語(yǔ)言春天教案及反思

1、語(yǔ)言春天教案及反思語(yǔ)言春天教案及反思語(yǔ)言春天教案及反思1活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞散文詩(shī)春天來(lái)啦，讓孩子理解散文詩(shī)的內(nèi)容并感受春天明顯的季節(jié)特征。2、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件PPT，背景圖，頭飾若干。活動(dòng)過(guò)程：一、交流觀察經(jīng)驗(yàn)師：我們?cè)谟變簣@里尋找過(guò)春天，你找到春天沒(méi)？你找到的春天在哪里？請(qǐng)幼兒自由交流找到的自然變化。 小結(jié)：春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，幼兒園里漸漸變漂亮了。 二、感受和欣賞散文詩(shī)春天來(lái)啦1第一遍欣賞關(guān)于春天的到來(lái)，有一首很好聽(tīng)的散文，你們想聽(tīng)嗎？提問(wèn)：剛才

2、我們聽(tīng)到的散文叫什么名字？散文詩(shī)中出現(xiàn)哪些你認(rèn)識(shí)的東西？ 小結(jié)：春天來(lái)了，一切生機(jī)勃勃起來(lái)，小燕子飛回來(lái)了，小草鉆出來(lái)，冰融化了，花兒開(kāi)放，一些美極了！ 2第二遍欣賞我們?cè)俾?tīng)一遍春天來(lái)啦，這次一邊聽(tīng)一邊看動(dòng)畫(huà)片，然后告訴大家散文里出現(xiàn)的小燕子，小草，浪花，小花們都分別說(shuō)了什么話？請(qǐng)幼兒帶上頭飾來(lái)學(xué)說(shuō)散文中的對(duì)話。師：為什么太陽(yáng)公公說(shuō)，你們就是春天，春天就是你們？師：那么，春天到底在哪里呢？發(fā)散：如果你來(lái)做小花、小草、小燕子你還會(huì)說(shuō)些什么呢？活動(dòng)反思：春天是最美的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。幼兒語(yǔ)言課應(yīng)貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大

3、自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。語(yǔ)言春天教案及反思2設(shè)計(jì)意圖：我從兩方面考慮設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。一方面，這節(jié)活動(dòng)是在春天來(lái)了的主題背景下進(jìn)行的，孩子們對(duì)于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，有可說(shuō)的話題，所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了、春天大自然會(huì)有哪些變化等。另一方面，根據(jù)我班孩子在傾聽(tīng)習(xí)慣上的一些問(wèn)題，在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話的環(huán)節(jié)，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽(tīng)的重要，體驗(yàn)與同伴對(duì)話的樂(lè)趣。目的

4、：1、嘗試根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容和線索進(jìn)行聯(lián)想，并愿意在集體前表達(dá)自己的想法。2、能借助于對(duì)話的方式對(duì)對(duì)話語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。準(zhǔn)備：PPT過(guò)程：一、引出：春天來(lái)了1、出示第一張PPT，引導(dǎo)幼兒討論：在圖片上看到些什么？猜猜會(huì)是什么季節(jié)？2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么？（播放呼嚕聲）小熊為什么要睡覺(jué)呢？你有什么叫醒小熊的辦法嗎？（小熊快醒醒吧，美麗的春天來(lái)到了）3、出示第三張PPT：小熊會(huì)打電話給誰(shuí)呢？二、打電話：1、猜猜小熊會(huì)給哪個(gè)冬眠朋友打電話呢？下面的數(shù)字表示什么？誰(shuí)愿意做小熊給小松鼠打電話呢？（幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲）2、小熊又打電話給誰(shuí)了呢？小烏龜?shù)碾娫捥?hào)碼與小松鼠的一樣嗎

