第九講決策與目標(biāo)設(shè)定ppt課件

1、人生路上，我們充溢困惑？大學(xué)前學(xué)業(yè)的選擇文科還是文科？專業(yè)還是學(xué)校？畢業(yè)前職業(yè)途徑的選擇考研還是任務(wù)？公務(wù)員還是企業(yè)？大公司還是小企業(yè)決策人生總是面臨十字路口的抉擇我們的決議決議了我們。薩特職業(yè)路上我們依然困惑我想往哪一條道路出發(fā)我能往哪一條道路出發(fā)我可以往哪一條道路出發(fā)第四章 職業(yè)生涯決策技藝目的明確本人在職業(yè)規(guī)劃過程中能夠出現(xiàn)的妨礙并掌握兩種常用的壓力應(yīng)對方法可以辯認(rèn)本人在艱苦問題上常用的決策風(fēng)格，掌握方案型的決策方法掌握正確的目的設(shè)立方法，可以為本人的生涯開展設(shè)立長久和近期目的并做出相應(yīng)的行動方案認(rèn)知/情感目的認(rèn)識到個人信心和假設(shè)對職業(yè)開展所產(chǎn)生的影響，辨識和糾正個人的非理性信心，情愿以

2、開放的心態(tài)不斷修正個人對自我和任務(wù)世界的認(rèn)識可以為本人承當(dāng)責(zé)任，自主決策，并落實到行動中 1+1=？ 1+1=2？ 知己 +知彼 =職業(yè)決策？一、職業(yè)決策的概述1、職業(yè)決策的定義 一個人在其職業(yè)生涯中經(jīng)常會面臨多重選擇，這時就需求個人做出決議，即“職業(yè)決策。2、職業(yè)決策的常見內(nèi)容選擇何種行業(yè)選擇行業(yè)中的哪一種任務(wù)選擇所適用的戰(zhàn)略，以獲得某一特定的任務(wù)從數(shù)個任務(wù)時機中選擇其一選擇任務(wù)地點選擇任務(wù)的價值取向選擇生涯目的或升遷目的 兩個西班牙孩子.doc3、決策的分類確定無疑的決議：有一定風(fēng)險的決議：不確定的決議： 風(fēng) 險 笑，有被人視為傻瓜的風(fēng)險?？?，有被人視為傷感的風(fēng)險。求助他人，與人糾纏不清的

3、風(fēng)險。感情外露，暴露本性的風(fēng)險。當(dāng)眾袒露思想和夢想，為人所不了解的風(fēng)險。愛，不被對方所愛的風(fēng)險?；钪?，死去的風(fēng)險。希望，絕望的風(fēng)險。嘗試，失敗的風(fēng)險。4、決策的方式苦楚掙扎型Agonizing激動型Impulsive拖延型Delaying直覺型Intuitive宿命型Fatalistic從眾/隨大流型Compliant癱瘓型Paralytic課堂練習(xí)：反思個人的決策風(fēng)格 請回想迄今為止在他人生中他所做的三個艱苦決議，并按以下幾部分予以描畫并記錄在紙上：目的或當(dāng)時的情境，他是如何作出決策的，他對結(jié)果的評價。思索：他如何描畫本人在上述三個事件中的決策風(fēng)格？它們有共同之處嗎？5、決策的影響要素不可控

4、：遺傳和特殊才干環(huán)境和重要事件可控：學(xué)習(xí)閱歷義務(wù)取向的技藝非理性觀念非理性觀念辨析：大家都說第一份職業(yè)很重要，會對人一消費生影響，所以我一定要找好！我要找一份能讓我注重的人喜歡和贊許的職業(yè)，那才是一份好任務(wù)教師教的方法都很好，但是不適宜我，我和他人不一樣，我條件特別差，做不到教師說的方法做決議很重要，外一選錯了就會讓我走彎路，甚至無前往頭？我該怎樣選呢？6、職業(yè)決策困難 個體在進(jìn)展職業(yè)選擇過程中能夠遇到的各種困難。 例如：缺乏預(yù)備、短少各種招聘信息、短少決策過程的知識、對本身了解缺乏等。職業(yè)決策困難的分類困難類別 判斷條目職業(yè)決策意識的困難A未察覺到做決定的需求B不知道做決定的過程C知道要做決

5、定，但逃避承擔(dān)決定的責(zé)任收集信息的困難A不充分、不一致的信息B因信息過量而感到?jīng)Q策困難C不知道如何收集資料，例如：如何收集、如何組織、如何評估等D因信息與個人的自我概念不一致而不愿意接受信息的有效性產(chǎn)生、評估、選擇替代方案的困難A由于面臨多重生涯選項而難以作出決定B由于個人的條件限制，如健康、能力、教育等，而無法產(chǎn)生足夠的選項C由于害怕失敗，害怕承諾等而產(chǎn)生焦慮感，無法作出決策D受人際關(guān)系，沖突，情境，資源等局限個人的選擇E由于不知道評估的標(biāo)準(zhǔn)，比如性格、能力、價值等計劃執(zhí)行中的困難A不知道形成計劃的必要步驟B不知道在未來的計劃中需要完成那些事情C不愿意或無能力獲得必要的信息以形成計劃職業(yè)妨礙

