【推薦】初中地理教案3篇

1、【推薦】初中地理教案3篇 【推薦】初中地理教案3篇 作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的初中地理教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 初中地理教案 篇1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí).培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達(dá)能力. 2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問(wèn)題的能力. 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展觀念. 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)

2、：黃土高原的位置、范圍及千溝萬(wàn)壑的地形特征 難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因 【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對(duì)比法、啟發(fā)引導(dǎo)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師： 1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等. 2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材. 3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組. 學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息. 【課件設(shè)計(jì)思路】 課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析.課件設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用.力圖通過(guò)直觀形象生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

3、上升到理性認(rèn)識(shí).重在重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時(shí)根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用. 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 新課導(dǎo)入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述，都是關(guān)于我國(guó)的一個(gè)著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時(shí)搶答） 1、從飛機(jī)上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色. 2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車(chē)子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼. 4、我國(guó)科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20 xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“黃土之父”（黃土高原） 教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國(guó)唯

4、一一個(gè)地形區(qū).（幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國(guó)的地形區(qū)） 活動(dòng)一：信息交流黃土高原知多少 學(xué)生：一一說(shuō)出涉及到黃土高原的知識(shí)（學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答，對(duì)表現(xiàn)好的給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).） 教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀圖. 學(xué)生：根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對(duì)黃土高原的整體認(rèn)識(shí). 教師引導(dǎo)：積極鼓勵(lì)思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果.（倡導(dǎo)以強(qiáng)帶弱，追求課堂效率.） 教師：難怪美國(guó)記者斯諾在西行漫記中寫(xiě)到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊(duì)的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕?” 學(xué)生：根據(jù)課件內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點(diǎn). （增強(qiáng)印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

5、據(jù)整理能力，以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果.） 教師：（首先贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度）.有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個(gè)來(lái)回. 課件：展示中國(guó)地形圖、黃土高原在全國(guó)的位置圖和跨越的省區(qū)圖 活動(dòng)二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力.） 學(xué)生： 1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(zhǎng)城.（落實(shí)到地形圖上） 2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)（落實(shí)到政區(qū)圖上） 活動(dòng)三：分小組討論黃土高原的成因. 教師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到廣泛支持

6、的觀點(diǎn).我們可以客觀地對(duì)這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析. 學(xué)生：從圖8.3“黃土形成過(guò)程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國(guó)的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的. （理由） （黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的.） 學(xué)生：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)，并思考說(shuō)明的問(wèn)題. （學(xué)生小組分析討論；教師穿插其中，及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力.） 學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解.（教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給以正確的評(píng)判，對(duì)有創(chuàng)新性的見(jiàn)解加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和推廣.） 1“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的. 2“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土

7、的方向是自西北向東南. 3“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái). 4“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的. 教師：介紹獲得20 xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育.） 課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等） 教師：既然“風(fēng)成說(shuō)”認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？ 學(xué)生：嚴(yán)重的

8、水土流失. 活動(dòng)四：分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因 學(xué)生：據(jù)圖6.32歸納 1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等） 2、人為原因（毀林、開(kāi)荒、開(kāi)礦） 教師引導(dǎo)：思考并討論各因素對(duì)水土流失的影響，對(duì)困難問(wèn)題逐一通過(guò)分析和結(jié)合實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果. （1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結(jié)合物理知識(shí)） （2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失. （3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水.（對(duì)比黃土和巖石的溶解性） （4）植被：數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱.（P29活動(dòng)題1的實(shí)驗(yàn)） 總結(jié)：看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān)，同時(shí)人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生

9、 很大的影響，并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化. 活動(dòng)五：結(jié)合P69活動(dòng)題2的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶? 學(xué)生：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失. 關(guān)系如下所示： 課件:中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖 教師總結(jié)：發(fā)生水土流失嚴(yán)重的地區(qū)具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區(qū) B、降水條件：降水量大或是降水的季節(jié)性差異大 小結(jié)：因?yàn)樽匀灰蛩睾腿藶橐蛩氐挠绊?，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來(lái)什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí). 【課后作業(yè)】完成學(xué)習(xí)探究P9091 【教學(xué)反思】 授課詳略得當(dāng)，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)

