小班下學(xué)期故事下雨的時候教案反思

1、Word - 17 -小班下學(xué)期故事下雨的時候教案反思 1、小班下學(xué)期故事下雨的時候教案反思 活動目標(biāo) 1、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。 2、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。 小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩得真興奮。 突然，刮起風(fēng)，下起雨來了。小白兔趕忙摘了一片大荷葉，頂在頭上當(dāng)作傘。這下可好了，淋不到雨了。 小白兔走呀走，看到前面有一只小雞，被雨淋得嘰嘰直叫。 小白兔趕忙說：小雞，小雞，快到荷葉傘下來躲躲雨吧!小雞說：感謝你，小白兔。說著，就鉆到葉子下面躲雨。 小白兔和小雞一起頂著大荷葉往前走，又觀察一只小貓被雨淋得喵喵直叫。小白兔

2、和小雞一起說：小貓，小貓，快到我們的荷葉傘下來躲躲雨吧。小貓說：感謝你們。說著，就走到他們一起在葉子下面躲雨。 大荷葉下，三個小動物緊緊地靠在一起，一點雨也淋不到。 不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔、小雞和小貓三個好伴侶一起做嬉戲，它們玩得真興奮。 MP3格式下載 教學(xué)反思： 在這次活動中，下雨的時候這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表達(dá)的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達(dá)力量，我運用課件為幼

3、兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。 嬉戲是幼兒的基本活動，我依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說話的速度快，原來我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要相互關(guān)心，后來在情感遷移的過程中，我問小伴侶最喜愛哪個小動物，為什么?小伴侶的回

4、答各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏郏麄兌颊f不出緣由。后來我說立刻說：“老師喜愛小兔，由于它喜愛關(guān)心別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小伴侶相互爭論一下，或許效果會好一些。 2、小班語言故事下雨的時候教案反思 活動目標(biāo)： 1. 理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)說詞語：頂。 2. 能夠表演出故事中的情節(jié)，能用連貫的語言表達(dá)動物之間的對話。 3. 感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂情感。 活動重難點： 重點：能夠理解故事的內(nèi)容，說出小兔子是用什么避雨的。 難點：能夠在以后與其他人交往的過程中，樂觀地關(guān)心他人。 活動預(yù)備： 故事課件、雨傘、人手一張紙，

5、動物的圖片及頭飾。 活動過程： 1. 活動導(dǎo)入課件導(dǎo)入 演示課件，觀看春天的特征，引起幼兒的愛好。 (1)哇!這么多美麗的圖片啊，你們看到了什么啊?猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢? (2)春天的天氣真舒適啊，可是春天也會下雨，下雨的時候我們是怎么避雨的呢?要用到什么呢?(可以鼓舞幼兒發(fā)散性的思維) 2. 基本部分 (1)出示實物雨傘 看一看這是什么啊?我們小伴侶可以用雨傘，可是小白兔沒有該怎么辦呢?請小伴侶們聽一聽小白兔想了一個什么方法?請大家認(rèn)真地聽老師講的故事。 (2)老師完整敘述 請幼兒們帶著剛才的問題寧靜地傾聽老師講故事。 老師提問： 故事的名稱是什么啊?(下雨的時候) 故事中都有哪些小動物

6、啊?(小白兔，小雞，小貓) 小白兔用了什么方法呢?(荷葉頂在頭上當(dāng)成雨傘) 引導(dǎo)幼兒說出“頂”字，并請幼兒把紙頂在頭上模擬避雨的感覺) (3)放課件，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容老師提問： 小兔子先遇到了誰啊?(小雞)，小雞怎么樣了?(被雨淋濕了)小雞是怎么叫的呀?(請小伴侶們一起學(xué)“嘰嘰嘰”的叫聲) 觀察小雞被淋濕了，小兔子是怎么做的呢?說什么了?小雞又是怎么說的? 小兔子和小雞遇到了誰呀?(小貓)，小貓怎么樣了?小貓是怎么叫的?(請小伴侶一起學(xué)“喵喵喵”的叫聲) 小兔子和小雞觀察小貓被淋濕了，它們是怎么做的?說什么了?小貓說了什么呀? 你們喜愛這只小白兔嗎?為什么? 那老師想請你們說一說，假如下雨

7、了，我們手里沒有雨具，我們可以用什么方法躲雨呀? 3. 結(jié)束部分 小伴侶們，老師這里有小動物的頭飾，你們看看都有誰呀?嗯，故事中的小兔子，小雞和小貓。那我們也來做一個關(guān)心別人的好孩子，好嗎?(老師帶領(lǐng)孩子們一起玩表演嬉戲)，引導(dǎo)孩子們說出故事中角色對話，進(jìn)行分角色表演。 活動延長： 故事中小兔子有大荷葉作為自己的雨傘，你們想不想也有一把自己的雨傘呢?讓我們用小手畫一畫吧! 故事：小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩得真興奮! 突然，下起雨來了，小白兔趕忙摘下了一片大荷葉，頂在頭上，當(dāng)做傘，這下可淋不到雨了! 小白兔走啊走，看到前面一只小雞被雨淋得“嘰嘰”直叫小白兔趕忙說：“

