漏教學設計名師設計

1、漏教學設計名師設計這是漏教學設計名師設計，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。漏教學設計名師設計第1篇教學目標：1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。3.能借助示意圖復述故事。教學重點：有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。教學難點：借助示意圖復述故事。教學準備：教師：搜集圖片，制作課件。學生：預習故事。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭題解題1.同學們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點

2、，比如故事里的動物會說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學生讀故事的興趣?！?出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事漏，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：（1）借助注音讀課文，給每個自然段標上序號（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指；老虎和賊認為“漏”是二、初讀課文，學習生字1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.小組合作認讀詞語。出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風預設點：（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀din，不要讀錯。3.默讀課

3、文，并思考課文寫了件什么事？【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內容，訓練學生概括文章的技巧?！咳土暽郑笇懽?.課件出示生字，自由練讀。2.生字組詞，鞏固識字。3.指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分?！皡枴笔前氚鼑Y構，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。第二課時一、回顧內容，再讀故事1.老爺爺和老婆婆說的

4、漏，是怕（漏雨）2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。它們聽見趕緊（），一直到了（）。賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）??！驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！【設計意圖：引導學生理清人物關系，嘗試回憶文章，將主要內容補全，為后面的復述故事做準備?！慷?、理清層次，梳理文意同學們小小年紀卻這么厲

5、害，老師給大家省掉了那么多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會讀書啦！1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什么樣，誰能給老師講講？（生講）文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃；賊想賣個好價錢【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴?！?.學習3-5段，“偷”。所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險

6、了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接著講？（兩生講）就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危為安。文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過漏，莫非漏比我還厲害？（師范讀）老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過漏，莫非漏比我還厲害？（師范讀）我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？

7、有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景?！?.學習6-12段，“逃”他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。它們?yōu)槭裁催@么遠拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過跳過穿過它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；

8、“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉漏了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉漏了！”【設計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，用恰當?shù)恼Z言描述圖片，鍛煉口語表達?！?.學習13-18段，“遇”他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述

9、圖片）你們把自己當成老虎和賊大喊一聲“漏?。　比缓蠖紘樆枇诉^去?！驹O計意圖：經過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風，如此這般都是因為“漏”?！?.學習19-20段，小胖驢文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答他們抬頭看看屋頂唉，說怕漏，偏又漏雨了！總結：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到漏，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比，

10、可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑?！咳?、整理思路，復述文章1.復述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據(jù)老師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）2.續(xù)寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？【設計意圖：鍛煉學生復述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發(fā)揮故事的教育作用?！堪鍟O計：27.漏老爺爺老婆婆漏歪打正著小胖驢安然無恙老虎賊“漏”作賊心虛漏教學設計名師設計第2篇教學目標：1、分角色朗讀課文，體會故事的趣味。2、借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。3、指導書寫“漏、賊”。教學重難點：借助提示，按照事情的

11、發(fā)展順序復述故事。教學過程：一、回顧故事，交流導入1、上節(jié)課我們一起讀了一個有趣的故事，板書漏。（指導書寫：漏是左右結構，左邊三點水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋內下小雨，這就是漏雨的漏。）2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4種解釋，看一看。你覺得漏可怕嗎？可是，故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來自誰說的一句話？引出老婆婆的話。你能讀出老婆婆的擔心嗎？指名2生帶頭飾讀。老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和賊就以為漏是很可怕的東西，因此就有了后面一連串的有趣的故事。3、這是一個民間故事，民間故事就是靠著老百姓口耳相傳，流傳至今的。今天，就讓我們一起再來讀讀這個故事，并來練習復述故事。二