10、的突破.效果很好.在授課中，突出學(xué)生的主體地位，牢牢抓住了學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí)，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學(xué)生的能力.學(xué)生的知識(shí)掌握扎實(shí)，能力得到了提升.但總覺(jué)得在時(shí)間允許的前提下可適當(dāng)拓展知識(shí). 初中地理教案 篇2 一、 亞細(xì)亞和歐羅巴 （1）洲名的.由來(lái) 1、 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，講述亞洲、歐洲洲名的由來(lái) 2、 結(jié)合掛圖，教師指出亞 歐大陸的位置并提問(wèn)：亞歐兩洲的洲界線是什么？引導(dǎo)學(xué)生在地圖上說(shuō)出 （過(guò)渡）分析一個(gè)大洲，首先從分析一個(gè)大洲的地理位置入手 3、 分析講述：地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置 4、 師生共同閱讀“亞歐地形圖，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)緯度位置來(lái)分析

11、亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征 5、 引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置說(shuō)明亞洲的地理位置特征 （2）亞洲的地理位置 6、學(xué)生討論完成P3活動(dòng)題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結(jié)合掛圖強(qiáng)化 6、 提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣分析一個(gè)地區(qū)的地理位置特征 作業(yè)布置 見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第 二 課 時(shí) 復(fù)習(xí)提問(wèn)學(xué)生上臺(tái)，結(jié)合掛圖說(shuō)出亞歐兩洲的地理位置特征 二、 亞、歐兩洲的地形 （1） 亞洲的地形特征 1、 結(jié)合P5活動(dòng)向?qū)W生介紹分析地形特征的方法 2、 師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征 A 讀“亞洲地形圖”，觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主？各代

12、表了什么地形？并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置 B 觀察提問(wèn)：亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面積廣不廣？說(shuō)明了從大洲看，亞洲的海拔高嗎？ C 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結(jié)論:地勢(shì)高低懸殊,地面起伏大) D 繼續(xù)觀察：亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個(gè)部位？平原又分布在哪里？這說(shuō)明了亞洲的地勢(shì)哪里高，哪里低？ E 引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的弧形島嶼，并設(shè)問(wèn)：為什么亞歐大陸東部會(huì)形成如此多的島嶼和群島呢？（聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論說(shuō)明） 3、通過(guò)剛才的分析，由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征，教師指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上找重

13、點(diǎn) 3、 按上述思路，學(xué)生閱讀歐洲地形圖和P6活動(dòng)1題的資料，討論歐洲的地形特征，教師結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生找出歐洲的主要平原：東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置 4、 教師板書(shū)小結(jié)歐洲的地形特征: （1） 平均海拔最低，僅340米 （2） 地形以平原丘陵為主 （3） 中部低平 （4） 山地主要分布在南北兩測(cè) 5、 學(xué)生完成P6表格 作業(yè)布置 見(jiàn)填充圖冊(cè) 第 三 課 時(shí) （復(fù)習(xí)提問(wèn)） 1、 分析一個(gè)大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手？ 2、 歐洲的地形有何特征？亞洲的地形有何特征？ 三、 亞洲的氣候 （一）氣候負(fù)責(zé)多樣 1、學(xué)生觀察“亞洲地形圖”，數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類(lèi)型？并設(shè)問(wèn)：世界

14、13種氣候類(lèi)型中，只有哪種氣候類(lèi)型在亞洲沒(méi)有？由此說(shuō)明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點(diǎn)？（復(fù)雜多樣） 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖，從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學(xué)生理解亞洲氣候負(fù)責(zé)多樣的原因：跨寒、溫、熱三帶，且地形復(fù)雜多樣 設(shè)問(wèn)：亞洲氣候復(fù)雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（學(xué)生閱讀P7-8文字，思考說(shuō)明） （過(guò)渡）我們知道，氣候的兩個(gè)基本要素是氣溫和降水，因此，亞洲氣候的復(fù)雜多樣性可以從氣溫和降水的復(fù)雜性體現(xiàn)出來(lái) （5） 結(jié)合教材P7第二段文字，通過(guò)馬來(lái)群島與奧伊米亞康的氣溫對(duì)比，理解亞洲氣溫差別大 （6） 設(shè)問(wèn)：為什么亞洲的氣溫差別會(huì)這樣大呢？（主要受緯度因素的影響，跨緯度廣） （7） 展示世