6、 是指任何使人難以實現(xiàn)某一職業(yè)目的的妨礙或挑戰(zhàn)。內(nèi)部妨礙：存在于我們本身的妨礙 ，通常我們對之有較大的控制力 。外部妨礙：來自于外界，往往是我們難以控制的。 決策困難A、影響要素缺乏預(yù)備 缺乏信息信息不一致B、大學(xué)生職業(yè)決策困難特點：大學(xué)生總體上處于職業(yè)未決形狀 女生比男生存在更多的決策困難 二年級是大學(xué)生職業(yè)決策困難的關(guān)鍵期 大學(xué)生職業(yè)決策困難與決策風(fēng)格有親密關(guān)系二、職業(yè)決策的實際與模型1、職業(yè)決策實際的開展與變化人職匹配實際 職業(yè)決策模型 理性選擇模型：把明智的決策者看作是一個“客觀的科學(xué)家，是系統(tǒng)的、獨立的和明智的，確保個體獲得最終目的的最大化，強調(diào)個體決策。 非理性選擇模型：以為決策過

7、程充溢了模糊性和不確定性，強調(diào)決策過程中環(huán)境要素的作用，把對個體有意義的環(huán)境要素思索在內(nèi)。 2、生涯決議實際 泰德曼的生涯決議實際，即泰德曼兩階段七步模型。預(yù)期階段探求詳細(xì)化抉擇 明確化履行和調(diào)整階段定向 轉(zhuǎn)化 整合3、認(rèn)知信息加工過程實際兩個中心觀念 認(rèn)知信息加工金字塔 CASVE循環(huán) 認(rèn)知信息加工金字塔應(yīng)對職業(yè)決策的方法方案型決策CASVE循環(huán)明智與情感的協(xié)調(diào)4、社會學(xué)習(xí)實際 生涯的選擇是一種相互的歷程，這種選擇不僅反映個人自主的選擇結(jié)果，也反映社會所提供的就業(yè)時機與要求。四類要素 遺傳天賦+環(huán)境+學(xué)習(xí)閱歷+義務(wù)進(jìn)展技巧 七個步驟 界定問題設(shè)立行動目的廓清價值認(rèn)同交換發(fā)現(xiàn)能夠的結(jié)果系統(tǒng)地消

8、除可選項開場行動 5、PIC模型 實際根底 方面排除實際三個主要的階段 P排除階段I深度探求階段 C選擇階段三、職業(yè)決策的方法與技巧一SWOT分析法二“5W法三卡茨方式 四平衡單分析法1、SWOT分析法Strengths ( 優(yōu)勢)Weaknesses( 優(yōu)勢)Opportunities ( 時機) Threats ( 要挾)環(huán)境分析內(nèi)部分析外部分析優(yōu)勢優(yōu)勢時機要挾2、“5W法Who am I我是誰What will I do我想做什么What can I do我會做什么What does the situation allow me to do環(huán)境支持或允許我做什么What is the p

9、lan of my career and life我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么 從某種意義上說，回答完這五個問題，也就根本上完成了職業(yè)決策和職業(yè)規(guī)劃。案例示范 孫康，26歲，姐姐在英國為他辦好了留學(xué)攻讀碩士學(xué)位的手續(xù)，他在“出國與留下的猶疑中，運用以上方法對本人進(jìn)展了職業(yè)生涯規(guī)劃。5w分析步驟示范1.我是誰？ Who am I 一家法律事務(wù)所的律師任職一年多，同事關(guān)系不錯，待遇令人稱心 在來這家事務(wù)所前，就讀于國內(nèi)某名牌大學(xué)的法學(xué)院，成果不斷比較突出，多次獲得獎學(xué)金，還被評為優(yōu)秀畢業(yè)生；想做一個對社會有奉獻(xiàn)的人，想做一個正派的人； 父母都在老家，父親退休的公務(wù)員和母親普通退休干部身體都不是很好，需

10、求時?；厝ヌ酵麄?；對生活要求不高，但需求面子而豐富的生活，姐姐前幾年研討生畢業(yè)就直接出國留學(xué)了，有點羨慕；我很愛我的女朋友，我們預(yù)備結(jié)婚，但時機尚未成熟；身體安康，心思較正常；性格較外向，心情較樂觀；獵奇心較強，學(xué)習(xí)才干不錯2.我想做什么？ What will I do 做一名律師；做一名法官；做一名法律學(xué)者； 和妻子共同住在屬于本人的溫馨的住房里，每天開著本人的汽車去任務(wù)；在父母有生之年可以多盡一點孝心，能夠的話把他們接到家里來??；有時想與人合伙開事務(wù)所，本人當(dāng)老板，但如今的老板假設(shè)能吸收我做合伙人，并提供更大的事業(yè)空間似乎更好些。3.我能做什么？ What can I do 可承當(dāng)更多的