8、小雞，小雞，快到荷葉傘下躲躲雨吧! 小雞說：”感謝你，小白兔?！闭f著，就鉆到葉子底下，和小白兔一起頂著大荷葉往前走。 一只小貓在雨中“喵喵”直叫。小白兔和小雞一起說：“小貓，小貓，快帶荷葉傘下躲躲雨吧!” 小貓說：“感謝你們!”說著，就走到葉子底下。 大荷葉下，三個好伴侶緊緊靠在一起，一點雨都淋不到。 不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔、小雞和小貓三個好伴侶一起做嬉戲，玩得真興奮。 活動反思： 在這次活動中，下雨的時候這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表達(dá)的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒

9、的回答都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達(dá)力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。 嬉戲是幼兒的基本活動，我依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說話的速度快，原來我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達(dá)到我意想中的效果

10、。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要相互關(guān)心，后來在情感遷移的過程中，我問小伴侶最喜愛哪個小動物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說立刻說：“老師喜愛小兔，由于它喜愛關(guān)心別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小伴侶相互爭論一下，或許效果會好一些。 3、小班下學(xué)期故事小青蛙聽故事教案反思 活動目標(biāo) 1、讓幼兒初步把握傾聽的方法，培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣，在傾聽中學(xué)會關(guān)注別人。 2、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 4、理解故事

11、內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)重點、難點 培育幼兒的傾聽習(xí)慣，傾聽的方法 活動預(yù)備 1、錄像：音樂磁帶;嘉獎用的粘貼小星;場地布置(草地，小河、荷葉)。 2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。 3、幼兒習(xí)得手冊，第1011頁。 活動過程 一、組織孩子們看習(xí)得手冊，講訴故事，引出課題。. 小伴侶學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳的好?，F(xiàn)在老師就給小伴侶們講一個小青蛙的故事。(故事略) 二、提問。 “故事里有誰呀?”;“小魚是怎么聽故事的?”;“小青蛙怎么聽故事的?”“你喜愛誰?”“為什么喜愛小魚?” 三、看光碟，對幼兒進(jìn)行點評，針對個別幼兒進(jìn)行教育。 老師和

12、小伴侶們一樣也喜愛悄悄聽故事的小魚。那么小伴侶們聽故事的時候是什么樣的?咱們看看 1、看錄像，短評。 2、看后評議。 準(zhǔn)時點評在觀看錄像中仔細(xì)的小伴侶，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。 3、請被嘉獎的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣?”“你問什么能戴上小紅星呢?”“你是怎樣好好聽故事的? 4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。(文.章出自幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教.案網(wǎng))只要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，就肯定能得到小紅星。 四、利用嬉戲小青蛙會聽啦，對幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練，對有進(jìn)步的幼兒準(zhǔn)時鼓舞、表揚。 1、對個別幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練。 2、全體幼兒玩嬉戲，強(qiáng)化幼兒的行為體驗。 五、續(xù)講故事，結(jié)束活動。 1、老師續(xù)講故事，小伴侶仔細(xì)聽清

13、老師的話了。連原來不會仔細(xì)聽的小伴侶也學(xué)會了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽老師接著把故事講完。 2、老師小結(jié)：老師盼望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，仔細(xì)地聽。 六、聽音樂歡樂地學(xué)小青蛙跳出活動室，活動結(jié)束。 故事： 夜，靜靜靜的，月亮來到小河邊。一群小魚兒圍著月亮，聽她講故事。 小青蛙也來了，呱呱呱地叫個不停，小魚兒生氣地說：別吵，聽故事要安寧靜靜?？尚∏嗤懿焕聿?，還在呱呱呱地又蹦又叫。 月亮生氣了，躲進(jìn)云朵里，小魚兒也鉆進(jìn)水草里，不見了。小青蛙知道自己錯了，坐在荷葉上一聲不吭。 月亮鉆出了云朵，小魚兒也游回來了。月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。 教學(xué)反思 一、教學(xué)過程反思：

14、1、導(dǎo)入顯得散，致使同學(xué)入座位后長時間靜不下來。 2、個別同學(xué)在聽故事的過程中，仍舊是靜不下來 3、回答問題、簡評中發(fā)覺同學(xué)回答問題活躍，仍舊急于表達(dá)，欠缺傾聽。 4、借用嬉戲進(jìn)行訓(xùn)練過程中，對個別同學(xué)的指導(dǎo)訓(xùn)練有肯定效果。由于幼兒年齡特點的關(guān)系，學(xué)會傾聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。 二、反思自我教學(xué)： 1、在設(shè)計教學(xué)過程中，對于課堂的引入還待進(jìn)一步思索，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。 2、充分利用幼兒的樂于仿照，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。 3、習(xí)慣的培育是一種養(yǎng)成教育，需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培育放在活動