12、、概括故事內容，梳理地點變化，為復述故事做鋪墊1、默讀課文，思考：故事發(fā)生的地點都有哪些變化呢？提示：默讀時做到不出聲、不指讀、不動唇。2、學生梳理故事發(fā)生的地點，教師根據(jù)回答相機板畫：老婆婆家逃跑路上歪脖老樹山坡下老婆婆家這個故事就是在這么多的地點變化下發(fā)生的。3、這個故事講了一件什么事呢？請借助提示說內容。指名回答。評：你表達的很清楚，老師要為你豎一個大拇指。誰再來用自己的話說說，你能把一篇長長的故事讀短，這是一種很強的學習能力呀！也為你豎大拇指。三、學習19自然段，尋找故事情節(jié)的規(guī)律這么有趣的故事，讓我們走進它，再來感受感受吧。出示提示：（一）默讀課文19自然段，畫出自己覺得有意思的部分

13、，多讀幾遍。（二）交流有意思的內容如果你讀完了，就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子，請你說說哪里最有趣。1、預設1：莫非句。理解“莫非”有猜測的意思，指導朗讀后半句話。（1）莫非是什么意思？老虎和賊聽到老婆婆的話在猜測什么？你覺得在老虎和賊眼里，這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛？什么樣的牙齒？有了這樣的想象，他們的心里怎樣？（2）指導朗讀老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了很多的地方，見識很廣，都覺得自己很厲害，可是卻沒有聽說過漏的時候就有點害怕了。誰來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子？評：你可真是一只膽小的老虎大王?。≌l再來讀？誰來扮演見多識廣的賊讀句子？評：你走進了賊的內心，可真是小

14、心翼翼啊，為你點贊！2、預設2：老虎和賊狼狽逃竄的樣子通過渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進一步體會老虎和賊的驚恐。（1）還有哪些地方你覺得有趣？接著交流。讀句子，說說你的理解。評：你不僅會讀書，有自己獨到的見解，你可真厲害?。?）演一演，指導朗讀渾身發(fā)抖和腿腳發(fā)軟是什么樣，請你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?。想象一下賊的狼狽樣，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的賊，讀讀演一演。你看，賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。3、預設3、壞事句。（1）體會老虎和賊的內心你發(fā)現(xiàn)了嗎，這也是描寫老虎和賊什么的句子??？心理活動。你感受到他們此時的心理是什么樣的？（恐懼、害怕）

15、老虎有了這樣的心理活動，所以才有了什么樣的行動（撒腿就跑）；賊有了這樣的心理活動，所以才有了什么樣的行動（拼命抱住虎脖子不敢松手）。（2）演一演，讀一讀起立，可以加上動作邊演邊讀8、9段。4、分角色朗讀49段現(xiàn)在我們分角色朗讀49段，我請四個孩子帶頭飾讀，一個孩子當旁白，我們聽一聽誰讀的形象。他們讀的真是趣味盎然呀，還想讀嗎？我們一起當一當配音師給動畫片配音吧。5、體會老虎和賊害怕的原因“漏”并不可怕，那么老虎和賊為什么會害怕成那個樣子呢？是呀，老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢，他們想干壞事情，所以心里就特別害怕，這就叫“做賊心虛”。6、字理學習“賊”。出示圖片：“賊”字在古代是這樣的：左邊是古時

16、候的貝字，貝和什么有關？（財物）右邊的部分表示武器，我們看著圖片來猜猜賊是什么意思？（看到錢財、寶貝，就拿著武器去搶。）能用這個字組詞嗎？來讀讀：賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現(xiàn)在把這種人叫做什么？指導書寫“賊”。（三）交流復述故事的方法1、下面咱們來練習把這部分內容復述，你們有復述故事的好方法嗎？學生交流。2、你們的方法可真多，一會兒我想你們在講故事的時候這些方法一定可以幫到你們。（四）尋找故事情節(jié)的規(guī)律這么長的故事要復述下來有困難嗎？是呀，很不容易，我想一定要找故事情節(jié)的規(guī)律才行。1、默讀課文19段，你發(fā)現(xiàn)故事在情節(jié)上有什么規(guī)律？小結：是呀，老虎做什么，賊就做什么，類似情節(jié)的