15、界雨極“乞拉朋齊”和西亞的無(wú)流國(guó)資料，說(shuō)明亞洲的降水差異大，干濕差異顯著 （8） 討論：為什么亞洲的降水差異會(huì)那么大？（主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠(yuǎn)，降水越少） （二）大陸性強(qiáng) （9） 展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料，并分析；同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比，冬季誰(shuí)最冷？夏季誰(shuí)最熱？誰(shuí)的氣溫年較差大？這說(shuō)明了亞洲氣候具有顯著的大陸性特征 （過(guò)渡）亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風(fēng)氣候顯著 （三）季風(fēng)氣候顯著 1、講述季風(fēng)的含義：指隨季節(jié)變化而風(fēng)向相反的風(fēng) 2、結(jié)合本地實(shí)際，提問(wèn)：當(dāng)?shù)囟敬凳裁达L(fēng)向的風(fēng)？氣候有什么特征？夏季吹什么風(fēng)向的風(fēng)？氣候又有什么特征？ （過(guò)渡

16、）亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢？ 1、 結(jié)合板圖講述風(fēng)的形成過(guò)程及與氣壓、氣溫的關(guān)系 2、 板畫(huà)亞洲簡(jiǎn)圖，理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因 3、 學(xué)生朗讀P8閱讀，進(jìn)一步深化對(duì)亞洲季風(fēng)的形成過(guò)程的認(rèn)識(shí),教師結(jié)合小黑板表格小結(jié): 發(fā)源地 風(fēng)向 性質(zhì) 對(duì)氣候的影響 冬季風(fēng) 蒙古、西伯利亞 偏北 寒冷干燥 氣溫低，降水少 夏季風(fēng) 太平洋、印度洋 偏南 濕熱多雨 帶來(lái)大量降水 4、 設(shè)問(wèn)：亞洲之所以會(huì)形成典型的季風(fēng)氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開(kāi)呢？ （小結(jié)）我們通過(guò)對(duì)亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對(duì)氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn)：氣候復(fù)雜多樣，大陸性強(qiáng)，季風(fēng)氣候顯著。 四、 歐洲的氣候特征

17、 1、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7圖1-7，回答：歐洲有哪些氣候類(lèi)型？有熱帶氣候類(lèi)型分布嗎？得出歐洲氣候的第一個(gè)特征：以溫帶氣候?yàn)橹?2、 引導(dǎo)學(xué)生讀圖1-10，比較緯度相近的鹿特丹和赤塔，冬季誰(shuí)的氣溫低？夏季誰(shuí)的氣溫高？誰(shuí)的年溫差大？由此得出歐洲氣候的第二個(gè)特征：海洋性特征顯著 （過(guò)渡）為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢？ 3、 學(xué)生討論完成P9活動(dòng)4，教師結(jié)合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說(shuō)明。 4、 引導(dǎo)學(xué)生在“亞歐氣候分布圖”上找出溫帶海洋性氣候的分布地區(qū)，并提問(wèn)：在歐洲地中海沿岸是什么氣候類(lèi)型？溫帶海洋性氣候和地中海氣候各有什么氣候特點(diǎn)？ 5、 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合P9活動(dòng)5、6題分析判斷各

18、自的氣候特征。 6、 小結(jié)歐洲氣候的第三大特征：溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型 7、 學(xué)生討論完成P9活動(dòng)2、3題，進(jìn)一步理解亞歐兩洲的氣候特征。 初中地理教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力； 通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。 通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。 難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)。 課時(shí)安排： 1課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 海陸是變遷的 導(dǎo)

19、入：歌曲東方之珠引出“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)。 提問(wèn)：“滄海桑田”是什么意思？ 生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。 師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺(jué)察到海陸是變遷的，因而在我國(guó)就有了“滄海桑田”的成語(yǔ)。 二、海陸變遷的方式 師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html課件。（可以出示喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。） 活動(dòng)：（觀察、分析、討論） 提示： 1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題? 2）我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是狀況？ 3）荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？ （總結(jié)）生：變遷方式有三種： 1.地殼