(dǎo)背誦。三、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延

8、伸。教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）1.教師：你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？2.出示小組活動(dòng)建議：（1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。（2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。（3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。3.小組活動(dòng)，教師巡視。4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們

9、下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。課堂小結(jié)四、總結(jié)我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？板書內(nèi)容潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海 潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂 觀潮形狀：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜教學(xué)反思2.走月亮課題2.走月亮課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生

10、的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文；2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再

11、來(lái)感受一下吧。（教師板書：走月亮）師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。新課教學(xué)二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗浴”是形近字。2.書寫指導(dǎo)

12、。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來(lái)回奔跑著。風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。汩

13、汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽(yáng)升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。課堂小結(jié)拓展延伸四、拓展延伸，體會(huì)情感課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教

14、具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！（播放月亮船這首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué)）怎么樣，好聽(tīng)嗎？聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì)？（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽懷抱很幸福、在媽身邊很幸福。）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課走月亮。（板書課題:2 走月亮）2.檢查生字讀音新課教學(xué)二、精讀課文，深入理解。（一）師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）全班交流，指?dǎo)朗讀。1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎？2預(yù)設(shè)：秋

15、天月夜是怎樣的景象？第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了照亮了照亮了”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（教師板書：月盤明亮月光柔和）師：讓學(xué)生展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方？指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第6自然段:引導(dǎo)學(xué)生合理想象:（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作

16、者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。3師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想

17、到：洗衣服做小船看水塘）（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿氣息）第8自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹(shù)草花星星閃爍）（引導(dǎo)

18、學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色濃濃親情）5.背誦第四自然段。三、拓展延伸、交流情感同學(xué)們，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。課堂小結(jié)拓展延伸四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。選擇童年書架的兩篇文章月亮來(lái)大海做客了盼雨，讓學(xué)生任選一篇談感受。月亮來(lái)大海做客了用童話般的語(yǔ)言描寫了美麗的海濱夜景。盼雨以詩(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。板書內(nèi)容2走月亮“我”和阿媽想到: 洗衣裳做小船看水塘美好景色月盤明亮月光柔和 聞到：阿氣息濃濃親情看到: 山樹(shù)草花星星閃爍教

19、學(xué)反思3現(xiàn)代詩(shī)二首課題3現(xiàn)代詩(shī)二首課型略讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。教學(xué)難點(diǎn)掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩(shī)的興趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、談話激趣，交流導(dǎo)入1.同學(xué)們，走過(guò)了春天，度過(guò)了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

20、想到秋天你會(huì)想到什么？2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己找到的關(guān)于秋的詩(shī)。3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩(shī)秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。（板書：秋晚的江上花牛歌）新課教學(xué)二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。2.分小節(jié)讀詩(shī)文。三、范讀詩(shī)歌，整體感知出示詩(shī)文1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)給你的印象。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。四、自由讀詩(shī)，理解詩(shī)意1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩(shī)歌指導(dǎo)讀）2.賞析秋晚的江上這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)

21、人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？出示秋晚的江上。（1）讀詩(shī)歌，品詩(shī)意。詩(shī)中寫詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽(yáng)、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽(yáng)白色的蘆葦美景）3.欣賞古詩(shī)花牛歌。這是一首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示花牛歌。（1）讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。詩(shī)人描寫了童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)?。?）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺(jué)。）（板書：花

22、牛在草地里睡覺(jué)童趣）五、指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)情1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2.指名朗讀，嘗試著讀出詩(shī)的節(jié)奏。3.齊讀。邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？ 4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)拓展延伸六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而花牛歌描寫了作者童年時(shí)的樂(lè)趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這首詩(shī)，記錄下你的童年夢(mèng)想。（要求：只寫一個(gè)小節(jié)）板書內(nèi)容秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽(yáng)美景花牛在草地里睡覺(jué) 童趣白色的蘆葦教學(xué)反思4繁星課題4繁星課型略讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累

23、描寫繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好的生活，對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課的字詞，了解作者。2.感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情

24、感；學(xué)習(xí)修辭手法。4.從文中感悟作者對(duì)美好生活的向往之情和對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的眷戀。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課，了解作者。同學(xué)們，你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金對(duì)繁星的觀察和感受。（板書：4 繁星）（媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生愛(ài)情的三部曲(霧雨電)春天里的秋天激流三部曲(家春秋)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。新課教學(xué)二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀

