試析興趣—新課改下高中思想政治課教學的內(nèi)驅(qū)力

1、試析興趣新課改下高中思想政治課教學的內(nèi)驅(qū)力論文關(guān)鍵詞:政治教學學生學習興趣教學實效論文摘要:“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，激發(fā)學習興趣，是學生主動學習，進步教學實效，構(gòu)筑理想課堂的關(guān)鍵。當前，通過恰當?shù)摹⑶擅畹慕虒W設(shè)計來點燃學生的興趣之火，到達進步思想政治課教學效果的目的，是高中政治老師面的首要問題，也是新課改下政治教學研究的重要課題。在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，如何激發(fā)學習興趣，是本文所要討論的主要觀點。美國心理學家布魯納指出:“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，假如學生對所學內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會主動研究。在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習，是進步教學實

2、效，構(gòu)筑理想課堂的關(guān)鍵。一、思想政治課教學中激發(fā)學習興趣的必要性。首先，思想政治課的教學現(xiàn)狀決定了必須激發(fā)學習興趣。由于受傳統(tǒng)教學觀的影響，長期以來，思想政治課內(nèi)容大多是由抽象的概念和原理組成，理論性、思想性、政策性比擬強，與學生生活實際有一定的間隔 ，使該課程的教學陷人困境，教學效果欠佳，學生“不愿學和“不重視現(xiàn)象普遍。據(jù)有關(guān)21盛市(直轄市)高中思想政治課教學現(xiàn)狀的問卷調(diào)查顯示:在間接提問“你在高中階段最感興趣或者說最喜歡的學科是什么時，政治僅占6%。直接提問“在高中階段你對政治課感興趣嗎時認為自己“很感興趣的僅占10%。認為學習政治課首先是為了“高考需要的占51%a,“個人需要的占21%

3、a,“學校需要的占6%,“社會需要的占16%a,“國家需要的占4%a,假設(shè)高考不考政治，有40%的學生“不愿意學?？梢钥闯?，絕大多數(shù)學生對政治課不感興趣，學習動機大多是為了高考的需要。這一直是老師們感到困惑、煩惱的一大難題，也是思想政治課教學改革難以獲得打破性進展的癥結(jié)所在。其次，青少年的年齡特征需要思想政治課激發(fā)學習興趣。高中生正處在身心開展的重要時期，這一階段的年齡特征決定了他們活潑好動，易承受新事物、承受外界影響，而又缺乏較高的是非分辨才能，特別是對社會中流行的時髦的表層文化思想和行為方式更易承受和模擬。加之作為社會個體的學生從很小的時候起，在思想品德方面就受到來自家庭、學校、社會等多種

4、渠道的教育和影響。這種教育和影響的負面作用會在學生的意識里積淀下來，形成動態(tài)的認知構(gòu)造、情感意識、行為定式，給思想政治課教學帶來客觀的心理障礙。因此當非主流文化成為學生的追求時，他們必然會對思想政治課的學習喪失信心和興趣。再次，時代開展迫切要求激發(fā)學習興趣。21世紀是我國經(jīng)濟和社會開展的關(guān)鍵年代。我們教育工作者肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的榮耀使命，就應該以高度的歷史責任感和緊迫感去開掘?qū)W生學習上的興趣，寓教于樂，力求讓學生對思想政治課產(chǎn)生興趣，認真學習，擅長考慮，幫助學生掌握根本知識，樹立正確的世界觀、人生觀，從而為他們將來走向社會報效祖國奠定堅實的思想基矗當前，新知識、新技術(shù)層出不窮，學生

5、的學習興趣日益廣泛。假如思想政治課跟不上形勢開展的需要，教學方法陳舊、教學手段單調(diào)，就不能吸引學生，久而久之就會使學生失去學習興趣。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，對進步思想政治課的教學效果是至關(guān)重要的。二、激發(fā)高中政治課學習興趣的幾點意見(一)精心設(shè)計開頭，激活學習興趣“良好的開端是成功的一半，這說明課堂的導人是多么重要，良好的導人就如一劑興奮劑，它會激活學生探究知識的興趣和欲望，在導人環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置情境，那么很容易激發(fā)學生的求知欲，使教學在激活學生思維狀態(tài)下，波瀾起伏地向前推進。怎樣講好開頭呢?在實際的教學中我首先對教材進展了認真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計出能引發(fā)學生學習興趣的“導語，可以是

6、現(xiàn)實事例、或者是故事、漫畫、音樂、設(shè)疑等等。例如，在學習高中經(jīng)濟常識“價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式時，我是這樣設(shè)計的:先向?qū)W生提問:“大家知道今年(2022年)的夏天，什么產(chǎn)品價格很高呢?很多學生答復是“空調(diào)，有些同學還提到他家買了空調(diào)后，等了十多天，商家才上門安裝。然后，我又問“為什么會出現(xiàn)這種情景呢?很多同學答復是因為天氣熱，我緊跟著又問:“為什么天氣熱，空調(diào)價格就會上漲呢?學生們思索后答復是因為買的人多。在此根底上，我繼續(xù)引導學生得出供不應求，價格上漲的結(jié)論，并指出這就有關(guān)于我們今天要學的價值規(guī)律的知識。這樣的導人，會使學生體會到政治學科的實用性，同時也鼓勵了學生“我要學的意愿，激活學習興趣