5、？（老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲）三、延伸：和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰(shuí)？要聽(tīng)清楚朋友說(shuō)了些什么。分析與反思：我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。近階段我班正在進(jìn)行春天來(lái)了的主題活動(dòng)，幼兒通過(guò)外出散步、春游等一系列活動(dòng)，已敏感地察覺(jué)到了許多來(lái)自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實(shí)際上春天的變化還可以來(lái)自于人和動(dòng)物身上，因此我在活動(dòng)中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識(shí)，還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物蘇醒的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察面，推動(dòng)幼兒探索的進(jìn)一步深入。在目標(biāo)制定上，我能注意目標(biāo)的細(xì)化、針對(duì)性以及與過(guò)程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的匹配

6、，以便于更好的在活動(dòng)中落實(shí)目標(biāo)。在活動(dòng)中，我能注意用完整優(yōu)美的語(yǔ)句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒在無(wú)形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時(shí)，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過(guò)自身的語(yǔ)言美，給幼兒一種語(yǔ)言刺激。當(dāng)幼兒說(shuō)：看到了云，我就說(shuō)：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。語(yǔ)言春天教案及反思3教學(xué)目標(biāo)在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，感受春天的美麗。理解詩(shī)歌內(nèi)容，記清主要情節(jié)。能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備觀察過(guò)春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書(shū)一本。教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了師：“你們知道現(xiàn)在是

7、什么季節(jié)嗎？”“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”“今天，張老師帶來(lái)了書(shū)，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來(lái)看看吧。”（二）觀察理解大書(shū)的內(nèi)容1、觀察第一頁(yè)上的“春風(fēng)”“看，這是誰(shuí)?。俊薄按猴L(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)呢？“春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柔柔的，吹在身上很舒服?！?、觀察畫(huà)面“柳樹(shù)”“春風(fēng)又吹向了誰(shuí)？”“柳樹(shù)怎么樣了？”小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹(shù)給吹綠了！”“春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，我們一起說(shuō)！”3、觀察畫(huà)面“桃花”“春風(fēng)還吹了誰(shuí)？”“桃花怎么樣了？”“是誰(shuí)把桃花吹紅的呀？”（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。）4、觀察畫(huà)面“蝴蝶”“咦，是誰(shuí)來(lái)了？”（蝴蝶）“是誰(shuí)把蝴蝶也請(qǐng)來(lái)了呢？”（用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答）5、觀

8、察畫(huà)面“青蛙”“猜猜，又有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？”“冬天的時(shí)候青蛙在干嗎？”“那現(xiàn)在呢？”“是誰(shuí)把它們叫醒的？“來(lái)，我們也來(lái)做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。”師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。6、觀察畫(huà)面“小雨”“春風(fēng)還給我們帶來(lái)了誰(shuí)？”“噢，小雨輕輕地落下來(lái)了，那小雨怎么會(huì)落下來(lái)的呀？”“來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?！?、觀察畫(huà)面“種花”“那春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，我們小朋友在做些什么呢？”“原來(lái)小朋友去種花了！”8、觀察畫(huà)面“芽?jī)喊l(fā)”“春風(fēng)一吹，誰(shuí)出來(lái)了呢？”“哎，小芽是從哪里鉆出來(lái)的呀？”“小芽從泥土里鉆出來(lái)，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫：芽?jī)喊l(fā)?！币龑?dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子，邊做邊

9、說(shuō)：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。（三）學(xué)習(xí)兒歌1、師幼共同邊看書(shū)邊念兒歌“剛才我們把大書(shū)一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來(lái)再看一遍，一邊看一邊說(shuō)，好嗎？”2、幼兒再次跟念兒歌“這首兒歌可真好聽(tīng)，讓我們?cè)賮?lái)邊看書(shū)邊念，會(huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的小朋友可以輕輕地跟著念！”3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌“哎呀，老師手里拿著書(shū)，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書(shū)放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作?！保ㄋ模┭由齑禾爝€會(huì)有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說(shuō)一說(shuō)好嗎？教學(xué)反思本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書(shū)的形式呈現(xiàn)，借助畫(huà)面來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過(guò)程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)表演詩(shī)歌中的角色