11、業(yè)務(wù)，并能協(xié)調(diào)律所各部門的關(guān)系；能講一些法學(xué)課程；會開汽車；置信還可以學(xué)會很多東西。4.環(huán)境支持我做什么？ What does the situation allow me to do 在當(dāng)前單位升職，有能夠最后獲得合伙人身份；市內(nèi)有多家同類事務(wù)所挖我去作工程擔(dān)任人，薪酬比如今高一二倍如今一年大約收入7萬元，但是他們的事務(wù)所太小，不知能否辦好，也不知他們能否兌現(xiàn)承諾；可以去大學(xué)進(jìn)修；姐姐可以協(xié)助我聯(lián)絡(luò)國外的大學(xué)去讀書，但以后回來能夠還要從頭開場5.我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么 What is the plan of my career and life 繼續(xù)在如今的單位好好干，不遠(yuǎn)的未來能被提升，

12、并獲得重用；同時在職攻讀碩士學(xué)位；買房、結(jié)婚、買汽車；經(jīng)常去看父母，以后接他們來往；去其他律所做合伙人；出國讀書。最終職業(yè)決策和結(jié)果 經(jīng)過分析，他最后放棄出國，并決議繼續(xù)留在如今的事務(wù)所任務(wù)。結(jié)果不到三年，他成為律所內(nèi)最得力的律師之一，得到老板重用；本人買了房子、車子，和女朋友結(jié)了婚，并利用業(yè)余時間完成了在職碩士學(xué)習(xí)；父母不久前來住了一段時間，嫌城市節(jié)拍太快、熟人太少，呆不習(xí)慣而前往故里。3、卡茨方式1、選擇供決策的2-3個職業(yè)；2、針對每個職業(yè)的報答進(jìn)展優(yōu)良中差的評價: 價值滿足程度、興趣一致程度、擅長技藝的發(fā)揚空間3、對每個職業(yè)的勝利時機進(jìn)展優(yōu)良中差的衡量: 任務(wù)才干；必需的預(yù)備；職業(yè)展望

13、。4、將每個職業(yè)在“報答和“幾率兩個維度的結(jié)果呈如今“決策方塊上。5、報答與時機乘積最大的職業(yè)，就具有最大的期望價值。職業(yè)決策方塊時機中優(yōu)良差差中良優(yōu)回報案例演示小李，女，21歲，某大學(xué)中文系大三學(xué)生她樂觀、外向、健談、熱情、喜歡結(jié)識新朋友，人緣好，比較敏感，對人和事通常都有細(xì)致的洞察力。喜歡獨立做決議，很有責(zé)任感，擅長寫作，學(xué)業(yè)成果優(yōu)秀，多次獲得獎學(xué)金。最大的生活夢想就是周游世界；最大的職業(yè)夢想是成為白領(lǐng)精英。她做過一些測評，如MBTI的人格類型是ESFJ，霍蘭德職業(yè)興趣與才干傾向量表的結(jié)果是社會型，價值觀量表中顯示她看中的是職業(yè)中的社會交往。因此，她想從事跟人打交道的任務(wù)，最好能運用本人的

14、中文寫作專長，經(jīng)過思索后，她覺得中學(xué)教師、行政秘書和人力資源專員這三種任務(wù)都可以作為本人的思索。小李的決策時機優(yōu)良中差y差x中z良優(yōu)回報X表示中學(xué)教師，Y表示行政文秘，Z表示人力資源專員4、平衡單分析法列出2-3個思索的職業(yè)從四個調(diào)查維度自我物質(zhì)方面的得失、他人物質(zhì)方面的得失、自我精神方面的得失、他人精神方面的得失 列出他選擇職業(yè)生涯思索的要素對每個思索要素設(shè)置權(quán)重思索每個職業(yè)選擇中這些要素的得失程度，從505給予其分?jǐn)?shù)。依分?jǐn)?shù)累計，得出每一職業(yè)選擇的總分排出職業(yè)抉擇的優(yōu)先級。 平衡單示范表 平衡單加權(quán)計分表案例示范張 洋 北京女孩，曾經(jīng)在某咨詢公司任務(wù)兩年，不太喜歡目前的任務(wù)，預(yù)備重新進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃。她如今有三種選擇方案，即報考公務(wù)員、讀研討生、到國外去讀MBA。張洋的思索要素考公務(wù)員 優(yōu)點：稱心的任務(wù)收入；鐵飯碗；任務(wù)穩(wěn)定輕松，任務(wù)壓力較?。灰粍谟酪?缺陷：鐵飯碗會生銹，容易厭倦；不易升遷；不容易轉(zhuǎn)行，無法想象本人會做一輩子的公務(wù)員；不符合本人的個性 其他：爸媽支持 國內(nèi)讀研討生 優(yōu)點：和國內(nèi)產(chǎn)業(yè)開展不會脫節(jié)；能建立與師長、同窗、朋友的人際關(guān)系網(wǎng)；較高文憑；日后任務(wù)升遷較容易 缺陷：課業(yè)壓力大；沒有收入其他：男朋友的期望男朋友也是研討生并已任