17、內容還有很多，我們來找找，找到后同桌對應著讀讀。2、對話練習（第一組）師：老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢生回應：賊手癢，一心想偷這頭小胖驢（第二組）師：老虎用爪在墻壁上抓。生回應：賊_（第三組）師：老虎嚇得渾身發(fā)抖。生回應：賊_。師：老虎嚇得腿腳發(fā)軟生回應：賊_。（民間故事，只要意思差不多就行）（第四組）師：老虎趴在驢圈里想：_。生回應：賊蹲在屋頂上想：_。小結：你看，老虎做什么，賊就做什么，這就是這個故事情節(jié)的規(guī)律。明白了這個規(guī)律，復述故事就會容易多了。3、利用故事情節(jié)的規(guī)律復述19段下面就請你利用故事情節(jié)的規(guī)律復述在老婆婆家發(fā)生的事。學生練習，教師巡視指導。指名講，評一評：你覺得他這部分講的

18、怎么樣？你給他什么建議？四、利用故事情節(jié)的規(guī)律，復述1012段1、默讀課文1012段，思考這部分內容是否也有這樣的規(guī)律呢？2、根據(jù)這個規(guī)律，同桌之間根據(jù)提示，合作復述1012段，空白處可以變成自己的話。提示：老虎馱著賊，賊（ ），他們跑哇，跑哇，（ ）。跑著跑著，雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹，老虎想：（ ）。賊也想：（ ）。到了樹跟前，老虎（ ），賊（ ）。3、指名一組同桌復述。五、利用上述方法，學生嘗試復述1320段。利用故事情節(jié)的規(guī)律，我們學習復述了112段，現(xiàn)在大家嘗試自己復述1320段吧。六、借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復述故事。1、剛才我們根據(jù)故事情節(jié)的規(guī)律復述了故事，現(xiàn)

19、在我們借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序把這個故事再復述一下吧。生準備復述，師巡視個別指導。2、評選故事大王（1）學校準備舉行講故事比賽，誰能把這個故事復述好，就會被老師推薦參賽。誰想來挑戰(zhàn)？出示復述具體要求及星級。能借助提示，復述清楚故事的大致內容能借助提示復述故事，覺得最有意思的部分詳細復述能借助提示詳細復述故事，有聲有色，吸引人（2）復述具體要求及星級，你覺得他們可以得幾星？掌聲恭喜優(yōu)勝者！七、拓展延伸大家把故事復述的這么有趣，真是太棒了！回家后，就讓我們把這個有趣的故事復述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽，讓故事流傳下去吧。漏教學設計名師設計第3篇教學目標：1、分角色朗讀課文，體會故事

20、的趣味。2、借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。3、指導書寫“漏、賊”。教學重難點：借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。教學過程：一、回顧故事，交流導入1、上節(jié)課我們一起讀了一個有趣的故事，板書漏。（指導書寫：漏是左右結構，左邊三點水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋內下小雨，這就是漏雨的漏。）2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4種解釋，看一看。你覺得漏可怕嗎？可是，故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來自誰說的一句話？引出老婆婆的話。你能讀出老婆婆的擔心嗎？指名2生帶頭飾讀。老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和賊就以為漏是很可怕的東西，因此就有了后面一連串的有趣的故事。3、這是一個民間

21、故事，民間故事就是靠著老百姓口耳相傳，流傳至今的。今天，就讓我們一起再來讀讀這個故事，并來練習復述故事。二、概括故事內容，梳理地點變化，為復述故事做鋪墊1、默讀課文，思考：故事發(fā)生的地點都有哪些變化呢？提示：默讀時做到不出聲、不指讀、不動唇。2、學生梳理故事發(fā)生的地點，教師根據(jù)回答相機板畫：老婆婆家逃跑路上歪脖老樹山坡下老婆婆家這個故事就是在這么多的地點變化下發(fā)生的。3、這個故事講了一件什么事呢？請借助提示說內容。指名回答。評：你表達的很清楚，老師要為你豎一個大拇指。誰再來用自己的話說說，你能把一篇長長的故事讀短，這是一種很強的學習能力呀！也為你豎大拇指。三、學習19自然段，尋找故事情節(jié)的規(guī)律

