五年級下冊英語教案Unit5 Helping our parents（第一課時）譯林版（三起）

1、.*;第 PAGE4 頁五下Unit5 Helping our parents教案一、教學內(nèi)容：譯林小學英語五下Unit5 Helping our parents Story time二、教學目的：知識目的：1. 能聽懂、會讀、會說單詞： clean the car/table, cook breakfast/dinner, sweep the floor, busy, wash the dishes.2. 能聽懂、會讀、會說日常用語：What are you/they doing?及答復 Im./Were./Theyre. What is he/she doing? 及答復Hes./Shes

2、.。才能目的：1. 能正確理解并朗讀課文。2. 能初步運用本課所學的詞匯和句型詢問別人正在做什么。3. 培養(yǎng)學生的自學才能，掌握閱讀技巧。情感目的：教學過程中，引導學生關心幫助自己的父母，多做一些力所能及的家務勞動。鼓勵他們在家?guī)椭改赋袚覄?，做一個樂于助人的人。三、教學重難點：重點: 1. 有關家務勞動類的詞匯。 2. 句型What are you/they doing? What is he/she doing? 及答復。 3. 正確流利地朗讀課文。難點: 1. 部分詞匯的發(fā)音 2. 初步理解如今進展時態(tài), 并嘗試用相關句型展開交流四、預習準備1. 嘗試閱讀story，結合插圖理解課文內(nèi)

3、容2. 理清思路，制作導圖。3. 結合自己的生活，畫一幅家中的動態(tài)圖。五、教學流程:Step1. Warming up1. A game Magic eyes2. Free talkT: I usually cook everyday. What do you usually do after school?S: I usually T: Do you usually help your parents? Do you like helping your parents?引題Step2. Presentation1. Try to learn new words about housework

4、Do you like helping your parents? What housework can you do?Ss talk about housework with TRead and learn the new2. Try to say 家務類3. Read Step3. Story time1. Learn the first part of the story Show picture 1 T: Who are they? Listen and find: What are they doing in the morning?2. Self-study the second

5、part Show picture 2,3Question: What are they doing in the afternoon?Read and markAsk and answerFREELYFill in the blanks in the blackboard3. Lets read.After the tapeRead togetherRead optionallyStep4. Consolidation1. Watch the story.2. Choose oneMikes family to be. Tell us the story again!3. Draw your

6、 mind map.4. Try to write: In the evening, what are your family members doing?In the evening. I am helping my parents with housework.Look, my father is .My mother is .I am .I am a girl/boy.We are busy. But we are very happy!課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題

7、,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。In the evening. I am helping my parents with housework.Look, my father is .My mother is .I am .I am not h

8、elping my parents with housework in the evening.But I want to try tomorrow.5. Try to understand: Helping our parents. Loving our parents.Step5. Homework1. Read the story 3 times 2. Draw and write your family3.Preview預習 Grammar time.板書設計Unit 5 Helping our parents 學生的課文導圖與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。

9、金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。Unit5 Helping our parents 教學反思今天我執(zhí)教的內(nèi)容是譯林版小學英語五年級下冊第五單元Helping our parents第一課時story time.與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。

10、金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。首先是關于語篇建構。今天，我執(zhí)教的部分是以Mike為視角的一家人周六一天的生活場景。課文有上午和下午兩個場景組成，主要內(nèi)容是家務勞動。人物以家庭為單位，主題彰顯互助精神。首先以一個magic eyes的游戲復習了動詞和動名詞詞組，激活了學

11、生已有的知識儲藏。接著讓學生親手做一做事情并嘗試運用如今進展時態(tài)的句子進展表達。在這個過程中對主題的導入還值得推敲，另外對教授家務類動詞短語和如今進展時的過程還應更直接，應設計一些更有興趣性、實效性的活動。第二步，整體引入文本到Mike的家庭，進入文本后我分層處理活動，在分層中化解難度，提供方法，表達從“教會到“學會。聽一聽聽第一段課文錄音，理解故事發(fā)生的時間、讀一讀細讀課文，找出每個人正在做哪些事情、通過抓住重點詞匯和句型開展讀書和操練活動以培養(yǎng)他們良好的語感以及正確的語音語調(diào)。在此根底上，指導學生掌握自主學習的策略，采取自主學習的方式讓學生自學第二段，通過自讀課文劃句子，自由問答練習檢測學

12、習情況。此后，觀看課文卡通整體收尾，梳理并強化課文主要人物分別在上午做什么，下午做了什么。第二點是語言的拓展運用。細讀時設計的提問應具有思維性，同時也應增加課堂教學的興趣性，所以我設計了由Mike家不同的家庭成員來表達故事這個環(huán)節(jié)。孩子們的表達都很精彩，這是我沒有想到的，但也實現(xiàn)了我的理想狀態(tài)之一：課堂生成的部分。第二個拓展環(huán)節(jié)是課文導圖的制作，建構了學生的知識儲藏，同時又做到了以學生為中心的課堂。第三個拓展是讓畫一畫自己幫父母做家務的情景，通過一個小練筆的形式對教材進展了一個拓展延伸，同時呈現(xiàn)了一個知識的輸出。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為