“口語交際·應(yīng)對”教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁“口語交際應(yīng)對”教學(xué)設(shè)計“口語交際middot;應(yīng)對”教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的：1、理解應(yīng)對的種類和特點，進步對應(yīng)對的認(rèn)知。2、通過詳細(xì)的事例，掌握在常見的交際場合該應(yīng)用的應(yīng)對方法，增強應(yīng)對才能。3、養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，懂得禮貌待人，有序應(yīng)對，增強與人溝通交流的才能。教學(xué)重點：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達、擅長交流的好習(xí)慣。教學(xué)難點：把握應(yīng)對的技巧，增強應(yīng)對的才能。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入 1.出示關(guān)于陳太丘與友期行的兩張圖片。同學(xué)們，看了這兩張圖片，你們知道這是講了什么故事嗎？沒錯，這講的是陳太丘與友期行的故事。這個故事的內(nèi)容是陳太丘和朋友相

2、約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而分開了，陳太丘分開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方答復(fù)道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)分開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先分開了?！?元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信譽；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。同學(xué)們，元方通過自己的聰明才智和優(yōu)秀巧妙的應(yīng)對了陳太丘友人的出言不遜。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)什么是應(yīng)對，如何去應(yīng)對。二、案例分析p 1.PPT出示兩個故事，

3、請同學(xué)們閱讀故事分析p 比擬。故事1：曹操與楊修的故事講的是塞北送來一盒酥，曹操在盒上寫了“一合酥”三個字，楊修見了，便叫人把整盒酥吃了。曹操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明lsquo;一人一口酥rsquo;，丞相之命豈敢違背？曹操雖嬉笑，而心惡之。故事2：孔子對子貢說，“你和顏回比哪個更強些？”子貢答道，“我怎么敢和顏回相比呢？顏回能聞一知十，我只能聞一知二?！笨鬃诱f，“你確實不如他，我同意你的看法，你是不如他?！?2.請同學(xué)們說一說兩個故事所做出的應(yīng)對有什么不同？ 師生共同明確：故事1楊修是故作聰明，應(yīng)對失度的表現(xiàn)，最后惹上殺身之禍。故事2中孔子可以體察對方，具有圣人的胸懷。由此可以看出，

4、我們要學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對技巧，這樣才能更好的與人交談。三、討論交流，歸納應(yīng)對技巧 1.前后左右四人為一組交流討論什么是應(yīng)對？如何做好應(yīng)對？ 2.討論歸納 1應(yīng)對：就是對別人所說的話語做出回應(yīng)，或?qū)e人提出的問題給予解答。廣義的應(yīng)對包括所有的聊天、問答、討論等，這里那么主要指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、刁難時隨機應(yīng)變的話語才能。2如何做好應(yīng)對 準(zhǔn)確判斷對方的態(tài)度。是好心的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對方的態(tài)度不同，應(yīng)對的方式也應(yīng)有所不同。假如是好心的玩笑、誠懇的致歉，可報以好心的幽默、自嘲；假如是惡意的刁難和譏諷，就要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，給予有力的回應(yīng)，積極應(yīng)對，不給對方以可乘之機。掌握一定的應(yīng)對

5、技巧。特別是面對一些特殊場合，如國際交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或者遇到一些成心的刁難，就要注意采用一定的應(yīng)對技巧。3常用的應(yīng)對技巧：自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。四、學(xué)以致用 1.閱讀幾個故事，獨立考慮故事中運用了什么應(yīng)對技巧。1抗日戰(zhàn)爭成功以后，著名國畫大師張大千先生要從上海返回四川老家。他的學(xué)生糜耕云設(shè)宴為老師餞行，著名京劇藝術(shù)大師梅蘭芳等社會各流應(yīng)邀出席宴會作陪。宴會開場，張大千先生向梅蘭芳先生敬酒說：“梅先生，您是君子，我是小人，我先敬您一杯?！泵诽m芳不解其意，忙含笑問道：“此話作何解？”張大千先生笑著答復(fù)，“您是君子mdash;mdash;唱戲動口，我是小人

