五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 2 My weekA Let’s spell人教

1、.*;第 PAGE4 頁(yè)教材圖片：Unit2 Part A Lets spell教 材：人教PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)P16單元主題：My week課 型：語(yǔ)音課一、教材解析本課時(shí)是小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit2的第三課時(shí)，分為Read, listen and chant，Listen, repeat and circle, Listen, write and say三部分。第一部分呈現(xiàn)了字母組合ee和ea在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/i/的規(guī)那么；第二部分通過(guò)聽(tīng)單詞、重復(fù)單詞并圈出每組中拼寫(xiě)不同的單詞的活動(dòng)，強(qiáng)化記憶ee和ea的發(fā)音規(guī)那么，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)那么讀出新單詞，穩(wěn)固學(xué)習(xí)ee和ea的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系；第

2、三部分那么通過(guò)聽(tīng)句子錄音填寫(xiě)句中所缺單詞的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)那么拼寫(xiě)單詞，完成句子，學(xué)習(xí)在單線上標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)英文句子。二、目的預(yù)設(shè)1. 可以通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞構(gòu)造特征，學(xué)習(xí)字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)那么；可以跟著錄音說(shuō)唱歌謠；可以讀出符合ee和ea發(fā)音規(guī)那么的單詞。2. 可以根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合ee和ea發(fā)音規(guī)那么的單詞。3. 可以在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)正確。三、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)ee和ea在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/i/。四、教學(xué)過(guò)程一熱身/導(dǎo)入 Warm-up/Lead-in請(qǐng)學(xué)生觀看字母-y歌謠并一起唱，呈現(xiàn)-y語(yǔ)音單詞，復(fù)習(xí)字母-y在單詞中的發(fā)音。二呈現(xiàn)新課 Pres

3、entation1. 老師呈現(xiàn)feet圖片，教學(xué)單詞feet，單詞中字母組合ee用紅色標(biāo)注。老師提問(wèn)：Whose feet are they? 老師利用課件呈現(xiàn)Mr Green的圖片，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Theyre Mr Greens feet.呈現(xiàn)牛肉圖片，告知學(xué)生：Mr Green likes to eat beef. 老師板書(shū)單詞eat, beef，字母組合ee和ea用紅色標(biāo)注。2. 老師利用課件呈現(xiàn)另一位男士形象，并介紹說(shuō)：This is Mr Lee. He likes to read books. 老師板書(shū)單詞Mr Lee, read, 字母組合ee和ea用紅色標(biāo)注。3. 老師利用課件

4、呈現(xiàn)Mr Green和Mr Lee相遇的情景，詢問(wèn)學(xué)生：When Mr Green meets Mr Lee, what do they like to do? 請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)后，告知學(xué)生：They like to drink tea. 老師板書(shū)單詞meet, tea, 字母組合ee和ea用紅色標(biāo)注。4. 老師板書(shū)單詞：Mr Green, feet, eat, beef, Mr Lee, read, meet, tea，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)字母組合分類：ee: Mr Green, feet, beef, Mr Lee, meetea: eat, read, tea老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：ee/ea，發(fā)音都為/i/

5、。老師引導(dǎo)學(xué)生用自然拼讀法拼讀單詞。5. 老師播放Read, listen and chant部分語(yǔ)音及歌謠動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀或跟唱，在歌謠中穩(wěn)固并練習(xí)ee/ea的發(fā)音。三興趣操練Practice1. Phonics time呈現(xiàn)一些含有字母組合ee, ea的單詞：sea, cheap, repeat, teacher, bee, see, green, sheep, 引導(dǎo)學(xué)生用自然拼讀法拼讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生用自然拼讀法拼讀單詞，幫助學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固ee, ea的發(fā)音，也加深對(duì)該發(fā)音規(guī)那么的理解。2. Listen, repeat and circle.1 讓學(xué)生自己讀一讀本部分的三組單詞，提

6、醒學(xué)生注意單詞中長(zhǎng)元音/i:/的發(fā)音。2 老師播放教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊圈出聽(tīng)到的單詞。3 老師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。3. Listen, write and say.先讓學(xué)生觀察圖片，然后播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子并讀一讀，最后學(xué)生選擇自己喜歡的一句話并將其工整地抄寫(xiě)在練習(xí)本上。4. Reading for fun老師呈現(xiàn)含有字母組合ee的繪本，學(xué)生自讀，然后找出發(fā)音為/i/的單詞。Pete can not sleep.Pete needs help.“Think of sheep, says Mom.“One, two, three sheep, says Pe

7、te.Then Pete sees sheep!The sheep run past the tree!宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。At last, Pete can sleep.唐宋

8、或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)呈現(xiàn)繪本故事，增加興趣性，也幫助學(xué)生把所學(xué)習(xí)的拼讀規(guī)律用來(lái)輔助閱讀。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日