淺議高中英語(yǔ)教學(xué)

1、淺議高中英語(yǔ)教學(xué)摘要：從分析語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)系入手，闡述了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)互相促進(jìn)以發(fā)揮其最大的整體效應(yīng)，促使學(xué)生的知識(shí)向運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化的對(duì)策。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)言知識(shí)；語(yǔ)言才能；教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的才能是高中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，在使用新教材的過(guò)程中，許多高中老師遇到一些問(wèn)題，如語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用才能到底是一種什么關(guān)系，知識(shí)向才能的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵因素是什么，如何克制聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)脫節(jié)的問(wèn)題，等等。本文試圖通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論，能從理論上和理論方面提出一些解決問(wèn)題的途徑。一、語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)系對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用的不同側(cè)重，實(shí)際上是表達(dá)了兩

2、種不同的語(yǔ)言本質(zhì)觀。假如把語(yǔ)言看成是一個(gè)知識(shí)性系統(tǒng)，那么掌握語(yǔ)言的知識(shí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等那么成了外語(yǔ)教學(xué)的最高目的；假如把語(yǔ)言看成是一個(gè)交際系統(tǒng)，那么在教學(xué)中那么會(huì)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能訓(xùn)練和才能培養(yǎng)。前一種知識(shí)性系統(tǒng)語(yǔ)言觀左右了我國(guó)高中外語(yǔ)教學(xué)許多年，它的影響浸透到了語(yǔ)言教育的許多方面，其影響是深遠(yuǎn)的?！懊@啞脖和“高分低能癥均是這種語(yǔ)言教學(xué)觀的產(chǎn)物。盡管一些學(xué)校經(jīng)過(guò)努力，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的根本訓(xùn)練，較全面地進(jìn)步了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用才能，然而畢竟是曲高和寡，影響不大。再者由于測(cè)試的反拔作用，外語(yǔ)教學(xué)仍舊停留在語(yǔ)言知識(shí)的傳授和操練上。后一種語(yǔ)言教學(xué)觀在教學(xué)理論中因許多老師不理解語(yǔ)言知

3、識(shí)在才能形成中的作用，雖然也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能的培養(yǎng)，但是效果并不太理想。假如辯證地來(lái)看語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用才能的關(guān)系，它們實(shí)際是一種相輔相成的統(tǒng)一體。語(yǔ)言知識(shí)是進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能培養(yǎng)的根底和前提，沒(méi)有這個(gè)根底，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展交際活動(dòng)的過(guò)程就難以實(shí)現(xiàn)。外語(yǔ)交際才能的培養(yǎng)是建立在結(jié)實(shí)掌握語(yǔ)言根底知識(shí)和靈敏運(yùn)用知識(shí)之上的。然而知識(shí)不等于才能，那種認(rèn)為掌握了語(yǔ)言知識(shí)就等于掌握了語(yǔ)言的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。衡量一個(gè)人外語(yǔ)程度的上下，其標(biāo)準(zhǔn)是看他運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)展交際的才能如何。語(yǔ)言知識(shí)是為交際才能效勞的，語(yǔ)言知識(shí)也只有通過(guò)言語(yǔ)交際活動(dòng)才能得到穩(wěn)固和被結(jié)實(shí)地掌握。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)中只要缺一，語(yǔ)言的信息交際就會(huì)

4、中斷。語(yǔ)言知識(shí)的重要性，由此可見(jiàn)。另外，語(yǔ)言知識(shí)的掌握不是靠講，而是靠練，它只有進(jìn)展言語(yǔ)操練，在情景中加以運(yùn)用才能被理解和掌握。英語(yǔ)課是理論課，它必需要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的反復(fù)操練才能形成自動(dòng)化的習(xí)慣。語(yǔ)言形成習(xí)慣，也僅僅是掌握運(yùn)用外語(yǔ)的一個(gè)條件，并不等于掌握了語(yǔ)言運(yùn)用才能。掌握語(yǔ)言知識(shí)是外圍，形成語(yǔ)言習(xí)慣是中圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的言語(yǔ)交際才能是核心。二、老師是語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素假如從事物發(fā)生開(kāi)展的內(nèi)部規(guī)律看，從語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化有一個(gè)中間媒介，即語(yǔ)言形成自動(dòng)化習(xí)慣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練。但是，促使任何事物的變化都有它的外部因素在起作用。在這里，老師自身素質(zhì)的上下是決定知識(shí)向才能能否