25、課文，讀準(zhǔn)字音m模型、楷模模m模樣、模具2.查字典理解詞語(yǔ)搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。半明半昧：昧，昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東西）。3.分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感1.默讀課文，完成填空。時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次第二次第三次2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻的星星仿佛回到母親的懷里第二次三年前南京星群密布的藍(lán)天仿佛和朋友對(duì)話第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母親的懷里(板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和朋友對(duì)話如今海上仿佛睡在母親的懷里)3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？（明

26、確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。）第一次“望著星天母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里和我談話一樣。”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話?？粗鴿M天的繁星，我_。5.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語(yǔ)句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）（出示關(guān)鍵句）比喻句漸

27、漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。（這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。擬人句我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。排比句海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：我們的生活是的，是的，是的。教師范讀，指導(dǎo)

28、朗讀。課堂小結(jié)拓展延伸四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1.總結(jié)：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)美好生活的向往。(板書：熱愛(ài)大自然向往美好生活)2.仿寫：師過(guò)渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地_，我仿佛看見(jiàn)_，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)_，我覺(jué)得_。（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。3.拓展。（1）我們和作家巴

29、金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過(guò)自然界許多事物，像太陽(yáng)、月亮、大海等等，看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語(yǔ)文活動(dòng)，“看大海（月亮、太陽(yáng)、藍(lán)天）”看誰(shuí)寫得快，寫得精彩。（2）畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。板書內(nèi)容4 繁星從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里熱愛(ài)大自然三年前南京仿佛和朋友對(duì)話向往美好生活如今海上仿佛睡在母親的懷里教后反思5小田鼠佛雷德里克課題5小田鼠佛雷德里克課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字，并找到課文中該字的組詞，理解詞義。2、正確、流利、有感情地讀課文，提高默

30、讀能力，不出聲，不指讀。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，從不同的角度思考，體會(huì)文章要表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情。通過(guò)獨(dú)立閱讀，把課文弄懂，并能提出問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，加深理解感受。教學(xué)難點(diǎn) 組織好生生交流，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流，探究，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的火花和情感認(rèn)知。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.加強(qiáng)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、師生談話導(dǎo)入1、動(dòng)物的過(guò)冬方式有哪些？（出示課件）2、通過(guò)預(yù)習(xí)，小田鼠是通過(guò)什么方式過(guò)冬的？3、收集學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生的情況，為引導(dǎo)提問(wèn)做準(zhǔn)備。新課教學(xué)二、初讀課文，整體感知1

31、.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，圈出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶2書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。課堂小結(jié)拓展延伸四、課堂小結(jié)1.學(xué)生抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。2.理解文本的內(nèi)容，使孩子們的懂得物質(zhì)儲(chǔ)存和精神儲(chǔ)存同樣重要。3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。教具準(zhǔn)備

32、課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.聽(tīng)寫字詞。2.課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文新課教學(xué)二、精讀課文，深入理解。（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）閱讀質(zhì)疑。1.是怎樣理解課文第三自然段的？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。2. （1）小組展開(kāi)討論。（2）匯報(bào)交流。指名讀、分角色讀。指導(dǎo)朗讀： 3、默讀課文，你能像老師這樣提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？學(xué)生自己讀課文，并把問(wèn)題寫下來(lái)，寫上自己的名字。 4。全班交流反饋，說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題。課堂小結(jié)拓展延伸1、你覺(jué)得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，誰(shuí)的工作更重要？為什么？

33、2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)。板書內(nèi)容小田鼠弗雷德里克玉米 栗子 甘草 物質(zhì)陽(yáng)光 色彩 語(yǔ)言 精神教學(xué)反思6蝙蝠和雷達(dá)課題6蝙蝠和雷達(dá)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、漆”等13個(gè)生字，會(huì)寫“蛾、蚊、即”等14個(gè)字。2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字。2.能流利地朗讀課文。教

34、具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、激發(fā)興趣，引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第6課。（板書：蝙蝠和雷達(dá)）新課教學(xué)二、初讀課文，了解大意1.自讀課文，排除字詞障礙。2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。3.自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？4.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法。5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要

35、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“pin”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“熒”要與“螢”要區(qū)別開(kāi)。 2書寫指導(dǎo)。出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)?！岸?、蚊、科、橫、證、研、駛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)1請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠

36、又寫了雷達(dá)。2交流后展示并齊讀一遍。3小結(jié)并質(zhì)。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?4引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這些問(wèn)題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)及拓展延伸五、拓展延伸，體會(huì)情感課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教具準(zhǔn)備課件、

37、圖片教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊知，圖片導(dǎo)入1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學(xué)2.出示蝙蝠圖：師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹課外搜集的資料）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達(dá)。師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。新課教學(xué)二、細(xì)讀課文，明白關(guān)系接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。（一）1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查：讀讀第3自然段。a交流你讀懂了什么？（敏銳）（飛行特點(diǎn)）b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）3.這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練