7、。(二)完善教學過程，深化學習興趣教學中，要積極創(chuàng)造條件讓學生的思維能得到充分發(fā)揮，讓學生的主體地位得到充分表達，讓學生已被激活的興趣更加濃重起來。這就要求我們應采取多種直觀的、詳細的、學生喜聞樂見的教學方法，創(chuàng)設(shè)情境，借境生情。從而激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生主體作用，逐步進步他們分析問題、解決問題的才能。1.運用多種教學形式，給課堂注人鮮活氣氛。心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生積極的心理反響;而新穎、奇特的對象那么會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。因此老師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生“老一套的感覺，否那么就會削弱學生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩

8、情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆荊教學方法是多種多樣的，如討論法、舉例說明法，比擬法，圖表法，歸納法與演繹法等。教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)最正確教學情境。2.開展課堂小活動，創(chuàng)設(shè)角色情景，有效激發(fā)學習興趣。教學成效往往取決于學生充分發(fā)揮主觀能動性程度，變“要我學為“我要學，從而將外在知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此在教學中，我常常創(chuàng)設(shè)情境，開展課堂小活動增強學生參與意識，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講授?貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)?這一內(nèi)容時，針對學生難以理解貨幣的產(chǎn)生過程，我特意制作了五種商品的圖片，讓學生在課堂上扮演買者和賣者的角色進展循環(huán)交換，讓他們直觀地感受到了擴大了的物

9、物交換所面臨的困難，并乘機引導學生提出可能解決的方法，從而為理解貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)埋下了伏筆。表演的學生積極性很高，其他學生也感到新穎，并且從學生表演中學到了知識。這樣，既增強了學生的參與意識，發(fā)揮了學生的主體作用，又獲得了良好的效果。3.結(jié)合當前國際國內(nèi)形勢和學校生活及學生身邊的事，引發(fā)考慮。當代學生在上政治課學習理論的同時，也渴望理解國內(nèi)外時事，并加以評論，我抓住這一渴求心理，將國內(nèi)外重大時事政治穿插運用，來調(diào)動學生學習思想政治課的興趣。調(diào)動學生參與課堂教學最有效的方法就是老師引導學生去考慮身邊的事情，自我反思生活事件。只有發(fā)生在自己身邊的事，學生才有考慮的積極性，才能大膽地表達自己的看法。

10、同時引導他們?nèi)セ貞浬钍录?，使課堂教學回歸生活，親密聯(lián)絡自我，學生就能從自我出發(fā)，更好地參與課堂教學，他們就會有更多的心理感受和體驗，從而挖掘人的內(nèi)心活動，理解其世界觀、人生觀、價值觀的走向，使得教學深人人心，深人生活，做到知、情、意的心理交融。4.巧用幽默與挖苦增強興趣法國演講家雷曼麥有句名言:“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人承受。恰當?shù)剡\用幽默藝術(shù)，可以集中學生注意力，調(diào)節(jié)學生情緒，活潑課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，增強教學效果。此外，還可通過諧音、歸謬、移植等方式來增強教學的幽默感?？傊?，幽默的方式多種多樣，并無固定形式，運用之妙，存乎于心。5.巧妙引用詩詞、典故激發(fā)興趣

11、。詩詞音韻和諧，言簡意賅，意境深遠，讀后使人興趣大增。如我在講述意識的能動作用時，告訴學生意識可以正確地反映客觀事物，但不等于人們的意識都一樣，所謂“仁者見仁，智者見智就是這樣。并引用了一個有趣的例子:面對一朵花，傷心的人會說“感時花濺淚;快樂的人會說“映日荷花別樣紅;憔悴的人會說“人比黃花瘦;欣賞的人會說“人面桃花相映紅。我巧妙地將哲理寓于古詩詞的欣賞之中，使抽象的哲理變得形象生動，學生也輕松地握了知識。寓言典故具有形象詳細、生動有趣的特點，因此，在教學中適當引用一些寓言典故，能使枯燥的內(nèi)容詳細化、形象化、興趣化，做到寓教于樂。比方，可用“拔苗助長的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動性的關(guān)系;用“塞翁失馬的典故說明矛盾雙方互相轉(zhuǎn)化的原理;用“荊人襲宋說明事物是變化開展的;用“五十步笑一百步、“愚人吃餅說明量變和質(zhì)變辯證關(guān)系原理等等，這樣可以使課堂氣氛活潑起來，課堂教學生動有趣。此外還可以運用名人名言、諺語、對聯(lián)以及老師的肢體語言，創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學情境，來增強學生的學習興趣，進步我們的教學效率。(三)引人深思的結(jié)尾，完善學習興趣一個興趣盎然的課堂，加上引人深思的結(jié)尾可以使學生知識內(nèi)化、觸動心靈，到達知行統(tǒng)一的效果，并為下堂課作好鋪墊。結(jié)尾的方式多種多樣，我經(jīng)常讓學生談這節(jié)課的收