高中總復(fù)習(xí)語(yǔ)文人教版(適用于新高考新教材)2023年高考練案7　篩選科普文的信息

1、2023高考復(fù)習(xí)資料第 頁(yè)練案七篩選科普文的信息一、對(duì)點(diǎn)練(2019浙江卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。材料一苗繡,苗族的刺繡。其歷史可以追溯到楚繡,與湘繡、漢繡同流而異源。古代苗族婦女養(yǎng)蠶主要是為了獲得制作刺繡使用的絲線。苗繡主要用于裝飾衣服,也用在褲腳和鞋面。在衣服上以欄桿形式圍在肩膀和袖口。黔東南苗族的盛裝刺繡,衣飾部位不是欄桿形式。苗繡針?lè)ㄓ衅嚼C、辮繡、結(jié)繡、纏繡、縐繡、貼花、抽花、打子、堆花等十幾種,其中辮繡、結(jié)繡是苗繡中特有。辮繡是先將8根或12根同色絲線編成“辮子”,然后再回旋綴于底布成花,多用于“男性之衣”(“烏爸”)的盛裝中,繡品風(fēng)格粗獷凝重。結(jié)繡則將絲線在針頭綰數(shù)結(jié),然

2、后抽針,如此反復(fù)插滿成花。苗繡圖案多是鳥(niǎo)、魚、花、果子。在盛裝的大型圖案中,出現(xiàn)龐大、兇猛的動(dòng)物,如龍、大象、獅子等。龍?jiān)诿缋C中有蟲龍、水龍、牛龍等形態(tài)。黔東南苗繡圖案中的蝴蝶多被解釋為與神話傳說(shuō)中的圖騰有關(guān)。苗繡一般先在繡布上繪或貼上圖案。黔東南苗族婦女不直接在衣物上刺繡,而是先制成與裝飾部位大小相同的繡件,再綴到衣物上相關(guān)部位,這樣一方面便于操作,也便于單獨(dú)取下來(lái)保護(hù)或替換。(摘編自中國(guó)少數(shù)民族文化大辭典西南地區(qū)卷)材料二苗繡是苗族人的文化讀本。從啟蒙開(kāi)始,苗族人就可以從苗繡里學(xué)習(xí)生活常識(shí),認(rèn)識(shí)草木動(dòng)物,學(xué)習(xí)紡線耕田,了解節(jié)日習(xí)俗,解讀神話、宇宙天體等,無(wú)所不可。乍一看這本“書”,羅列的事

3、物真不少,率性隨意,缺乏歸納,但如果仔細(xì)閱讀,你便會(huì)發(fā)現(xiàn),它所表現(xiàn)的內(nèi)容也都是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格選擇的,而且不乏思想深度。苗族先人把祖祖輩輩獲得的人生智慧,都隱藏在一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的苗繡故事中。苗繡一直無(wú)聲無(wú)息深藏不露,20世紀(jì)后半葉才逐漸被發(fā)現(xiàn)。有趣的是,它被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間與讀圖時(shí)代幾乎同步,苗繡本身的藝術(shù)特質(zhì)和讀圖時(shí)代的美學(xué)趣味顯然不謀而合。神秘的氣息,獨(dú)特的想象,呆萌的造型,飽滿的情感,讓我們驚嘆相見(jiàn)恨晚。(摘編自解如光十指春風(fēng)一繡千年,人民日?qǐng)?bào)2019年2月23日)材料三目前,民間手工技藝的主導(dǎo)傳播形式多依托出版物或博物館等相對(duì)靜態(tài)的媒介,傳播途徑單一。實(shí)際上,民間手工藝的文化形態(tài)非常豐富。以苗繡為