38、，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。學(xué)生練習(xí)指名兩人比賽學(xué)生評(píng)議認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（二）為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。（我是科學(xué)家-，我在第-次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-）3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-（多媒體出示，學(xué)生讀）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”請(qǐng)大家把

39、書上的這句話用雙橫線畫出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？4.學(xué)生自讀后提問(wèn)。(三)引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？1.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？2.同桌自學(xué)第7自然段。3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？一起讀第7自然段。a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。b請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？c學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）d老師操作課件示意圖e請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）4.師生分讀第7自然段。師1、3 生2、4。5.問(wèn)：這一自然段告訴我們什么？6.賞讀：好，

40、那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第7自然段）過(guò)渡：那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查交流自學(xué)體會(huì)。3.出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)。三、總結(jié)拓展同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？課堂小結(jié)拓展延伸四、作業(yè)鞏固表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？同桌練習(xí)

41、，配以動(dòng)作。2.請(qǐng)一生上臺(tái)表演。板書內(nèi)容 6 蝙蝠和雷達(dá) 嘴超聲波蝙蝠障礙物反射耳朵天線雷達(dá) 無(wú)線電波熒光屏教學(xué)反思課題7小電影院7小電影院課型精讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字新詞。2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。3.了解電影膠片以及電影放映機(jī)的構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的濃厚興趣。4.分小組整理問(wèn)題清單，個(gè)問(wèn)題分類，并從中整理出有價(jià)值的問(wèn)題，交流從中收到的啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)

42、識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫詞語(yǔ)。2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、談話引入，發(fā)散思維1.同學(xué)們看過(guò)電影嗎？喜歡看嘛？今天，老師就帶大家去電影院看一看。（板書課題：小電影院）2.熟讀課文，掃清障礙。新課教學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、自由朗讀全文，畫出課文的生字和新詞。2、用自己喜歡的方式自學(xué)課文的生字詞。3、指導(dǎo)書寫。三、概括內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。2、針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。 同學(xué)們自己讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？學(xué)生交流。4、課文結(jié)尾沒(méi)有說(shuō)“我”有沒(méi)有把銅板還給表弟，你覺(jué)得“我”會(huì)怎么做呢？和同學(xué)分享你的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。（

43、1）小組內(nèi)交流。（2）全班交流。課堂小結(jié)拓展延伸1、了解現(xiàn)代電影院和電影放映的模式。2、完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)小電影放映機(jī) 影片 放映室 經(jīng)理經(jīng)營(yíng)意識(shí) 童年樂(lè)趣教后反思8.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課題8.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課型精讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“喚、技、獲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。3.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。4.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)

44、了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“喚、獲、賴”等12個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、談話引入，發(fā)散思維1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便

45、？3.根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)。（教師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）新課教學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這100年間發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。2.同學(xué)考慮：課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？3.交流感受：你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？三、學(xué)習(xí)生字。1.出示會(huì)認(rèn)字： 喚技獲賴潛億索奧舶質(zhì)哲蘭形近字識(shí)字：?jiǎn)緭Q億-憶素索質(zhì)象形識(shí)字：獲：甲骨文寫作“隻”：（隹，鳥雀）（又，抓持），像獵人手持一只鳥，表示獵獲鳥雀。蘭：隸書將篆文“艸”簡(jiǎn)化成“艸”。俗體楷書組詞識(shí)字：賴皮質(zhì)

46、量哲學(xué)2.出示會(huì)寫字：?jiǎn)炯o(jì)技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任善易錯(cuò)字：“技”是“扌”，不要寫成“木”?！八鳌毕掳氩糠植灰獙懗伞跋怠?。3.詞語(yǔ)理解。呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時(shí)也比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)。依賴.依靠某種人或事物而不能自立或自給。騰云駕霧.傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行。洞察：觀察得非常透徹、清楚。4.再讀課文。指名讀，分段朗讀。課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？（3）在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)志。小組檢查交流：4.全班交流反饋：（1）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。（2）檢查自學(xué)情況：抽生字認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。（3）小組代表

47、提出疑難問(wèn)題，全班討論。課堂小結(jié)拓展延伸四、當(dāng)堂訓(xùn)練1.聽(tīng)寫生字。2.問(wèn)題：課文主要講了什么？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。2.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2.課文主要講的是什么？新課教學(xué)二、新課學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段1.集體朗讀第1自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。2.學(xué)習(xí)第2自然段：（1）指名讀第1句：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代

