2022二年級語文下冊課文13開滿鮮花的小路第2課時教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 43 開滿鮮花的小路第二課時課時目標：1會寫“叔、局、堆、禮”4個生字，理解生字詞的意思。2流利、有感情地朗讀課文，并能夠進行分角色朗讀。3理解故事內容，知道“美好的禮物”指的是什么，懂得給別人帶去美好能夠令人獲得快樂的道理。教學過程： 一、復習回顧，引入學習1指名說說童話故事的主要內容，教師適時引導學生將人物、事情以及發(fā)展經(jīng)過、結果說清楚即可。2談話引入：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇有趣的童話故事（齊讀課題）。 【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了復習回顧法，讓學生在對故事內容的簡單描述的過程中更加清晰故事的要素，從而為深入理解故事奠定基礎。 二、探究交

2、流，體情悟理1質疑引入：當?shù)弥L頸鹿大叔給自己寄來了一個包裹，鼴鼠先生有什么反應（想早點知道包裹里是什么）?教師適時引導學生認真讀一讀課文第3自然段，從中找出最能表現(xiàn)鼴鼠著急心情的句子。課件適時出示課文第3自然段，聚焦“趕緊”，引導學生體會鼴鼠內心的急迫，同時試著換一個詞語表達（連忙、立刻），再指導學生朗讀文段，注意重讀“趕緊”一詞。2想象體驗：鼴鼠認識包裹里的小顆粒嗎（板書：不認識）?如果你是鼴鼠，當你看到一堆自己不認識的小顆粒時，你會有怎樣的表現(xiàn)（請教別人）?教師適時引導學生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，看看自己都從中讀懂了什么。 生：我從中看出了鼴鼠是一個很有禮貌的人，因為他稱呼松鼠太

3、太為“您”，并且還用了一個“請”字，可以看出他待人的態(tài)度很禮貌。 師：那么你能把他的文明禮貌通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？ 學生感情朗讀第4自然段中鼴鼠的話。 生：我還從“鼴鼠先生很懊喪”這句話中讀出了鼴鼠因為不小心把包裹里的東西漏掉了而難過、沮喪的心情。 師：如果你就是鼴鼠，你此時的內心有怎樣的感受？ 生：生氣。 生：難過。 生：后悔。 生：沮喪。 師：對，把你們的這些感受合在一起就是“懊喪”這個詞的最好解釋，此時鼴鼠的內心確實充滿了后悔、自責與沮喪等復雜的情感（板書：很懊喪）。來，試著一起讀一讀第5自然段。 學生感情齊讀第5自然段，注意讀出鼴鼠內心的“懊喪”。3過渡：春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家

4、做客，他看到了怎樣一番情形呢？ (1)認真研讀課文第6ll自然段，試著用自己的話來描述小路發(fā)生的奇妙變化（開滿了鮮花），教師適時引導學生從文中找出描寫鮮花樣子昀詞語，教師根據(jù)學生的回答出示詞語“絢麗多彩、五顏六色”，同時播放開滿各類鮮花的小路畫面，引導學生借助畫面內容嘗試理解詞義，并進行同義詞拓展（五彩繽紛、色彩斑斕）。 師：如果你是鼴鼠，當看到眼前的情景時，你會有什么反應？ 生：我會覺得很奇怪，這條小路為什么會突然之間就開滿了鮮花呢？ 師：對所以一個“啊”字準確表達了鼴鼠內心的驚訝與疑惑。來，我們讀一讀這句話。 課件出示“啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路”，學生感情朗讀句子，注

5、意讀出“啊”的驚訝之情。 師：如果你是其他的動物，看到眼前這條開滿鮮花的小路，你又會有怎樣的表現(xiàn)呢？ 生：我想知道這是誰種下的花。 生：我會被眼前的美景深深陶醉。 生：我會非常喜歡，感到在這樣的小路上行走簡直就是一種快樂的享受。(2)引導學生再讀第711自然段，看看動物們分別都有怎樣的表現(xiàn)，畫出最能表現(xiàn)他們感受的句子。(3)學生交流，教師適時引導學生抓住“驚奇、奇怪”體會刺猬太太以及狐貍太太跟鼴鼠一樣的疑惑、驚喜之情（板書：驚喜），同時，指導學生讀好她們各自說的話，注意體會“？”“！”表達的情感。另外抓住“快活地蹦啊跳啊”體會鮮花給動物們帶來的快樂感受（板書：快樂）。4探究交流：這樣美好的情形

6、到底是誰創(chuàng)造的呢？(1)學生交流，教師適時引導學生思考。教師根據(jù)學生的回答，適時歸納小結（長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的是花籽，而鼴鼠先生不小心把花籽漏在了去松鼠太太家的路上，并意外地讓小路開滿了鮮花，因此長頸鹿大叔和鼴鼠先生都是美好情形的創(chuàng)造者）。(2)引導學生朗讀最后一段話，想一想自己從松鼠太太的話中都讀懂了什么？教師適時引導學生準確理解“美好的禮物”在文中所指（一方面指的是長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽，另一方面更指他希望用這樣的形式給動物們創(chuàng)造美，讓他們從中感受到快樂），完善板書：創(chuàng)造美好，讓人快樂。(3)拓展延伸：思考在生活中自已有沒有收到或帶給別人美好的感受？教師根據(jù)學生的交流，再次引導學

7、生從小懂得做一個能夠時刻給人創(chuàng)造美好并帶去快樂的人。5指導學生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物各自說話的語氣，并準確表現(xiàn)他們的內心感受。 【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了想象體驗法，讓學生隨著故事的發(fā)展將自己融入到故事中，感知故事人物的內心情感，從而自然體會了文情，更明白了故事蘊含的深刻道理。 三、指導書寫1出示本課剩下的要求會寫的4個生字“叔、局、堆、禮”，引導學生觀察、交流這幾個字的書寫認知。教師適時進行范寫指導，其中“叔”左半部分“上”的橫畫上斜，下面“小”右邊的點畫要寫得略??；“局”第四筆橫折鉤要寫得略寬，且略向內收；“堆”橫畫較多，寫清楚，間距均勻；“禮”左邊是“”部，右邊的豎彎鉤要寫得舒展。2. 學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視強調指導，同時進行書寫反饋。 四、課堂小結 引導學生說說自己學過這篇童話故事后的收獲，教師適時引導他們從宇詞學習、課文朗讀以及懂得的道理等不同方面進行交流，同時進行學習小結：其實在生活中，能夠給別人帶