教師資格證-試講教案- 高中歷史

1、歷史俄國十月革命的勝利革命前的沙皇俄國教案一、教學目標【知識與能力】理解俄國社會主義革命的歷史條件。知道二月革命的過程和性質(zhì)?！具^程與方法】通過分析俄國社會主義革命的歷史條件，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)、對具體問題進行具體分 析的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學習列寧的革命首創(chuàng)精神，認識領(lǐng)袖人物在推動歷史前進中的重要作用。二、教學重難點【重點】俄國社會主義革命的歷史條件?！倦y點】俄國社會主義革命的歷史條件。三、教學過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，用聲情并茂的語言給學生講述蘇聯(lián)解體時的場景，以及每當 十月革命紀念日到來之際，前蘇聯(lián)境內(nèi)的各共和國都會舉行隆重的慶祝儀式，來緬懷那段激 情如火的歲

2、月。由此導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(-)十月革命的背景過渡：任何歷史事件的發(fā)生都不是偶然的，都有其出現(xiàn)的必然性。十月革命爆發(fā)的歷史 背景是什么？1.十月革命發(fā)生的客觀條件(1)教師在PPT上出示一戰(zhàn)前俄國的經(jīng)濟開展狀況，提問：從中可以得出什么結(jié)論？ 俄國的落后主要表達在哪些方面？材料如下：材料20世紀初，俄國號稱是世界第五的工業(yè)國家，但是，它與美國、德國、英國和法國相比，無論是 工業(yè)技術(shù)水平、工業(yè)規(guī)模，還是工業(yè)產(chǎn)量，各方面都存在著很大差距，充其量只能算是一個中等開展水平的 資本主義國家。就國家經(jīng)濟格局來說，農(nóng)業(yè)人口占全國人口的80%,工業(yè)產(chǎn)值占國民經(jīng)濟總產(chǎn)值的42%。按人 均計算，1913年，

3、俄國的鋼產(chǎn)量只及美國的1/11,德國的1/8,英國的1/6,法國的1/5。國民經(jīng)濟中仍然 存在著嚴重的封建農(nóng)奴制剩余，特別是農(nóng)村地區(qū)仍然保存著貴族地主大土地所有制和封建剝削形式，嚴重束 縛著社會經(jīng)濟的開展。學生思考回答后，教師進行補充和歸納：俄國已經(jīng)進入帝國主義階段，但它是一個落后 的帝國主義國家，資本主義經(jīng)濟實力缺乏，在很大程度上依賴于西方列強；野蠻落后的沙皇 專制制度和嚴重的封建農(nóng)奴制剩余依然存在，這使得帝國主義的各種矛盾在俄國表現(xiàn)得最集 中、最尖銳，俄國成為帝國主義鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)。(2)接著，教師在PPT上出示俄國上流社會和窮苦人民的生活比照圖片，以及工人受 剝削的圖片，提問：上述材

4、料反映了俄國哪方面的矛盾？給俄國帶來什么影響？學生思考回答后，教師進行補充和歸納：廣大農(nóng)民同地主階級、沙皇專制制度的矛盾。 沙皇政府的統(tǒng)治結(jié)合了帝國主義和軍事封建主義的各種罪惡因素，廣大人民遭受雙重剝削和 壓迫，不得不奮起對抗，以求生存。無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級之間的矛盾。俄國無產(chǎn)階級隨著工 業(yè)開展不斷壯大，身受資本主義和封建農(nóng)奴制剩余雙重壓迫的無產(chǎn)階級具有較強的革命性。過渡：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)給世界各國人民帶來了深重的災(zāi)難，也無可防止地涉及到了俄國。那么，一戰(zhàn)對俄國的具體影響是什么呢？(3)教師在多媒體課件上展示相關(guān)的史料，引導(dǎo)學生結(jié)合史料來思考上述問題，史料 內(nèi)容如下：第一次世界大戰(zhàn)使俄國的社

5、會矛盾激化：在大戰(zhàn)期間，沙皇政府不斷加強反動統(tǒng)治，工會組織大局部被 解散，罷工遭到殘酷鎮(zhèn)壓，布爾什維克黨在國家議會中的代表被逮捕，黨的報刊全部被查封。大戰(zhàn)還給俄國 的國民經(jīng)濟帶來了極端混亂的局面，約1400萬青壯勞動力脫離生產(chǎn)，被拉去當兵。由于燃料缺乏，工廠減少 了生產(chǎn)，1916年有30多座高爐熄火。農(nóng)村大片土地荒蕪，物價飛漲，食品奇缺。為了應(yīng)付戰(zhàn)爭開支，沙皇 政府大借外債，僅在軍需訂貨方面，就欠英、法、美三國的債務(wù)到達77. 69億盧布。俄國的社會矛盾迅速激 化。1916年，許多城市開始發(fā)生饑荒，工人運動急劇高漲。這一年罷工有1500起，人數(shù)超過100萬。1917 年初，反對帝國主義戰(zhàn)爭的示