4、例,其非物質(zhì)文化形態(tài)至少包含三種:苗繡中的圖案,苗繡的針?lè)ê屠C法,苗繡中承載的文化等。這些豐富的內(nèi)容僅僅依靠靜態(tài)形式傳播顯然是不夠全面和詳盡的。尤其是苗繡的刺繡技法十分復(fù)雜,無(wú)法僅僅依靠靜態(tài)形式記錄,借助攝像和三維動(dòng)畫等形式能更好地記錄和還原刺繡復(fù)雜的過(guò)程。另外,傳承主體的口述記錄也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)性傳承的一種重要形式,利用視頻記錄顯然比單純用文字記錄更為方便、生動(dòng)、鮮活。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上靈活多樣的數(shù)字化觀看模式可以改變傳統(tǒng)出版物和博物館等媒介相對(duì)靜態(tài)和單一的展示方式,觀眾能進(jìn)行個(gè)性化的選擇,深入、反復(fù)地觀看自己感興趣的內(nèi)容。(摘編自羅丹民間手工藝遺產(chǎn)基于移動(dòng)終端的數(shù)字化保護(hù)與傳承研究)1.根

5、據(jù)上述材料,概括作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的苗繡的另外兩方面特點(diǎn)。(1)圖案:具有豐富的藝術(shù)特質(zhì)。(2)針?lè)ê屠C法: 。(3)承載的文化: 。二、仿真練閱讀下面的文字,完成26題。森林的樞紐戎可紅日待升,晨霧縹緲,遠(yuǎn)山如幻。林中某處,黑啄木鳥(niǎo)凌厲的叫聲一如既往,轉(zhuǎn)眼間百鳥(niǎo)齊鳴,如歌如潮。百鳥(niǎo)來(lái)朝是人類的想象,天下萬(wàn)物實(shí)在無(wú)高下之分。但是確實(shí),某些物種似乎更加重要,如同樞紐。試想一下,如果沒(méi)有了啄木鳥(niǎo),森林將會(huì)怎樣?辭源說(shuō),樞紐,“比喻沖要處或關(guān)鍵所在”。這個(gè)關(guān)鍵所在如樞如紐,本身并不起眼,然而一旦缺少,整個(gè)系統(tǒng)會(huì)發(fā)生重大改變。1969年,美國(guó)生態(tài)學(xué)家佩因提出了關(guān)鍵種的概念,它的英文是keystone

6、species,其中keystone的本義是石拱門上方中間的那塊石頭,它在所有組成拱門的石頭中受力最小,但沒(méi)有它,拱門就會(huì)傾倒,keystone的含義與漢語(yǔ)里的“樞紐”異曲同工。關(guān)鍵種的概念并非憑空而來(lái),佩因教授分析了一系列的例證,特別是他在1966年發(fā)表的一項(xiàng)研究。這項(xiàng)研究開(kāi)始于1963年,他在馬考海灣做了一個(gè)有趣的去除實(shí)驗(yàn)。佩因選擇了一塊海灘作為樣地調(diào)查底棲生物。樣地的中段中潮間帶,布滿了貽貝、藤壺和一種稱為茗荷兒的節(jié)肢動(dòng)物,這些動(dòng)物都固著在巖石上。有一種海星以這些動(dòng)物為食,哪種動(dòng)物增多,海星便優(yōu)先取食哪種,所以沒(méi)有誰(shuí)能占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)中精彩的部分來(lái)了,佩因取走了樣地里的海星。3個(gè)月后,

7、原本只分布在低潮間帶的藤壺,竟然占據(jù)了樣地60%80%的空間。隨后的9個(gè)月里,小個(gè)頭兒的貽貝和茗荷兒迅速生長(zhǎng),到處都是它們。再往后,茗荷兒也消失了,遍地貽貝。它們侵占了幾乎所有的巖石,其他生物無(wú)處附著。這樣演替的結(jié)果,雖然生物量大大提高,但物種數(shù)卻從15種迅速降到了8種,甚至更少。生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目減少的問(wèn)題在于,一旦環(huán)境變得不適于這區(qū)區(qū)幾個(gè)物種的生存,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將面臨崩潰。而這一切,僅僅是因?yàn)槿コ藥字荒軌蚩刂乒讨锷L(zhǎng)的海星。這個(gè)例子里的海星,便可稱為“關(guān)鍵種”。它們雖數(shù)量不多,卻對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵種這個(gè)概念的意義在于,如果我們能夠找到一處生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵種,我們只要保護(hù)