10、來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書(shū)邊輕聲跟念再次跟念不看書(shū)，邊念邊做動(dòng)作有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時(shí)也沒(méi)有使孩子感覺(jué)到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開(kāi)始的第一張畫(huà)面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì)問(wèn)：“這首兒歌說(shuō)的是誰(shuí)呀？”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。語(yǔ)言春天教案及反思4主題說(shuō)明：當(dāng)?shù)谝荒劬G出現(xiàn)在枯黃的樹(shù)枝，當(dāng)?shù)谝欢浞奂t照亮孩子們的眼，那種欣喜、那種充盈希望的感

11、覺(jué)，真的讓人感動(dòng)于大自然的神奇與美好。本節(jié)課是在幼兒充分體驗(yàn)和感受春天的變化的基礎(chǔ)上，讓幼兒探索以多種材料表現(xiàn)春天的美麗景象，并在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作精神?；顒?dòng)目標(biāo)：1 能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征，表達(dá)對(duì)春天的感受。2 能選擇各種材料，大膽想象表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。3 嘗試相互商量，共同作畫(huà)。重難點(diǎn)提示：幼兒學(xué)會(huì)合作、分工，能進(jìn)行整體布局。活動(dòng)方法：情景激勵(lì)法、合作創(chuàng)造法活動(dòng)準(zhǔn)備：1 豐富印象和感性認(rèn)識(shí)，參加一系列的春季活動(dòng)，感受春天的到來(lái)。2 材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹(shù)枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等?；顒?dòng)過(guò)程：1 幼兒坐在線上，與教師討論踏青的所見(jiàn)所聞。2

12、 教師小結(jié)：原來(lái)春天這么美，是因?yàn)闇嘏年?yáng)光，藍(lán)藍(lán)的天，嫩綠樹(shù)葉，美麗的花，還有從冬眠中蘇醒的可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友在春天里能快樂(lè)地玩耍。還因?yàn)榇禾煊泻芏圊r艷、明亮的顏色。3 請(qǐng)小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫(huà)紙上。4 幼兒自由組成三組，教師引導(dǎo)幼兒討論商量可以畫(huà)春天的什么？怎樣分工？，網(wǎng)用什么顏色，什么材料， 做春天的什么？激勵(lì)幼兒比一比，哪組小朋友合作做出最美的春天5 教師指導(dǎo)幼兒做畫(huà)：1 制作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的顏色著畫(huà)。2 要求幼兒想好后再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。3 聽(tīng)信號(hào)后，小朋友分組收拾用具。6 展示幼兒作品，總結(jié)談話

13、：1 展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒觀看每組作品，請(qǐng)每組幼兒介紹畫(huà)或制作出春天的什么景象？并給自己組的畫(huà)取名。2 教師對(duì)幼兒所用的顏色、所畫(huà)的形態(tài)和所選的材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助幼兒積累繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)反思：策略一：創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)幼兒的興趣。孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此，在教學(xué)過(guò)程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開(kāi)始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺(jué)的情景，讓幼兒觀察是誰(shuí)，猜想在哪里睡覺(jué)，給幼兒一種新鮮的.、動(dòng)態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹(shù)洞內(nèi)小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹(shù)洞的畫(huà)面，再切換到樹(shù)洞外

14、小熊出來(lái)的場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。策略二：營(yíng)造動(dòng)態(tài)。利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)。我借助多媒體課件。營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，比如：我讓小草動(dòng)態(tài)地從土里鉆出來(lái)。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達(dá)。語(yǔ)言春天教案及反思5設(shè)計(jì)意圖春天的電話是一則童話故事，故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。這則童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。1.引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊觀察圖片，有意將小動(dòng)物插圖與他們?cè)诖?/p>

15、天各自喜好相應(yīng)特征放在一起，幫助幼兒建立起相關(guān)表象，從而理解掌握故事內(nèi)容為他們學(xué)說(shuō)故事對(duì)話做必要的鋪墊。2.通過(guò)討論強(qiáng)化小動(dòng)物打電話的先后順序，使幼兒掌握故事的情節(jié)發(fā)展。動(dòng)物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。3、通過(guò)游戲，“打電話”既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。4、教師要將聽(tīng)故事作為引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天，觀察春天拉開(kāi)序幕，可以充分利用故事遷移和擴(kuò)展故事內(nèi)容。引起幼兒觀察的興趣，積累知識(shí)，練習(xí)語(yǔ)言?；顒?dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，了解并說(shuō)出知道春天的基本特征。2.說(shuō)出故事中的對(duì)話，能夠分角色進(jìn)行表演。3.懂得與同伴之間要相互友愛(ài)、關(guān)心。4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)

