流行歌曲中的經(jīng)典元素

1、PAGE PAGE 6流行歌曲中的經(jīng)典元素 一節(jié)音樂起始課的實踐與思考 葉圣陶先生曾指出，“人們以為藝術(shù)比書算容易，不大需要用心用力，即使凡才也可以勉強對付，錯誤實在不小”。學習音樂確實需要天分和心力，可是光講技巧，學生不感興趣其結(jié)果只能是老師“孤芳自賞”。我所工作的學校是一所農(nóng)村高中，一方面學生渴望音樂熏陶，但是音樂知識的來源主要是各種外在媒體，例如：電視，廣播等大眾媒體。在大眾媒體的渲染下，大量學生變成了通俗歌曲的狂熱追星族，部分公眾人物的一言一行強烈地影響著青少年日常行為。在郊區(qū)農(nóng)村的學生，因與外界信息交流較少，主要信息的來源與城市中的學生相比更加單一，更為容易產(chǎn)生從眾心理。學生對音樂的

2、渴望得不到很好的疏導，對音樂的學習過程就是學生盲從流行音樂的過程。針對這一普遍現(xiàn)象，我在教學中揚長避短，讓學生在寬松的氣氛中自由參與，引導學生走進經(jīng)典音樂，了解經(jīng)典音樂，為學生的創(chuàng)新精神和實踐能力在各個方面的延伸乃至終身發(fā)展提供良好的基礎。以下是我的音樂起始課堂實錄、望同仁指正：教學年級: 高一年級課 時 :1課時教學內(nèi)容 : 欣賞 明月幾時有、第四十交響曲第一主題不想長大、東風破等教學目標:1、通過欣賞明月幾時有、第四十交響曲第一主題不想長大、東風破等流行歌曲和樂曲，了解這些流行歌曲所蘊含的經(jīng)典元素，明白流行只是暫時的，而經(jīng)典卻是永恒的。2、通過探究、比較發(fā)現(xiàn)流行歌曲中的經(jīng)典元素，能用自己音

3、樂的耳朵有選擇的欣賞音樂，以此提高欣賞品位和自身的修養(yǎng)。 教學重難點：發(fā)現(xiàn)流行歌曲中的經(jīng)典元素，激發(fā)學生熱愛經(jīng)典的情感。教學準備：鋼琴、多媒體課件教學過程：1、導入新課師：今天我們來聊一聊大家比較感興趣的話題：流行歌曲，一起來探討流行歌曲中的經(jīng)典元素（屏幕顯示課題）師：首先我推薦一首耳熟能詳?shù)牧餍懈枨髟聨讜r有，我們一起來欣賞。師：我播放的這個版本是我們父母這一輩崇拜的偶像鄧麗君演唱的，你們還聽過誰演唱過這首歌曲呢？（王菲）大家想聽嗎？好，一起來欣賞。師：從我們父母這一輩到我們這一代年輕人都熟悉并喜歡同一首歌曲，這首歌曲經(jīng)過時間的沉淀可堪稱為流行歌曲中的經(jīng)典，為什么這首歌曲的生命力會如此強盛呢

4、？是他的詞、曲還是演唱風格呢？我們來看看這首詞，他的作者是誰呢？大家知道嗎？（蘇軾），蘇軾是哪個朝代的？（北宋）北宋距今已有近千年了，到今天仍然被我們所欣賞和傳唱，可見這個詞是這首歌曲中的經(jīng)典元素。設計意圖利用談話的方式導入新課，營造平等民主、相互交流的教學氣氛。讓學生體驗音樂，初步感受流行歌曲中的經(jīng)典元素。、師：下面讓我們來換一下口味，聽一聽交響樂吧。（播放莫扎特第四十交響曲第一樂章第一主題）師：這首交響樂是十七世紀奧地利維也納古典樂派代表人物莫扎特的作品。他的速度如何，力度怎樣？表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？（力度弱，速度較快，主題洋溢著歡悅與樂觀的情緒）我們跟著鋼琴來演唱這首主題，好嗎？（屏幕出

5、示樂譜）1=bB 2/24 33 4 3 3 4 33 0 76 6 5 4 4 32 2 0 3 2 2 3 2 2 3 2 2 7 0 765 54 3 32 1 1 0師：大家唱的真是太棒啦，現(xiàn)在讓我們的嗓子休息一下，聽一首由臺灣女子三人組合S.H.E的代表作不想長大并思考這首歌曲與剛才的交響曲之間有著怎樣的聯(lián)系。生：這首歌曲的副歌部分就是沿用了莫扎特第四十交響曲第一樂章的第一主題。師生歸納總結(jié)曲的經(jīng)典設計意圖變 “師為主體”為“生為主體”，讓學生學會學習。教者具有煽動性的提議讓學生的興趣陡增。 、師：你們還喜歡哪些流行歌手呢？能唱一唱他們的代表作品嗎？生自由演唱他們喜歡的流行歌曲。師：

6、我收錄了一首臺灣歌手周杰倫的代表作品東風破，請大家?guī)д哌@樣幾個問題來欣賞（屏幕出示問題）（）歌詞和歌名有什么特點？（）歌曲配器中加入了哪些民族樂器？（）歌曲曲調(diào)有何特點？生欣賞后回答，師歸納小結(jié)（屏幕出示板書）東風破歌名：詞調(diào)名歌詞：具有宋詞的意境 中國民族特色 中 琵琶、二胡 西曲調(diào) R&B風格 黑人的流行音樂 合(節(jié)奏布魯斯) 璧設計意圖強調(diào)讓學生去聽音樂，音樂是聽覺的藝術(shù) ,聽覺體驗是學習音樂的基礎,只有聽之后，才能感受才能達到新課標中“讓學生享受鑒賞音樂的樂趣,養(yǎng)成鑒賞音樂的習慣”的目的。 、拓展延伸 師：現(xiàn)在是點歌臺時間，大家隨意點擊，找出歌曲中包涵的經(jīng)典元素 生：王力宏在梅邊（嬉哈

7、說唱中加入昆曲元素）陶喆蘇三說（從京劇中吸取營養(yǎng)，將起與R&B和hip-hop兩者相糅合）瑞奇馬汀生命之杯（從歌劇阿依達中吸取音樂元素設計意圖導學結(jié)合，自主探究，體現(xiàn)了 “以學生發(fā)展為本”的教學理念，以學生為主體，師生互動，將學生對音樂作品的理解和音樂活動的參與放在重要的位置。 、小結(jié)（）流行只是暫時的，經(jīng)典卻市永恒的（）用自己音樂的耳朵有選擇的欣賞音樂教學反思：一、設計課程，活用教材本課選用學生興趣濃厚的題材，在題目的設置上“流行歌曲”“經(jīng)典元素”一下?lián)糁袑W生的“要害”，教學目標明確，教學層次清楚，教學方法多樣，課堂氣氛活躍，教學的重難點在愉快的過程中得以解決。 二、強調(diào)學習方式的改變，提倡自主參與、自主探索，獨立獲取知識。 “授之以魚不如授之以漁”，本課教學緊緊圍繞著“以學生發(fā)展為本”這一理念，力求通過這堂課的學習培養(yǎng)學生對作品的體驗、理解。學生通過各個活動的主動參與，會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的