15、中以及活動之外。 4、進(jìn)一步討論幼兒心理，對幼兒的閱歷水平以及學(xué)習(xí)特點、共性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。 5、同學(xué)的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。 三. 假如重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的狀況下對比自我，然后借聽老師講故事，練習(xí)自己聽故事的方法是否把握，那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清楚。 4、小班下學(xué)期故事下雨的時候教案反思 活動目標(biāo) 1、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。 2、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。 小白兔在草

16、地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩得真興奮。 突然，刮起風(fēng)，下起雨來了。小白兔趕忙摘了一片大荷葉，頂在頭上當(dāng)作傘。這下可好了，淋不到雨了。 小白兔走呀走，看到前面有一只小雞，被雨淋得嘰嘰直叫。 小白兔趕忙說：小雞，小雞，快到荷葉傘下來躲躲雨吧!小雞說：感謝你，小白兔。說著，就鉆到葉子下面躲雨。 小白兔和小雞一起頂著大荷葉往前走，又觀察一只小貓被雨淋得喵喵直叫。小白兔和小雞一起說：小貓，小貓，快到我們的荷葉傘下來躲躲雨吧。小貓說：感謝你們。說著，就走到他們一起在葉子下面躲雨。 大荷葉下，三個小動物緊緊地靠在一起，一點雨也淋不到。 不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔、小雞和小貓三個好

17、伴侶一起做嬉戲，它們玩得真興奮。 MP3格式下載 教學(xué)反思： 在這次活動中，下雨的時候這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表達(dá)的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達(dá)力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。 嬉戲是幼兒的基本活動，我依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉

18、戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說話的速度快，原來我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要相互關(guān)心，后來在情感遷移的過程中，我問小伴侶最喜愛哪個小動物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說立刻說：“老師喜愛小兔，由于它喜愛關(guān)心別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小伴侶相互爭論一下，

19、或許效果會好一些。 5、小班故事下雨的時候說課稿教案反思 敬重的各位評委老師： 大家好! 我今日說課的題目是小班故事下雨的時候。 導(dǎo)讀：由于小班幼兒以詳細(xì)形象思維力量為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗關(guān)心別人和被人關(guān)心的歡樂作為本次活動的重點。語言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)，不斷改正，逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。 一、說教材 下雨的時候這個故事選用了小伴侶熟識而且喜愛的小動物，小白兔、小雞、小貓為角色，敘述了小白兔在下雨的時候想方法用樹葉當(dāng)傘，并

20、且關(guān)心小雞和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊(yùn)含了很多的美德。現(xiàn)在的小伴侶都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關(guān)懷關(guān)心他人的意識。下雨的時候這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。 二、說教學(xué)目標(biāo) 綱要指出：要制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解。進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。依據(jù)綱要精神和我班幼兒已有的力量實際、學(xué)問水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點： 活動目標(biāo) 情感目標(biāo)：體驗關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂。 學(xué)問目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容

21、。 技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。 活動重點、難點 由于小班幼兒以詳細(xì)形象思維力量為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂作為本次活動的重點。語言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。 三、說教學(xué)具的預(yù)備 1、物質(zhì)上的預(yù)備 我為幼兒預(yù)備了生動好玩的動畫碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。 2、學(xué)問上的預(yù)備 我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。 四、說教法和學(xué)法 教法 為了有效

22、地把握重點難點，我采納了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。 視，就是引導(dǎo)幼兒觀看動畫中的內(nèi)容。 聽，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。 講是幼兒講，滿意幼兒說的愿望。 演是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。 學(xué)法 本次活動多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀看法，通過觀看動畫讓幼兒獲得直接的印象。結(jié)果前置提問法是讓幼兒在想像、制造性思維中自由拘束地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說話的好機(jī)會。 說活動過程 依據(jù)本次活動的目標(biāo)及重點難點，我整個活動貫穿于嬉戲之中，把活動分為三個部分，設(shè)計以下教學(xué)程序： 1、導(dǎo)入活動。 我為幼兒預(yù)備了一則謎語：千條線 ，萬條線，落到水里就不見。通過猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動的樂觀性。當(dāng)揭示謎底 雨的時候，我借機(jī)引入：小伴侶下雨天你是怎樣避雨的?假如手中沒有雨具，可以用什么避雨?引發(fā)幼兒對生活閱歷的回顧。然后進(jìn)一步提問：草地上也下雨了，有幾只小動物也沒帶雨具，你想不