6、mdash;mdash;畫畫動手?！睗M堂來賓聽后為之大笑。交流討論明確：自嘲法 2晏子來到了楚國，楚王請晏子喝酒，喝酒喝得正快樂的時候，兩名小官員綁著一個人到楚王面前來。楚王問道：“綁著的人是做什么的人？rsquo;公差答復(fù)說：“他是齊國人，犯了偷竊罪?！背蹩粗套訂柕溃骸褒R國人本來就擅長偷東西的嗎？”晏子分開座位答復(fù)道：“我聽說這樣一件事：橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳樹，只是葉子相像罷了，他們的果實味道卻不同。這是什么原因呢？是因為水土地方不一樣啊。老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使百姓擅長偷東西嗎？” 交流討論明確：歸謬法又叫歸謬

7、反證法，假設(shè)對方的觀點是正確的然后從這一觀點中加以引證推理從而得出及其荒唐可笑的結(jié)論。使對方的觀點不攻自破。也做到了應(yīng)對有理有據(jù)且不卑不亢。3一位旅行家向詩人海涅講述他所發(fā)現(xiàn)的一個小島，突然說道：“你猜猜看，這小島有什么現(xiàn)象最使我感到驚奇？”海涅搖搖頭，表示不知道。旅行家神秘一笑：“小島上沒有猶太人和驢子！”作為猶太人地海涅坦然地答復(fù)道：“假如真是那樣，我倒愿意和你到小島上走一趟?！焙Ｄ难酝庵馐牵骸拔沂仟q太人，而你正是那頭驢子?！?討論交流明確：轉(zhuǎn)換話題法 2.請同學(xué)們閱讀幾個故事，考慮遇到故事中的情況將會怎樣巧妙答復(fù)。1故事1：美國代表團訪華，一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著

8、頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路?！贝嗽捯怀?，語驚四座。周總理不慌不忙，面帶微笑地說: ? 故事2：有一次，一位著名鋼琴家去某城市演出，發(fā)現(xiàn)座位多半空著，不免有些為難。他靈機一動，先向觀眾說道：？ 2小組交流討論，說一說自己的應(yīng)對方法，小組內(nèi)選出最好的應(yīng)對方法，然后全班交流，每個小組討論出的最好的應(yīng)對方法，同學(xué)們最后舉手選出三個最好的應(yīng)對方法。3老師出示故事中當(dāng)事人做出的巧妙應(yīng)對。故事1：周總理不慌不忙，面帶微笑地說：“這是因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路嘛?！边\用了歸謬法。故事2：鋼琴家說：“我想這個城市的人一定都很有錢，我看到你們每個人都買了兩三個座位的票?！边\用了

9、自嘲法。五、實戰(zhàn)演練 1.創(chuàng)設(shè)情景 近幾年，一些地方方案增加中高考語文試卷的分值。對此，支持和反對的人都不少。市電視臺正在制作一期關(guān)于這一問題的節(jié)目，邀請幾位贊同“語文加分方案”的嘉賓包括教育家、老師、家長和學(xué)生，承受現(xiàn)場和電視機前觀眾的提問。2.小組進入應(yīng)對情境，設(shè)計流程，分配角色，合作完成口語交際活動。3.每個小組輪流上臺展示，最終選出最好的一組。六、活動小結(jié) 語言是一種紐帶。任何一種語言，除了表情達意的功能，還能起到消除誤會、拉近間隔 、增進互相理解的作用。今天我們學(xué)習(xí)了常見的交際場合該應(yīng)用的應(yīng)對方法，同學(xué)們一起來說一說你們學(xué)到了哪些應(yīng)對方法？請個別同學(xué)答復(fù)，穩(wěn)固加深知識點同學(xué)們說的真好，要