蘇科版九年級物理《動能 勢能 機械能》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、蘇科版九年級物理?動能 勢能 機械能?第一課時教學(xué)設(shè)計蘇科版九年級物理?動能勢能機械能?第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1.通過實例分析，認識到運動的物體能做功，具有動能.2.通過探究，知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度有關(guān)，并能解釋簡單的現(xiàn)象.3.通過探究，知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素，并解釋簡單的現(xiàn)象.4.通過觀察分析，知道動能與勢勢的互相轉(zhuǎn)化及規(guī)律.二、教學(xué)重難點動能、勢能及其決定因素；動能與勢能的互相轉(zhuǎn)化.三、自學(xué)新知1.物體由于運動而具有的能叫能.它的大小可能與和有關(guān).2.物體由于發(fā)生而具有的能叫做彈性勢能.3.物體由于被舉高而具有的能叫能.它的大小可能與和有關(guān).四、課堂導(dǎo)學(xué)

2、1.導(dǎo)入新課實驗活動：哪些物體能做功？同學(xué)們觀察自己身邊的物體，哪些物體可以做功？同學(xué)用的學(xué)習(xí)工具在什么狀態(tài)下可以做功呢？引導(dǎo)同學(xué)們得出能和動能的概念2.互動課堂1能和動能一個物體假如可以對另一個物體做功，這個物體就具有能量.下面物體具有能量嗎？多媒體投影：動能實例定義：物體由于運動而具有的能叫做動能.根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)請你再舉三個具有動能的實例.；這些物體具有的動能大小一樣嗎？你認為物體的動能的大小與哪些因素有關(guān)呢？實驗活動：12.1探究動能的大小與哪些因素有關(guān).如何研究動能與質(zhì)量和速度的關(guān)系？用法研究.即：；討論：如何控制質(zhì)量相等？；如何控制速度一樣？；如何反映動能的大?。?演示實驗1說明：；

3、演示實驗2說明：；由上述實驗得到結(jié)論：運動物體的動能大小本文由論文聯(lián)盟搜集整理與物體的和有關(guān)，物體的越大，越大，它具有的動能就越大.你能舉出生活中還有哪些實例說明上述結(jié)論？.2彈性勢能實驗活動：12.2卡片為什么會跳起來？由同學(xué)們將自制的卡片放在桌上進展實驗比賽，看誰的跳得最高，分析原因.觀察下面幾個實例及分析研究.多媒體投影：勢能實例這些物體都發(fā)生了彈性形變都能對其他物體做功，也具有能量.我們把這種能量叫做彈性勢能.且在一定限度內(nèi)，形變越大，形變物體的能就越.3重力勢能被舉高的物體能/不能做功，它具有/不具有能量.定義：物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能.重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)呢？實

4、驗活動：12.3模擬打樁想一想，像這樣打樁時，要想打的深些，可以采用哪些方法？方法1.；方法2.；活動中，樁被打得越深，說明做的功越多，重錘具有的就越大.實驗說明：物體的重力勢能的大小與和有關(guān).4機械能的轉(zhuǎn)化和守恒定律：實驗活動：觀察單擺和滾擺實驗：擺球運動到最高點時，勢能最，動能最；擺球從最高點運動到最低點的過程中，是轉(zhuǎn)化為；在最低點時勢能最，擺球的速度最；當擺球從最低點向最高點運動時，勢能變化，動能變化.多媒體投影：機械能轉(zhuǎn)化實例得到：動能與勢能是可以互相，由于阻力等原因，在轉(zhuǎn)化過程中，機械能的總量會.3.課堂練習(xí)1放在陽臺上的花盆具有能，彎曲的竹片具有能.飛行的小鳥具有能.2對于小孩子從

5、滑梯上勻速下滑過程中，小孩的動能，勢能.3一輛在程度路面上勻速行駛的灑水車，在灑水過程中，其動能將填變大變小或不變，這是因為.4某同學(xué)騎自行車上坡時，速度越來越慢，車和人的動能，勢能.五、課后拓展讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段間隔 .放在同一程度面上一樣位置的木塊，被撞得越遠，表示鋼球的動能越大.現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠.答復(fù)以下問題：1設(shè)計實驗的目的是研究.2讓不同鋼球從同一高度滾下是為了.3此實驗得出的結(jié)論是.六、課后作業(yè)略七、本課教學(xué)反思1.教學(xué)設(shè)計思想本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以動能、勢能和機械能的概念及決定因素探究為主，并初步介紹了機械

6、能的轉(zhuǎn)化規(guī)律.教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生生活實際，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的主動構(gòu)建；同時，本節(jié)課開展學(xué)生實驗探，器材簡單易備，平安性較高，通過學(xué)生分組實驗，讓體驗實驗過程，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)；同時，從學(xué)生心理特點來說，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識直觀，有利于學(xué)生知識與技能的形成和方法培養(yǎng)，所以，本節(jié)以課以實驗探究教學(xué)方法為主，以多媒體輔助教學(xué)，加強課堂展示容量，加大了對學(xué)生的知識反應(yīng)和應(yīng)用理解.2.課堂收獲1以多媒體開展教學(xué)增加了課堂直觀，激發(fā)學(xué)生興趣，增加課堂容量，優(yōu)質(zhì)高效；本節(jié)課通過多媒體展示教學(xué)要點，在學(xué)生實驗的根底上回放實驗細節(jié)，加強實驗的完好性和系統(tǒng)性，形成學(xué)生完好的知識構(gòu)造大有裨益；2通過實驗，調(diào)動學(xué)生多種感知，進步了課堂教學(xué)效果；3實驗探究環(huán)節(jié)，在實驗之前開展的實驗設(shè)計討論及實驗思想的浸透，對于學(xué)生下步開展實驗至關(guān)重要，開放學(xué)生討論的討論，更能促進學(xué)生實驗才能的進步，所以，本環(huán)節(jié)不是可有可無的點綴，而是學(xué)生實驗探究整個活動中的一個重點；實驗探究不等于做實驗；這一點在動能與勢能大小和哪些因素有關(guān)的實驗設(shè)計中表達明顯；4鼓勵提倡學(xué)生利用身邊的器材，制作實驗，進展交流展示，可以極大的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)動力，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)大有裨益；如課題開場，讓學(xué)生通過動手并討論，學(xué)慣用品什么情況下