48、化科學(xué)技術(shù)。”（2）出示句式：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。同學(xué)比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。（3）齊讀第二自然段。（4）為什么說(shuō)20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會(huì)感悟。（二）學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。1.獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。2.選擇自身最喜歡或信息儲(chǔ)藏最多的自然段，多讀幾遍。3.教師出示三個(gè)專題:（1）昨天的幻想（第3自然段）。（2）今天的實(shí)際（第4自然段）。（3）明天的憧憬（第5自然段）。4.出示研讀方法：（1）找出最能反映本專題的詞句。（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)

49、說(shuō)各自的感受和想法。（3）討論怎樣讀好這一段落。（4）獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。（5）小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。5.小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個(gè)段落？6.按要求合作研讀、交流、評(píng)議。（三）專題匯報(bào)，全班交流1.匯報(bào)交流第3自然段“昨天的幻想”：（1）舉例說(shuō)說(shuō)人類是怎樣“依賴自然”的。（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。（3）猜測(cè)古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。（4）結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺?。理解重點(diǎn)句子：忽如一夜春風(fēng)來(lái)

50、，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。2.匯報(bào)交流4自然段“今天的實(shí)際”：（1）書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jī)事例，涉及哪些方面？（教師板書：登上月球潛入海底洞察天體）（2）你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事例？它們給人類生活帶來(lái)哪些便利？（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋＠斫庵攸c(diǎn)句子：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。（教師板書：電視程控電話因特網(wǎng)）匯報(bào)交流第5自然段“明天的憧憬”：（1）英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。（2）說(shuō)說(shuō)“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的

51、生活”體現(xiàn)在哪里？五、回讀全文，抒發(fā)感受1.為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。2、匯報(bào)讀書感悟3.師總結(jié)全文：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技效果同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的喜好；考慮問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識(shí)。”。課堂小結(jié)拓展延伸六、拓展作業(yè)，進(jìn)入實(shí)踐1.小練筆：把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫下來(lái)。2.組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：古代的幻想，今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里

52、，科學(xué)技術(shù)還會(huì)發(fā)明怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！板書內(nèi)容8 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)潛入深海 20世紀(jì)程控電話 洞察天體因特網(wǎng)教學(xué)反思9古詩(shī)三首課題9古詩(shī)三首課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。3.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解題西林壁和雪梅所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同，（2）萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。4.背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)題西林壁。教學(xué)重點(diǎn)1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的

53、節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)1.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。3.背誦古詩(shī)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)草，記得嗎？（師生齊背草）這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)暮江吟。（板書：暮江吟）在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。（出示課件白居易照片、生平簡(jiǎn)介）新課教學(xué)二、初讀詩(shī)文，整體感知1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀

54、準(zhǔn)字音?！澳骸⒁鳌?.學(xué)習(xí)會(huì)寫字“暮、吟”指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些；“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。理解題意三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意1.師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思）2.師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（生聽(tīng)課件中范讀）3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“”標(biāo)出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。（師生共同解答“殘陽(yáng)”“鋪”“瑟瑟”等字。）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（指名說(shuō)詩(shī)句的意思

55、）5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X(jué)已到夜晚。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛(ài)）（板書：景色美麗）7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）四、配樂(lè)朗讀，升華情感1.指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情

56、愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。（生配樂(lè)朗讀）2.談感受。師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？（指名說(shuō)感受）課堂小結(jié)拓展延伸分鐘五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。板書內(nèi)容暮江吟白居易露水月亮景色美麗第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。3.背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)題西林壁。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺(tái)導(dǎo)入一、談話激趣同學(xué)們

57、，我們知道，古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫在西林寺上的一首詩(shī)。（板書：題西林壁）今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情新課教學(xué)二、初讀詩(shī)文，整體感知1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音?！熬?、降、騷、遜、輸”“降”和“遜”是翹舌音。2.學(xué)習(xí)生字“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”指導(dǎo)書寫：“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；“費(fèi)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄?！熬墶睍鴮憰r(shí)左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長(zhǎng)。“費(fèi)”書寫時(shí)

58、上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長(zhǎng)，左邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。3.理解題意三、學(xué)習(xí)古詩(shī)題西林壁（一）解詩(shī)題，知作者1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)）2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。）（二）抓字眼，明詩(shī)意1.（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂

59、了什么？橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（教師板書：橫嶺側(cè)峰）（教師板書：變幻莫測(cè)）4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（教師板書：遠(yuǎn)近高低）（教師板書：千姿百態(tài)）5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書：從不同角度觀察）師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在_看到_說(shuō)一句話嗎？不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的

60、真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀：1.師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。2.四人小組表演悟詩(shī)情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有