6、威運動在彼得格勒發(fā)生，接著擴展到莫斯科、巴庫等大城市。學生思考回答后，教師進行總結(jié)歸納：一戰(zhàn)中俄國軍事上的不斷失敗加劇了國內(nèi)危機， 使俄國反動統(tǒng)治搖搖欲墜。正如列寧所說，“假如沒有戰(zhàn)爭，俄國也許幾年甚至幾十年內(nèi)不 會發(fā)生反對資本家的革命”。過渡：以上分析的內(nèi)容，都是十月革命發(fā)生的客觀條件。那么，主觀條件又是什么呢？2十月革命發(fā)生的主觀條件教師在多媒體課件上出示無產(chǎn)階級的力量壯大圖和布爾什維克的概念，引導(dǎo)學生思考上 述問題。學生思考回答后，教師歸納總結(jié)：無產(chǎn)階級的力量在不斷壯大，且具有較強的革命性， 是十月革命爆發(fā)的階級條件。列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨是比擬成熟的先進的無產(chǎn)階級政黨，是十月革命發(fā)生的

7、重要條 件。過渡：通過以上的分析，我們了解了十月革命的發(fā)生不是一個偶然的事件，而是歷史發(fā) 展的必然。那么，十月革命是如何迎來黎明的曙光？翻開其勝利之門的開端又是什么呢？(-)二月革命教師引導(dǎo)學生利用教材中的相關(guān)材料和圖片，思考討論：二月革命的結(jié)果如何？你認為 它是什么性質(zhì)的革命？學生思考回答后，教師歸納總結(jié)：二月革命結(jié)束后，俄國出現(xiàn)了蘇維埃和資產(chǎn)階級臨時 政府兩個政權(quán)并存的局面，它的革命性質(zhì)是資產(chǎn)階級民主革命。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師引導(dǎo)學生回顧本課主要內(nèi)容。作業(yè)：課下查閱俄國十月革命的相關(guān)史料或?qū)Ｖ由顚@一歷史時期的理解和認識。四、板書設(shè)計革命前的沙皇俄國(-)十月革命的背景.客觀條件

8、.主觀條件(-)二月革命辛亥革命中華民國成立教案一、教學目標【知識與能力】知道中華民國成立的史實。掌握公元紀年和民國紀年的換算方法。理解中華民國臨時 約法的內(nèi)容和意義?！具^程與方法】分組研討，通過不同觀點的交鋒，提高思辨能力、綜合分析問題能力與合作探究能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】認識到近代中國社會的進步是無數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的，這種敢于犧牲自我，勇 于促進社會進步的精神是一個民族得以存續(xù)和開展的重要源泉。二、教學重難點【重點】中華民國臨時約法的內(nèi)容和意義?！倦y點】中華民國臨時約法的內(nèi)容和意義。三、教學過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師采用復(fù)習式導(dǎo)入法，引導(dǎo)學生復(fù)習回顧上節(jié)課所學的辛亥革命的背景和武昌

9、起義的 爆發(fā)相關(guān)知識，并對學生進行啟發(fā)式提問：武昌起義之后，全國十幾個省宣告獨立，清政府 的統(tǒng)治瞬間土崩瓦解，接下來中國的政局將何去何從呢？由此導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授（-）中華民國成立過渡：1911年底，孫中山從海外回國。各省代表聚會南京，推舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。那么，中華民國成立的基本概況是怎樣的呢？L教師利用多媒體課件播放中華民國成立的視頻，提問：中華民國成立的時間是哪一年？國旗是什么？國旗有什么內(nèi)涵？學生看完視頻后，回答：中華民國成立的時間是1912年1月1日。國旗是“五色旗”（紅黃藍白黑）。紅黃藍白黑代表漢、滿、蒙、回、藏五族，有共和之意。2教師利用多媒體課件出示史料，提問

10、：中華民國采用什么紀年？民國紀年和公元紀年 如何進行換算？史料如下：國家之本，在于人民。合漢、滿、蒙、回、藏諸地為一國，即合漢、滿、蒙、回、藏諸族為一人。一 是日民族之統(tǒng)一。臨時大總統(tǒng)就職宣言學生思考回答：改用公歷，以中華民國紀年。民國紀年二公元紀年T911。（二）中華民國臨時約法過渡：一個階級獲得政權(quán)之后，往往都要公布憲法來鞏固政權(quán)的穩(wěn)定。那么，以孫中山 為首的資產(chǎn)階級革命派公布了什么憲法呢？它的主要內(nèi)容是什么呢？（公布了中華民國臨 時約法）L內(nèi)容（1）初步感知教師展示臨時約法主要內(nèi)容，請學生閱讀，總結(jié)歸納其主要內(nèi)容。臨時約法的 主要內(nèi)容如下：第二條 中華民國之主權(quán)屬于國民全體。第五條 中華

