專項(xiàng)訓(xùn)練04　等體積法測(cè)密度

1、.*;第 PAGE5 頁(yè)專項(xiàng)訓(xùn)練(四)等體積法測(cè)密度(限時(shí):30分鐘)1.小江進(jìn)行了如下測(cè)量:用天平測(cè)石片的質(zhì)量m。往燒杯中加適量水,使其浸沒(méi)石片,在水面位置做上標(biāo)記;取出石片,用量筒取水緩慢倒入燒杯,讓水面升至標(biāo)記處,如圖ZX4-1所示,量筒內(nèi)倒出水的體積即為石片的體積。計(jì)算出石片的密度。根據(jù)以上步驟,測(cè)出的密度值()圖ZX4-1A.偏大B.無(wú)偏差C.偏小D.無(wú)法確定2.小文和小紅想測(cè)石塊的密度,發(fā)現(xiàn)桌上的器材有:天平、砝碼、燒杯、足量的水、膠頭滴管。他們經(jīng)過(guò)思考,進(jìn)行了下面的操作:(1)小文把天平放在水平桌面上,直接調(diào)節(jié)平衡螺母,使天平平衡,小紅認(rèn)為此操作有誤,錯(cuò)誤是。(2)用調(diào)節(jié)好的天平

2、稱石塊的質(zhì)量,橫梁平衡后右盤中的砝碼質(zhì)量和標(biāo)尺上的游碼位置如圖ZX4-2甲所示,則石塊的質(zhì)量為g。圖ZX4-2(3)為了測(cè)石塊體積,他們進(jìn)行了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)操作:a.向燒杯中裝適量水,并在水面的位置做好標(biāo)記,并用天平測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量為103 g;b.將石塊放入裝水的燒杯中,倒出超過(guò)標(biāo)記處的水,并用膠頭滴管使水面恰好在標(biāo)記處,測(cè)出此時(shí)燒杯、水、石塊的總質(zhì)量為145 g;c.通過(guò)計(jì)算,求出石塊的體積為cm3,石塊的密度為 kg/m3。(已知水=1.0103 kg/m3)(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,他們進(jìn)行討論:若b操作中倒出水后,水面低于標(biāo)記處,在這樣的情況下測(cè)出的石塊的密度值將(選填“偏大”或“偏小

3、”)。3.小明利用一個(gè)燒杯、天平和水測(cè)出了一不規(guī)則小石塊的密度。(已知水=1.0103 kg/m3)(1)小明把托盤天平放在水平桌面上,調(diào)節(jié)天平橫梁平衡,操作過(guò)程如圖ZX4-3甲所示,其中存在的錯(cuò)誤是。甲乙圖ZX4-3(2)按照正確的方法重新調(diào)節(jié)天平平衡后,用天平測(cè)量小石塊的質(zhì)量,天平平衡時(shí),右盤中的砝碼質(zhì)量和標(biāo)尺上的游碼位置如圖乙所示,則小石塊的質(zhì)量為g。(3)小明測(cè)小石塊體積的步驟如圖ZX4-4所示:A.往燒杯中加入適量的水,把小石塊浸沒(méi),靜置足夠長(zhǎng)時(shí)間后,在水面到達(dá)的位置做上標(biāo)記;B.取出小石塊,測(cè)得燒杯和水的總質(zhì)量為122 g;C.往燒杯中再次加水,直到,測(cè)出此時(shí)燒杯和水的總質(zhì)量為14

4、2 g。通過(guò)上述方法可求出石塊的體積為m3。A.加水、浸沒(méi)、標(biāo)記B.取出、稱量C.再加水、再稱量圖ZX4-4(4)根據(jù)以上數(shù)據(jù),用密度公式可計(jì)算出小石塊的密度為kg/m3。若只考慮小石塊的吸水性,則密度測(cè)量值跟真實(shí)值相比會(huì)(選填“偏大”“偏小”或“不變”)。4.小明想測(cè)量汽車防凍液的密度,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟。(1)小明將天平放在水平臺(tái)上,將游碼移至標(biāo)尺左端的零刻度線處,指針位置如圖ZX4-5甲所示,他應(yīng)將平衡螺母向(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),直到天平平衡。圖ZX4-5(2)用天平測(cè)得空燒杯的質(zhì)量為30 g,在燒杯中倒入適量的防凍液,用天平測(cè)量燒杯與防凍液的總質(zhì)量,天平平衡時(shí)砝碼質(zhì)量和游碼位置如

5、圖乙所示。(3)將燒杯中的防凍液全部倒入量筒中,其示數(shù)如圖丙所示,經(jīng)計(jì)算防凍液的密度是kg/m3。(4)小明用這種方法測(cè)得的密度與真實(shí)值相比(選填“偏大”或“偏小”),原因是。(5)小明不小心將量筒打碎了,老師說(shuō)只用天平也能測(cè)量出防凍液的密度,于是小明添加兩個(gè)完全相同的玻璃杯(帶蓋)和適量的水,請(qǐng)幫小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,并寫出防凍液密度的表達(dá)式(用所測(cè)物理量表示,已知水的密度為水)。調(diào)好天平,用天平測(cè)出空玻璃杯質(zhì)量為m0;將一個(gè)玻璃杯,用天平測(cè)出玻璃杯和水的總質(zhì)量為m1;用另一個(gè)玻璃杯裝滿防凍液,用天平測(cè)出玻璃杯和防凍液的總質(zhì)量為m2;則防凍液的密度表達(dá)式為=。5.小華采用了如下方法來(lái)測(cè)量?jī)煞N不同

