解剖學 PPT課件

1、護理專業(yè)人體解剖學 裴林國說 課 目 錄教 學 設 計教 學 實 施教 學 資 源課 程 考 核教 學 效 果課 程 特 色課 程 設 置護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國課程名稱: 人體解剖學適用專業(yè)：護理專業(yè)授課學時：126課程類型：專業(yè)基礎課考核性質(zhì)：考試課后續(xù)課程：生理學等 健康評估等課程基本信息課程特點： 1.內(nèi)容零散枯燥 條理性差 2.名詞術語多 記憶為主學情分析： 1.無知識背景， 理解能力差 2.學習意愿強一、課程設置護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) 本課程在護理專業(yè)課程體系的位置 護理技術操作的需要 課程的性質(zhì)與定位一、課程設置123護理專業(yè)人體解剖

2、學；基礎醫(yī)學部：裴林國基礎階段人體解剖學生理學病理學等專業(yè)基礎課臨床階段基礎護理學健康評估內(nèi)科護理學外科護理學兒科護理學婦產(chǎn)科護理學過渡階段一、課程設置護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) 本課程在護理專業(yè)課程體系的位置 護理技術操作的需要 課程的性質(zhì)與定位一、課程設置123護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國一、課程設置臨床操作技術合理性準確性護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) 本課程在護理專業(yè)課程體系的位置 護理技術操作的需要 課程的性質(zhì)與定位一、課程設置123護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國 崇敬、珍惜生命救死扶傷的職業(yè)敬業(yè)精神一、課程設置護

3、理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國職業(yè)培養(yǎng)目標課程培養(yǎng)目標一、課程設置結(jié)合醫(yī)院調(diào)研護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國觀察能力實踐能力溝通表達一、課程設置知識目標能力目標素質(zhì)目標形 態(tài)位 置功 能人生觀實事求是嚴謹治學護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國 重點難點的突破 本課程在護理專業(yè)課程體系的位置 教學內(nèi)容選取二、教學設計1342 課程設計思路 課程設計理念護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國TextText培養(yǎng)目標課程理念面向社區(qū)基層護理理論知識護理操作技能衛(wèi)生保健知識常見疾病護理人文素質(zhì)關懷適度理論知識辨認人體結(jié)構解剖操作技能奠定基礎二、教學設計護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：

4、裴林國 重點難點的突破 本課程在護理專業(yè)課程體系的位置 教學內(nèi)容選取二、教學設計1342 課程設計思路 課程設計理念護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國職業(yè)素養(yǎng)技能拓展教學目標鞏固理論培養(yǎng)技能職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容四大組織九大系統(tǒng)胚胎學技能培養(yǎng)實踐教學44學時知識能力理論教學100學時技能培養(yǎng)實踐教學34學時知識能力理論教學92學時二、教學設計護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國 重點難點的突破 本課程在護理專業(yè)課程體系的位置 教學內(nèi)容選取二、教學設計1342 課程設計思路 課程設計理念護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國醫(yī)院工作調(diào)研報告國家護士執(zhí)業(yè)標準專業(yè)人才培養(yǎng)目標二、教學設計學生學情分析

5、護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國教學內(nèi)容 理論課時 實驗課時 二、教學設計基本組織和胚胎 16 6 運動系統(tǒng) 8 8 消化系統(tǒng) 6 2 呼吸系統(tǒng) 4 2 泌尿生殖 8 2 循環(huán)系統(tǒng) 12 4 感覺器 4 2 神經(jīng)系統(tǒng) 22 6 內(nèi)分泌 2 2合 計 92 34護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國 重點難點的突破 本課程在護理專業(yè)課程體系的位置 教學內(nèi)容選取二、教學設計1342 課程設計思路 課程設計理念護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國標本、模型結(jié)構辨認、比較歸納總結(jié)試題檢測重點難點重點得以鞏固難點得以突破課件演示聯(lián)系臨床二、教學設計護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國三、教學實

6、施靜脈護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國三、教學實施靜脈穿刺技術靜 脈（第13章第4節(jié)的內(nèi)容）心、動脈運動系統(tǒng)內(nèi)臟篇護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國專業(yè)培養(yǎng)目標教學大綱教學目標掌握：靜脈血管構造、走行及血流變學的特點；上肢淺靜脈及其位置；肝門靜脈的組成和交通；下肢淺靜脈的組成熟悉：上腔靜脈系統(tǒng)的組成；面靜脈血液回流范圍；下腔靜脈的組成；髂靜脈的主要分支靜脈：1.靜脈的結(jié)構特點2.上、下腔靜脈系的組成及回流3.上、下肢淺靜脈4.肝門靜脈系。面向社區(qū)基層護理理論知識護理操作技能衛(wèi)生保健知識常見疾病護理人文素質(zhì)關懷三、教學實施護理專業(yè)人體解

7、剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國教學目標護理技能操作的要求掌握：靜脈血管構造、走行及血流變學的特點；上肢淺靜脈有哪些,其位置如何；肝門靜脈的組成和交通；下肢淺靜脈的組成熟悉：上腔靜脈系統(tǒng)的組成；面靜脈血液回流范圍；下腔靜脈的組成；髂靜脈的主要分支重點1.靜脈的結(jié)構特點2.上、下腔靜脈系的組成及回流3.上、下肢淺靜脈。4.肝門靜脈系。1基本掌握靜脈注射術的 用物準備，常用部位。2. 熟悉注射部位的解剖結(jié)構。 3. 掌握靜脈注射的目的， 操作程序及注意事項。4. 以正確的手法完成注射技 術。表現(xiàn)出嚴肅認真，一 絲不茍的工作態(tài)度、遵循 注射原則，嚴格執(zhí)行無菌 操作技術，備物齊全，程 序準確，姿勢正確，注射