8、好這個(gè)物種,那么生態(tài)系統(tǒng)就能夠在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,自我維持著它的結(jié)構(gòu)和功能。而從理論上講,保護(hù)一個(gè)關(guān)鍵種,所花費(fèi)用應(yīng)該不大,四兩撥千斤,何樂(lè)而不為?像海星這樣通過(guò)捕食穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的例子很多,比如地上的老虎、天上的雄鷹和海邊的海獺,這也是我們?yōu)槭裁刺貏e強(qiáng)調(diào)保護(hù)這些動(dòng)物的意義所在。但是關(guān)鍵種至少還有另外兩種可能的形式,其中一種是基于互利共生關(guān)系的關(guān)鍵種。比如在澳大利亞西部,食蜜鳥(niǎo)給很多種植物傳粉,也取食它們的花蜜,彼此互惠互利,互相依賴。但到橡子山龍眼開(kāi)花的季節(jié),它的花卻是食蜜鳥(niǎo)的唯一蜜源。在這種情況下,橡子山龍眼就成了關(guān)鍵種,因?yàn)橐坏┧_(kāi)不了花,食蜜鳥(niǎo)種群就會(huì)衰落,其他的植物也將跟隨著無(wú)法繁殖

9、。與上面兩類關(guān)鍵種不同,生態(tài)工程師為其他生物創(chuàng)造生態(tài)位,是另一種形式的關(guān)鍵種。比如啄木鳥(niǎo),它在樹(shù)上鑿出的大大小小的洞,為真菌、昆蟲的生存提供了便利,給各種小型獸類、鳥(niǎo)類的隱蔽和繁殖提供了空間。關(guān)鍵種是個(gè)美麗的保護(hù)生物學(xué)概念,但在真實(shí)的世界要找到這樣一個(gè)樞紐卻難上加難,這是因?yàn)槲锓N間的復(fù)雜關(guān)系,往往遠(yuǎn)超常人的想象。我們能做的,就是到森林里多走走,多觀察,多體會(huì),多分析,大自然會(huì)告訴我們答案。也許,這就是荒野精神。(有刪改)2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.關(guān)鍵種在英文里的意思與樞紐的意義相近,它所起的作用也和樞紐一樣,一旦缺失,整個(gè)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生重大改變。B.佩因教授所做的

10、“去除實(shí)驗(yàn)”,在去除樣地“關(guān)鍵種”海星后,生物量提高,而物種數(shù)卻迅速減少。C.只要保護(hù)好一處生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵種,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就能自我維持著它的結(jié)構(gòu)和功能,較長(zhǎng)久地生存下去。D.由于物種之間有著復(fù)雜關(guān)系,因此要在現(xiàn)實(shí)世界里找到一個(gè)關(guān)鍵種很難,保護(hù)一個(gè)關(guān)鍵種更難,可見(jiàn)關(guān)鍵種只是保護(hù)生物學(xué)的一個(gè)概念。3.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.文章開(kāi)頭,以“紅日待升,晨霧縹緲,遠(yuǎn)山如幻”的描寫,表現(xiàn)百鳥(niǎo)和鳴的美好景象,激起人們對(duì)美妙大自然的熱愛(ài)和向往。B.在提出“關(guān)鍵種”概念時(shí),文章先引用辭源中關(guān)于“樞紐”的解釋,再用英文的構(gòu)成準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明其作用,這一方式體現(xiàn)了科普文的特點(diǎn)。C.關(guān)于佩因教授的

11、去除實(shí)驗(yàn),文章采用敘述和描寫的表達(dá)方式,詳細(xì)地講解了實(shí)驗(yàn)的樣本特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,讓讀者能夠清楚地理解其實(shí)驗(yàn)的意義。D.作者以海星的去除實(shí)驗(yàn)為例,通過(guò)海星在維護(hù)海灘生態(tài)系統(tǒng)多樣性上的不可或缺,證明海星就是海洋世界的關(guān)鍵種。4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是()A.啄木鳥(niǎo)是森林系統(tǒng)的樞紐,如果缺少了它,整個(gè)森林系統(tǒng)將會(huì)產(chǎn)生巨大的變化,因此它顯得分外重要。B.海星之于海洋的作用,就如同啄木鳥(niǎo)對(duì)于森林的作用。文章采用類比的手法,介紹了海星是海洋的樞紐。C.關(guān)鍵種的特點(diǎn)在于雖然數(shù)量不多,但影響著整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。只要關(guān)鍵種在,生態(tài)系統(tǒng)就可以在短時(shí)間內(nèi)自我維持。D.本文雖然是一篇科普文章,