16、作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。2.多媒體課件。3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾?；顒?dòng)過(guò)程一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。J引導(dǎo)觀察春天完整欣賞理解K報(bào)告春天的秘密 學(xué)說(shuō)對(duì)話掌握進(jìn)展順序表演游戲1.師：“春天來(lái)了，天氣暖和了，我們?nèi)ソ加伟?。”?tīng)開(kāi)火車音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推開(kāi)窗戶往外一看：“?。〈禾靵?lái)啦！”春天是大地有什么變化？（請(qǐng)幼兒回答：春天的特征）3.小熊可開(kāi)心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢？

17、（請(qǐng)幼兒回答：打電話）二、分段欣賞故事，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。1.提問(wèn)：“小熊給誰(shuí)打電話了？小熊對(duì)小松鼠說(shuō)了什么呢？”小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，12345, “喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩吧。”2. 提問(wèn)：小松鼠給誰(shuí)打電話了？小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢？”小松鼠聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，23451, “喂，小白兔。你好！春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧?！毙“淄谜f(shuō)：“好的，謝謝你！再見(jiàn)！3. 小白兔是怎么做的？小白兔給誰(shuí)打電話了？小白兔對(duì)小青蛙說(shuō)了什么呢？小青蛙是怎么說(shuō)的？小白兔聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。就

18、拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，34512，“喂，小青蛙。你好！春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧”?，F(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。小男孩就坐著，請(qǐng)你們來(lái)做小白兔。我來(lái)做小青蛙，我們一起來(lái)打電話吧。好嗎？叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說(shuō) 小白兔說(shuō)小白兔聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說(shuō)小青蛙說(shuō)你們表演的真棒！現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下，請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小白兔。我來(lái)做小青蛙，我們?cè)賮?lái)一起來(lái)打電話吧。好嗎？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔進(jìn)行練習(xí)，再交換一次角色進(jìn)行練習(xí)，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來(lái)了，那它會(huì)給誰(shuí)

19、打電話呢？（幼兒回答）讓我們接著往下聽(tīng)。4. 小青蛙給小公雞打電話說(shuō)了什么？小公雞是怎么回答的？小青蛙聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼， 45123，小公雞嗎，春天來(lái)了，地上的蟲(chóng)子爬出來(lái)了，快出來(lái)捉蟲(chóng)子吧！5.提問(wèn)：小公雞給小熊打電話說(shuō)了些什么？小熊是怎么回答的？，小公雞聽(tīng)了電話，知道春天來(lái)了。也拿起電話得兒得兒撥電話號(hào)碼， 51234，給小熊打電話： “喂，小熊嗎？春天到了，山上的花開(kāi)了，快出來(lái)采花吧。”小熊說(shuō)：“好的，謝謝你！再見(jiàn)！”現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)做小青蛙、小公雞和小熊？下面的小朋友請(qǐng)和我一起來(lái)講。你們表演的太棒了！（分成3組，以三角形的形式站好。第一個(gè)

20、幼兒戴頭飾。）6. 師：小熊聽(tīng)了電話，高高興興來(lái)到了外邊，看見(jiàn)大家都出來(lái)了。它對(duì)小公雞說(shuō)：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來(lái)了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說(shuō)：“是它先給我打電話的，應(yīng)該謝謝它?！毙∷墒笾钢⌒苷f(shuō)：“我們應(yīng)該謝謝小熊！是它第一個(gè)給我打電話的！”小熊聽(tīng)了，連聲說(shuō)：“不用謝，不用謝！”三、教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。1、建議教師講二遍故事。第一遍教師有表情地講故事，通過(guò)聽(tīng)初步感知故事內(nèi)容。第二遍可出示掛圖，先出示一幅冬天的圖景，按故事情節(jié)發(fā)展逐一出示相關(guān)圖景，例如“春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧，”講到此，就掀開(kāi)原“山坡”變成山坡一片綠草地，并