8、部位、進針角度、深度及 劑量準確。三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國本課程特點學生學情現(xiàn)狀難點股靜脈、鎖骨下靜脈等深靜脈的走行和位置課程特點：1.內(nèi)容零散枯燥 條理性差2.名詞術語多 記憶為主學生現(xiàn)狀：1.無知識背景， 理解能力差2.學習意愿強三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國舉出案例，導入課程學生閱讀、思考、分小組討論教師講授、示教學生動手實踐教師總結(jié)課堂考核、留下作業(yè)實施過程三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國患者，女性，60歲。因反復咳嗽、咳痰11年，伴氣促、心悸3年，下肢水腫2年，腹脹3月入院。11年前感冒后發(fā)熱、咳嗽、咳膿痰。以后每逢冬春

9、季常咳嗽、咳白色泡沫痰，有時為膿痰，反復加重。體格檢查發(fā)現(xiàn)桶狀胸，呼吸動度降低，叩診呈過清音，雙肺散在干濕啰音。入院診斷：慢性支氣管炎請遵醫(yī)囑按護理程序為該患者實施靜脈輸液。 三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國鄭先生，45歲，因刺激性干咳，痰中帶血絲1周入院。肺部CT檢查診斷：右肺中央型肺癌。纖維支氣管鏡活檢病理診斷：小細胞肺癌。醫(yī)囑行VIP化療方案，請按為該患者實施經(jīng)外周插管的中心靜脈導管（PICC）置管，并做好置管后的護理三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國1.靜脈輸液一般選取哪些靜脈？2.PICC一般從哪些血管進針？3.靜脈采血的血管有哪些？4.急性肺水腫搶

10、救時四肢輪扎時封閉的是哪些血管？三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國巡視、引導閱讀教材、獨立思考分組討論三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國講授法三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國三、教學實施標本示教護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國學生獨立動手實踐三、教學實施工學結(jié)合，教學一體的原則護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國教師總結(jié)三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國課堂考核在靜脈穿刺模型上辨認三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國課堂思考題：1.頭靜脈、貴要靜脈、大隱靜脈和小隱靜脈的走行位置及注入部位？2.頸內(nèi)靜脈、頸外

11、靜脈、鎖骨下靜脈、奇靜脈、下腔靜脈、 肝門靜脈的走行位置？ 3.股靜脈在股三角內(nèi)的走行位置關系。 4.肝門靜脈主要屬支有哪些？ 肝門靜脈的屬支與上、下腔靜脈的屬支之間吻合部位在何處？三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國1掌握了靜脈的基本知識，能比較熟練的從人體上找到注射常用的靜脈血管2在實踐過程中鍛煉了動手能力，獨立思考能力，討論中鍛煉了溝通協(xié)調(diào)能力3讓學生認識到在職業(yè)學習中嚴謹、實事求是的態(tài)度的重要性.本次效果評價三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國重點的鞏固： 1.講授法：結(jié)合多媒體圖片 2.探究法：結(jié)合標本難點的突破： 1.講授法：結(jié)合多媒體圖片 2.探究法：

12、結(jié)合模型 3.討論法：分小組討論。三、教學實施護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國1.教材根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及本課程教學大綱，經(jīng)過比較后選取四、教學資源護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國2.學校資源四、教學資源護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國3.特色資源四、教學資源護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國4.本課程教學團隊姓 名專業(yè)技術職務學 歷職業(yè)資格證書賀 生教 授本科雙師范 真教 授碩士雙師王 輝副教授碩士雙師裴林國講 師碩士雙師齊書妍助 教本科四、教學資源護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國出勤考核五、課程考核（一）總體考核護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國課堂考核五、課

13、程考核護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國理論考核五、課程考核護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國實踐考核五、課程考核護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國（二）學法指導1.聯(lián)想記憶法 心臟的左、右房室口周圍 分別有二尖瓣和三尖瓣， 就可聯(lián)想到左肺有二葉， 右肺有三葉的“左二右三”規(guī)律五、課程考核護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國2.歌訣記憶法十二對腦神經(jīng)：“一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，七面八聽九舌咽，十是迷走十一副，最后一對叫舌下”五、課程考核護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國3.繪圖記憶法脊髓，讓學生畫一個橢圓形，再把所學的傳導束及其它形態(tài)結(jié)構逐一填上去。五、課程考核護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國4.比喻記憶法脊髓被膜時，可以比喻為人體穿一件透明的襯衣，再穿一套較厚的外衣。人體的皮膚相當于軟膜，襯衣相當于蛛網(wǎng)膜，襯衣與皮膚之間相當于蛛網(wǎng)膜下腔，較厚的外衣就相當于硬膜五、課程考核護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國 評 學課堂提問、理論考試、實驗考核 評 教 校、系、室三級聽課 常規(guī)教學檢查 專家督導評價 教師互評 學生評教 六、教學效果護理專業(yè)人體解剖學；基礎醫(yī)學部：裴林國 護理專業(yè)課教師：基礎理論扎實，定位準確，具有良好的 職業(yè)素質(zhì) 工作學生反映：掌握