12、但行文活潑,語(yǔ)言生動(dòng),如“四兩撥千斤”之類的詞句,貼切、形象,增強(qiáng)了文章的可讀性。5.在生態(tài)環(huán)境中,關(guān)鍵種有哪些作用?這個(gè)概念的提出有什么意義?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。6.請(qǐng)結(jié)合文本分析本文的行文思路。答案：1.參考答案 (2)種類多,技法復(fù)雜,還有兩種特有針?lè)?3)凝聚了苗族人祖祖輩輩的人生智慧(或:是苗族人的文化讀本)解析 依據(jù)材料一中“苗繡針?lè)ㄓ衅嚼C、辮繡、結(jié)繡、纏繡、縐繡、貼花、抽花、打子、堆花等十幾種,其中辮繡、結(jié)繡是苗繡中特有”,材料三中“尤其是苗繡的刺繡技法十分復(fù)雜”等內(nèi)容,便可概括出(2)題的相關(guān)特點(diǎn):種類多,技法復(fù)雜,還有兩種特有針?lè)?。依?jù)材料二第1段的首句“苗繡是苗族人的文化讀

13、本”,尾句“苗族先人把祖祖輩輩獲得的人生智慧,都隱藏在一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的苗繡故事中”,便可概括出(3)題的相關(guān)特點(diǎn):凝聚了苗族人祖祖輩輩的人生智慧(或者:是苗族人的文化讀本)。2.D解析 “要在現(xiàn)實(shí)世界里找到一個(gè)關(guān)鍵種很難,保護(hù)一個(gè)關(guān)鍵種更難”分析錯(cuò)誤。根據(jù)原文“從理論上講,保護(hù)一個(gè)關(guān)鍵種,所花費(fèi)用應(yīng)該不大”“在真實(shí)的世界要找到這樣一個(gè)樞紐卻難上加難”可知,保護(hù)關(guān)鍵種不一定比發(fā)現(xiàn)它更難。3.B解析 A項(xiàng),“表現(xiàn)百鳥(niǎo)和鳴的美好景象,激起人們對(duì)美妙大自然的熱愛(ài)和向往”理解錯(cuò)誤,應(yīng)該是形象生動(dòng)地引出啄木鳥(niǎo)對(duì)森林的作用。C項(xiàng),“文章采用敘述和描寫的表達(dá)方式”中“描寫”分析錯(cuò)誤。文本主要采用的表達(dá)方式是敘

14、述和說(shuō)明,沒(méi)有運(yùn)用描寫。D項(xiàng),“證明海星就是海洋世界的關(guān)鍵種”錯(cuò)誤。文章只是用海星來(lái)舉例子進(jìn)行說(shuō)明,并不說(shuō)明海星是真正意義上的關(guān)鍵種。4.D解析 A項(xiàng),“因此它顯得分外重要”表述絕對(duì),原文是“某些物種似乎更加重要,如同樞紐。試想一下,如果沒(méi)有了啄木鳥(niǎo),森林將會(huì)怎樣”,注意“似乎”,表明這并不是絕對(duì)的。B項(xiàng),“類比手法”分析不當(dāng),原文是“像海星這樣通過(guò)捕食穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的例子很多”“與上面兩類關(guān)鍵種不同,生態(tài)工程師為其他生物創(chuàng)造生態(tài)位,是另一種形式的關(guān)鍵種。比如啄木鳥(niǎo)”,文章是分別用兩個(gè)事例證明不同的觀點(diǎn),不是類比。C項(xiàng),擴(kuò)大范圍,原文是“它們雖數(shù)量不多,卻對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起至關(guān)重要的作用”,不是“整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)”。5.(1)關(guān)