6、品牌的醬油的密度。實(shí)驗(yàn)用具:彈簧測(cè)力計(jì)、空飲料瓶、水、細(xì)線等。請(qǐng)你將下面操作步驟中的空白處填寫完整:(1)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空飲料瓶的重力G1。(2)在空飲料瓶中裝滿水后把蓋子擰緊,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出瓶和水的總重力G2,計(jì)算水的體積為V=。(用測(cè)出物理量的字母表示,水的密度為水)(3)。(說(shuō)出具體做法并用字母表示所測(cè)量的物理量)(4)計(jì)算醬油的密度=。(用測(cè)出物理量的字母表示,水的密度為水)6.小夢(mèng)想知道醬油的密度,于是她用天平和量筒做了如下實(shí)驗(yàn):(1)將天平放在水平臺(tái)上,將游碼歸零后,發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中央線的右側(cè),要使橫梁平衡,應(yīng)將平衡螺母向(選填“右”或“左”)調(diào)。(2)用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)

7、量為17 g,在燒杯中倒入適量的醬油,測(cè)出燒杯和醬油的總質(zhì)量如圖ZX4-6甲所示,將燒杯中的醬油全部倒入量筒中,測(cè)得醬油的體積如圖乙所示,則醬油的密度為kg/m3。圖ZX4-6(3)小夢(mèng)用這種方法測(cè)出的醬油密度會(huì)(選填“偏大”或“偏小”)。(4)小夢(mèng)改變方案用天平、一個(gè)玻璃杯和適量的水,重新測(cè)量了醬油的密度,請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整,并寫出醬油密度的表達(dá)式。向玻璃杯中倒入適量的水,在水面處做標(biāo)記,用天平測(cè)出玻璃杯和水的總質(zhì)量為m1;將水倒出,擦干凈玻璃杯,用天平測(cè)出玻璃杯和醬油的總質(zhì)量為m2;則醬油的密度表達(dá)式為=(用所測(cè)物理量表示,已知水的密度為水)。7.小明利用一個(gè)燒杯、天平和水測(cè)一小塊不規(guī)則

8、小石塊的密度。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。(1)用天平測(cè)量小石塊的質(zhì)量時(shí),右盤中的砝碼質(zhì)量和標(biāo)尺上的游碼位置如圖ZX4-7甲所示,則小石塊的質(zhì)量為g。圖ZX4-7(2)由于該石塊無(wú)法放進(jìn)量筒內(nèi),小明按如圖乙所示的方法測(cè)小石塊的體積:A. 往燒杯中加入適量的水,用天平測(cè)得燒杯和水的總質(zhì)量為132 g;B.將小石塊浸沒(méi)在水中(水未溢出),在水面的位置做標(biāo)記;C.取出小石塊,往燒杯

9、中加水,直到水面到達(dá)標(biāo)記處,測(cè)得此時(shí)燒杯和水的總質(zhì)量為152 g。(3)計(jì)算出小石塊密度為kg/m3。(4)按照上述方法,由于取出小石塊時(shí)帶出一部分水,會(huì)使小石塊密度的測(cè)量值與實(shí)際值相比(選填“偏大”“偏小”或“相等”)。參考答案1.C解析 由于從燒杯中取出石片時(shí)會(huì)帶出一部分水,使得后來(lái)添加的水的體積偏大,測(cè)得的石片的體積偏大,根據(jù)密度公式=mV,計(jì)算出的結(jié)果將會(huì)偏小一些,故選C。2.(1)未將游碼撥至標(biāo)尺左端零刻線處(2)72(3)302.4103(4)偏小3.(1)未將游碼撥至標(biāo)尺左端零刻度線處(2)52(3)水面上升到標(biāo)記處2.010-5(4)2.6103不變4.(1)右(3)1.061

10、03(4)偏大燒杯會(huì)沾有防凍液,所測(cè)體積偏小,由=mV可知,質(zhì)量不變,密度偏大(5)裝滿水m2-m0m1-m0水5.(2)G2-G1水g(3)把飲料瓶中的水倒干凈,在空飲料瓶中裝滿醬油后把蓋子擰緊,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出瓶和醬油的總重力G3(4)(G3-G1)水G2-G16.(1)左(2)1.125103(3)偏大(4)用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出空玻璃杯的質(zhì)量,記為m0向玻璃杯中倒醬油至標(biāo)記處m2-m0m1-m0水7.(1)52(3)2.6103(4)偏小死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面

11、,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。解析 (3)由題圖乙可知,取出小石塊,再將水補(bǔ)充到原來(lái)的標(biāo)記處后,增加的水的體積就是小石塊的體積;小石塊的體積V=V加=m加水=152g-132g1.0g/cm3=20 cm3。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的

12、重要前提和基礎(chǔ)。小石塊的密度=mV=52g20cm3=2.6 g/cm3=2.6103 kg/m3。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@