11、民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別。第六條 國民享有人身、言論、著作、集會、結(jié)社、選舉以及被選舉等自由權(quán)利。第十六條 中華民國之立法權(quán)以參議院行之。第二十九條 臨時大總統(tǒng)、副總統(tǒng)由參議院選舉之。第五十一條法官獨立審判不受上級官廳之干涉第四十五條國務(wù)員于臨時大總統(tǒng)提出法律案公布法律及發(fā)布命令時須副署之。學生回答后師生總結(jié)：中華民國主權(quán)屬于國民全體；國民享有人身、言論、著作、集會、 結(jié)社、遷移等項自由和請愿、訴訟、選舉及被選舉等項權(quán)利；按照三權(quán)分立原那么構(gòu)建政治體 制；實行責任內(nèi)閣制。（2）深入理解過渡：既然我們了解了臨時約法的內(nèi)容，接下來我們通過歷史情景劇的形式來加深 對這一內(nèi)容的認識和

12、理解。教師下發(fā)事先準備的歷史情景劇劇本，讓學生自愿選擇想飾演的角色，充分準備后請學 生表演。學生表演后教師根據(jù)其表演進行點評，并根據(jù)表演內(nèi)容詳細解釋臨時約法的內(nèi)容：中華民國主權(quán)屬于國民全體，用“主權(quán)在民”代替了 “君權(quán)神授”，從根本上否認了 主權(quán)在君，否認了君主專制。國民享有諸多自由和權(quán)利，表達了自由和平等的理念。三權(quán)分立，借鑒美國的做法，可以防止個人專權(quán)現(xiàn)象的發(fā)生，將立法、行政、司法三 權(quán)分立。參議院行使立法權(quán)，有權(quán)選舉臨時大總統(tǒng)、彈劾臨時大總統(tǒng)及國務(wù)員。臨時大總統(tǒng) 及國務(wù)員（指國務(wù)總理和各部總長）行使行政權(quán)。法院行使司法權(quán)。實行責任內(nèi)閣制。2意義過渡：公布這部憲法是為了鞏固政權(quán)，維護資產(chǎn)階

13、級民主共和制，由此我們可以看出這 部憲法的性質(zhì)是什么？有什么意義？教師展示臨時約法的相關(guān)材料，請學生結(jié)合材料和所學內(nèi)容分析公布臨時約法 的意義。材料內(nèi)容如下：中華民國臨時約法作為辛亥革命的成果之一，具有很大的歷史進步性，但同時也存在缺陷，其最明 顯的缺陷，就是因人立法”及由此導(dǎo)致的責任內(nèi)閣制政體設(shè)計下總統(tǒng)、內(nèi)閣、國會之間分權(quán)的混亂。評中華民國臨時約法存在的缺陷教師布置討論任務(wù)，學生以歷史小組為單位，自主討論、交流意見，之后各組派代表發(fā) 表各組結(jié)論。教師歸納總結(jié)：（1）臨時約法是中國第一部資產(chǎn)階級憲法。（2）它從法律上宣告了 君主專制制度的滅亡和民主共和政體確實立，成為近代中國民主化進程的一座豐

14、碑。（3）臨 時約法是在袁世凱繼任臨時大總統(tǒng)已成定局的形勢下制定的，改總統(tǒng)制為內(nèi)閣制以限制袁 世凱的權(quán)力，結(jié)果引起袁世凱的強烈不滿，最終將臨時約法廢除，企圖建立個人專制獨 裁統(tǒng)治。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師引導(dǎo)學生回顧本課主要內(nèi)容。作業(yè)：課下查閱辛亥革命的相關(guān)史料或?qū)Ｖ?，加深對這一歷史時期的理解和認識。四、板書設(shè)計中華民國成立（一）中華民國成立（二）中華民國臨時約法1.內(nèi)容2意義羅斯福新政一一實施新政教案一、教學目標【知識與能力】識記羅斯福新政的內(nèi)容。理解羅斯福新政的實質(zhì)、特點?！具^程與方法】通過運用比擬、分析等方法探究問題，提高分析史料的能力。通過小組討論，提高自主探究、合作探究的能力?！厩?/p>