5、成功轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要因素。強(qiáng)調(diào)老師素質(zhì)的重要性并不與當(dāng)前倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心相悖?！耙詫W(xué)生為中心論其本質(zhì)就是要老師去理解學(xué)生、理解他們的思想、學(xué)識(shí)程度、動(dòng)機(jī)、興趣，以便能因材施教。目前，老師的整體素質(zhì)偏低是制約我國(guó)根底教育向前開(kāi)展的一個(gè)重要因素，而外語(yǔ)老師尤甚。這主要表達(dá)在：1職業(yè)道德不夠高；2外語(yǔ)根底知識(shí)和技能訓(xùn)練不夠純熟；3缺乏必要的教育理論素養(yǎng)。英語(yǔ)老師假如具備了良好的語(yǔ)言根底知識(shí)和扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能，并且教育理論知識(shí)豐富，教學(xué)方法靈敏多樣，那么促使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)向運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化，亦將不是什么難事了。老師一口流利得體的英語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種氣氛中學(xué)生聽(tīng)到的都是英語(yǔ)，按克

6、拉申的觀點(diǎn)，只有大量可理解輸入才能導(dǎo)致大量的輸出。學(xué)生只有英語(yǔ)聽(tīng)多了，他才能開(kāi)口說(shuō)。老師通過(guò)運(yùn)用“多信息、高密度、快節(jié)奏原那么能極大程度地加快學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)向才能轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。傳統(tǒng)的教學(xué)存在幾個(gè)主要弊端，一個(gè)是學(xué)生在課堂上獲取的語(yǔ)言信息量少。要克制這一點(diǎn)，老師就應(yīng)增大信息量，多讓學(xué)生接觸一些外語(yǔ)材料。一年級(jí)的學(xué)生可多聽(tīng)一些生動(dòng)有趣的小短文，二年級(jí)學(xué)生可多讀一些簡(jiǎn)易有趣的初級(jí)讀物，并逐步進(jìn)步聽(tīng)讀外語(yǔ)材料的質(zhì)量。第二個(gè)弊端是學(xué)生外語(yǔ)理論的量少和面窄。假如能發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，充分調(diào)動(dòng)起他們的積極能動(dòng)性，主動(dòng)參與課堂中各項(xiàng)理論活動(dòng)，就能改變這種消極被動(dòng)的場(chǎng)面，能使每一個(gè)學(xué)生都有操練的時(shí)機(jī)。第三個(gè)弊端

7、是學(xué)習(xí)和操作的節(jié)奏緩慢?？旃?jié)奏要求老師的教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)轉(zhuǎn)換，環(huán)節(jié)交替緊湊，語(yǔ)速正常。學(xué)生操練外語(yǔ)的頻率要高，速度要快。老師的提問(wèn)干脆利落，不拖泥帶水，學(xué)生的答復(fù)節(jié)奏加快。一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，富有緊湊感，從而克制從前那種上課懶懶散散，智力活動(dòng)松弛的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，外語(yǔ)老師的素質(zhì)上下，是決定外語(yǔ)教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素，同時(shí)也是能否有效促成語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要條件。三、如何克制聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)脫節(jié)的問(wèn)題1、做到語(yǔ)言根底知識(shí)與根本技能的有機(jī)統(tǒng)一。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾種才能既是教學(xué)的目的，同時(shí)又是教學(xué)的手段。語(yǔ)言根底知識(shí)的傳授必須通過(guò)四種技能得以實(shí)現(xiàn)。2、深入理解和領(lǐng)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)原那么。這些外語(yǔ)教學(xué)的