21、且對(duì)將小兔放于草地上，建立相關(guān)表象，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。、理解掌握故事內(nèi)容。建議提問(wèn)：你聽(tīng)到誰(shuí)打電話了？說(shuō)了些什么？這樣的問(wèn)題比較大，能針對(duì)不同層次幼兒的發(fā)展水平，回答的內(nèi)容可多可少，語(yǔ)句可長(zhǎng)可短，因人而異。進(jìn)一步理解內(nèi)容建議提問(wèn)：為什么小白兔要告訴小花蛇，河里的冰融化了？為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹(shù)上的雪融化了？為什么小松鼠告訴小白兔，山坡上的草綠了著重理解小動(dòng)物的喜好與春天相應(yīng)的特征。聽(tīng)故事學(xué)說(shuō)對(duì)話。2、再完整講故事，講到對(duì)話處請(qǐng)幼兒跟著一起講3、接著讓幼兒任選一個(gè)角色，二個(gè)一組，手拿電話（自制的或替代品，學(xué)說(shuō)對(duì)話）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)“你剛才給誰(shuí)打電話了，說(shuō)了些什么”討論故事情節(jié)發(fā)展的順

22、序。建議討論：誰(shuí)第一個(gè)打電話，最后接電話的是誰(shuí)，著是怎么回事？引導(dǎo)幼兒討論，明確小動(dòng)物打電話的順序，有意記憶故事情節(jié)發(fā)展。表演故事：請(qǐng)位幼兒扮演種小動(dòng)物，強(qiáng)化先后順序。后續(xù)活動(dòng)。建議教師為幼兒準(zhǔn)備頭飾，可讓幼兒自由結(jié)伴，表演游戲。引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，找一找“春天的秘密”，積累經(jīng)驗(yàn)。將觀察到的變化，通過(guò)“打電話”的形式，報(bào)告給同伴，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮的表達(dá)。四、表演幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演，學(xué)說(shuō)故事的對(duì)話。五、教師小結(jié)，對(duì)幼兒滲透教育。教師小結(jié)：故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來(lái)了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎？你會(huì)怎么關(guān)心、幫助朋友呢？我們班的小朋友顏浩咳嗽，

23、沒(méi)來(lái)上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號(hào)碼，關(guān)心一下好嗎？你們真是一群有愛(ài)心的小朋友?，F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。附故事故事：春天的電話“轟隆??！打雷了”。睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開(kāi)窗戶往外一看：“啊，原來(lái)春天來(lái)了！”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號(hào)碼1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩玩吧！”小松鼠聽(tīng)了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎？春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧！”小白兔聽(tīng)了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎？春天來(lái)了，河里的冰雪融化了，快出來(lái)游泳吧！”小青蛙聽(tīng)了電

24、話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎？春天來(lái)了，地上的蟲(chóng)子爬出來(lái)了，快出來(lái)捉蟲(chóng)子吧！”小公雞聽(tīng)了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎？春天來(lái)了，山上的花開(kāi)了，快出來(lái)采花吧！”小黑熊聽(tīng)了電話，高高興興地來(lái)到外邊，看見(jiàn)大伙兒全出來(lái)了。它碰見(jiàn)小公雞，說(shuō)：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來(lái)了。”小公雞指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說(shuō)：“是他先打電話通知的，應(yīng)該謝謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說(shuō)：“我們應(yīng)該謝謝小黑熊！是他第一個(gè)給我打電話的！”小黑熊聽(tīng)了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說(shuō)：“不用謝，不用謝。”活動(dòng)反思春天的電話”是一個(gè)童話故事，故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛(ài)。在故事中，動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時(shí)十分喜歡聽(tīng)故事、講故事。通過(guò)撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號(hào)碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀察、講述、表演。在本次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的語(yǔ)言表達(dá)。在活動(dòng)中，還還是教師說(shuō)得比較多。此外，孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)，在今后的