15、感態(tài)度與價值觀】通過對羅斯福應(yīng)對危機的學習，培養(yǎng)以人為本、關(guān)注現(xiàn)實、迎難而上、積極進取的人生 態(tài)度。通過對羅斯福新政內(nèi)容和影響的學習，辯證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整，認 識到在建設(shè)中國特色社會主義的過程中可以借鑒資本主義的先進經(jīng)驗。二、教學重難點【重點】羅斯福新政的內(nèi)容和影響?！倦y點】羅斯福新政的實質(zhì)。三、教學過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。教師利用語言描述某一歷史人物的評價，請學生猜此人是誰。內(nèi)容如下：他是唯一一位 連任四屆的美國總統(tǒng)（1933T945），他是唯一一位坐在輪椅上的美國總統(tǒng)；他被人們喻為 “獅子”和“狐貍”；他是繼華盛頓、林肯后最受美國和世界公眾歡迎的美國總統(tǒng)；有人

16、說 林肯拯救了美國，而他拯救了整個資本主義制度。學生猜出此人是羅斯福。隨后，教師借由 羅斯福導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授（-）新政的內(nèi)容L經(jīng)濟危機帶來的危害教師提問：我們知道，經(jīng)濟危機爆發(fā)以后對美國造成了嚴重的危害，這些危害具體表現(xiàn) 在哪些方面呢？股票市場崩潰、企業(yè)破產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品價格猛跌、失業(yè)人數(shù)激增2新政的主要內(nèi)容教師提問：假如在座的各位同學是羅斯福的“智囊團”成員，請你們?yōu)榱_斯?？偨y(tǒng)出謀 劃策，如何才能將美國從大危機的泥潭中解救出來？教師利用多媒體課件出示表格，要求學生根據(jù)教材內(nèi)容完成表格，并針對新政的內(nèi)容逐條分析其作用。領(lǐng)域措施作用金融工業(yè)農(nóng)業(yè)福利學生回答后，師生共同總結(jié)羅斯福新政的內(nèi)容及作

17、用，完成表格填充。教師要補充對田納西水利工程的介紹。領(lǐng)域措施作用金融整頓銀行，恢復(fù)信用；美元貶值，刺激出口 ；管制證券業(yè)恢復(fù)銀行作用，整頓金融。工業(yè)通過全國工業(yè)復(fù)興法將生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)置于國家監(jiān)督之下，防止盲目競爭； 調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系。農(nóng)業(yè)成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。穩(wěn)定了農(nóng)產(chǎn)品價格，農(nóng)民破產(chǎn)情況得到遏制。福利建立聯(lián)邦緊急救濟署，加強社會保障措施，頒 布全國勞工關(guān)系法。保障了工人的基本權(quán)利，提高了工人的政治地位。(-)新政的評價過渡：我們知道，“實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準”。羅斯福新政實施后，到達他所預(yù)期的效果了嗎？最終又給美國及其他資本主義國家?guī)砹四男┯绊懩兀?新政的影響教師

18、出示二戰(zhàn)后資本主義國家采用干預(yù)政策獲得高速開展的資料，以及20世紀80年代 資本主義國家再次遇到開展瓶頸的史料。請學生在5分鐘的時間內(nèi)以歷史小組為單位，去思 考探討新政實施以后對美國及其他資本主義國家?guī)砹四男┯绊?。師生總結(jié)：(1)美國經(jīng)濟逐漸走出低谷，農(nóng)業(yè)、工商業(yè)和國民經(jīng)濟狀況有了明顯的改善。在一定 程度上緩和了美國的社會矛盾。(2)開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟開展的新模式，美國經(jīng)濟從此進入一種壟斷組織與國家政權(quán) 相結(jié)合的體制，國家壟斷資本主義開始出現(xiàn)。(3)沒有解決資本主義的根源性問題，即生產(chǎn)資料私有制和社會化大生產(chǎn)的矛盾。.新政“新”在哪里過渡：羅斯福上臺后推行的一些政策為什么被稱為“新政”呢？與之前的國家政策相比， 到底“新”在哪里？教師利用多媒體課件展示美國之前奉行的自由放任經(jīng)濟政策的資料，請學生結(jié)合教材上 羅斯福新政的內(nèi)容，思考新政的特點有哪些？政府加強對經(jīng)濟的全面干預(yù)；通過立法的形式保障政策的實施。.新政的實質(zhì)教師提問：有人說羅斯福新政是淡紅色的社會主義，你同不同意這種看法？新政的實質(zhì)是什么？教師利用多媒體課件出示一段材料，請學生依據(jù)材料內(nèi)容思考上述問題，材料內(nèi)容如下：有人說羅斯福走社會主義道