22、這么有趣的故事，讓我們走進它，再來感受感受吧。出示提示：（一）默讀課文19自然段，畫出自己覺得有意思的部分，多讀幾遍。（二）交流有意思的內容如果你讀完了，就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子，請你說說哪里最有趣。1、預設1：莫非句。理解“莫非”有猜測的意思，指導朗讀后半句話。（1）莫非是什么意思？老虎和賊聽到老婆婆的話在猜測什么？你覺得在老虎和賊眼里，這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛？什么樣的牙齒？有了這樣的想象，他們的心里怎樣？（2）指導朗讀老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了很多的地方，見識很廣，都覺得自己很厲害，可是卻沒有聽說過漏的時候就有點害怕了。誰來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句

23、子？評：你可真是一只膽小的老虎大王?。≌l再來讀？誰來扮演見多識廣的賊讀句子？評：你走進了賊的內心，可真是小心翼翼啊，為你點贊！2、預設2：老虎和賊狼狽逃竄的樣子通過渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進一步體會老虎和賊的驚恐。（1）還有哪些地方你覺得有趣？接著交流。讀句子，說說你的理解。評：你不僅會讀書，有自己獨到的見解，你可真厲害?。?）演一演，指導朗讀渾身發(fā)抖和腿腳發(fā)軟是什么樣，請你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?。想象一下賊的狼狽樣，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的賊，讀讀演一演。你看，賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。3、預設3、壞事句。（1）體會老虎和賊的

24、內心你發(fā)現(xiàn)了嗎，這也是描寫老虎和賊什么的句子??？心理活動。你感受到他們此時的心理是什么樣的？（恐懼、害怕）老虎有了這樣的心理活動，所以才有了什么樣的行動（撒腿就跑）；賊有了這樣的心理活動，所以才有了什么樣的行動（拼命抱住虎脖子不敢松手）。（2）演一演，讀一讀起立，可以加上動作邊演邊讀8、9段。4、分角色朗讀49段現(xiàn)在我們分角色朗讀49段，我請四個孩子帶頭飾讀，一個孩子當旁白，我們聽一聽誰讀的形象。他們讀的真是趣味盎然呀，還想讀嗎？我們一起當一當配音師給動畫片配音吧。5、體會老虎和賊害怕的原因“漏”并不可怕，那么老虎和賊為什么會害怕成那個樣子呢？是呀，老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢，他們想干壞事情

25、，所以心里就特別害怕，這就叫“做賊心虛”。6、字理學習“賊”。出示圖片：“賊”字在古代是這樣的：左邊是古時候的貝字，貝和什么有關？（財物）右邊的部分表示武器，我們看著圖片來猜猜賊是什么意思？（看到錢財、寶貝，就拿著武器去搶。）能用這個字組詞嗎？來讀讀：賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現(xiàn)在把這種人叫做什么？指導書寫“賊”。（三）交流復述故事的方法1、下面咱們來練習把這部分內容復述，你們有復述故事的好方法嗎？學生交流。2、你們的方法可真多，一會兒我想你們在講故事的時候這些方法一定可以幫到你們。（四）尋找故事情節(jié)的規(guī)律這么長的故事要復述下來有困難嗎？是呀，很不容易，我想一定要找故事情節(jié)的規(guī)律才行。1、默讀課文19段，你發(fā)現(xiàn)故事在情節(jié)上有什么規(guī)律？小結：是呀，老虎做什么，賊就做什么，類似情節(jié)的內容還有很多，我們來找找，找到后同桌對應著讀讀。2、對