試論高校在音樂(lè)復(fù)合型人才模式下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、試論高校在音樂(lè)復(fù)合型人才形式下的創(chuàng)新才能培養(yǎng)試論高校在音樂(lè)復(fù)合型人才形式下的創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)代在世界多元化的開(kāi)展下，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)音樂(lè)人才的需求呈現(xiàn)出多元化，這種開(kāi)展的多樣化的需求形勢(shì)，要求高校拓寬音樂(lè)課程設(shè)置，調(diào)整音樂(lè)課程的知識(shí)構(gòu)造，完善音樂(lè)課程的整體構(gòu)架，以復(fù)合型人才培養(yǎng)原那么為指導(dǎo)來(lái)確定培養(yǎng)目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，是高?，F(xiàn)代社會(huì)的重要目的，同時(shí)也是其重要的任務(wù)。一、培養(yǎng)音樂(lè)復(fù)合型人才在世界多元化的開(kāi)展下，隨著社會(huì)開(kāi)展對(duì)音樂(lè)人才逐漸的增加，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的要求也越來(lái)越高。高校畢業(yè)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，絕大局部進(jìn)入社會(huì)后，會(huì)根據(jù)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)層次的需求，從事音樂(lè)普及教育、音樂(lè)編排制作

2、和與音樂(lè)相關(guān)的附屬產(chǎn)業(yè)。因此，高校應(yīng)完善知識(shí)構(gòu)造、改革課程體系，以適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展。首先，適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展、完善音樂(lè)復(fù)合型人才知識(shí)構(gòu)造。根據(jù)音樂(lè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目的設(shè)置合理的知識(shí)構(gòu)造。設(shè)置公共根底理論、學(xué)科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)根底知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)加大重視藝術(shù)理論的比重。其中，藝術(shù)理論可根據(jù)音樂(lè)根底理論、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技巧、及音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)輔修這三項(xiàng)知識(shí)設(shè)置，設(shè)計(jì)出與之配套的相對(duì)完好的知識(shí)構(gòu)造，使藝術(shù)理論與每個(gè)知識(shí)構(gòu)造都可以有機(jī)地互相結(jié)合，形成較為完備的知識(shí)構(gòu)造體系。其次，改革課程體系。高?，F(xiàn)有的課程構(gòu)造為四類(lèi)，即音樂(lè)根底理論課程、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的輔修課程、涉及到音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的選修課程。以上四類(lèi)課程的學(xué)

3、習(xí)，都離不開(kāi)藝術(shù)理論，把藝術(shù)理論課程列入整體教學(xué)方案中，使得藝術(shù)理論活動(dòng)制度化、經(jīng)?；?。學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到藝術(shù)理論活動(dòng)當(dāng)中，以藝術(shù)理論為載體，來(lái)考核學(xué)生掌握知識(shí)的多少，意在進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和理論綜合才能，化知識(shí)為理論，學(xué)之以用，為以后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基矗二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能培養(yǎng)理論才能強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人是教育改革的根本目的，也是新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)我們的教育教學(xué)和人才本文由論文聯(lián)盟搜集整理提出的要求。因此，高校在音樂(lè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和才能。首先，豐富拓展高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)形式。順應(yīng)時(shí)代開(kāi)展，改變以前固有的、單一的辦學(xué)形式，讓不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)地組合

4、起來(lái)，形成以專(zhuān)業(yè)為主導(dǎo)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)為輔的多元一體式的辦學(xué)形式，使高校逐漸形成有特色的辦學(xué)形式。以此同時(shí)，加大藝術(shù)理論的比重，以藝術(shù)理論活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)理論活動(dòng)的自覺(jué)性、自主性，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的多元一體的辦學(xué)形式，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)才能的音樂(lè)復(fù)合型人才。其次，創(chuàng)造多款式的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，改變?cè)械慕虒W(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，離不開(kāi)教學(xué)環(huán)境的熏陶和豐富的教學(xué)手段。在教學(xué)中讓學(xué)生走出教室，走出琴房，開(kāi)展豐富多彩的室外藝術(shù)理論活動(dòng)，讓學(xué)生在自然中或生活中找靈感，因此有必要?jiǎng)?chuàng)造多款式的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，這不僅僅是高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新、打破的，事實(shí)上也是我國(guó)教育教學(xué)方法需要去創(chuàng)新的。三、培

5、養(yǎng)在音樂(lè)復(fù)合型人才形式下的創(chuàng)新才能目前，高校積極推行以培養(yǎng)音樂(lè)復(fù)合型人才的形式下，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新才能培養(yǎng)，對(duì)于進(jìn)步社會(huì)整體創(chuàng)新才能具有重要的意義。因此，把音樂(lè)復(fù)合型人才培養(yǎng)形式與音樂(lè)創(chuàng)新才能培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)展總結(jié)研究，探究?jī)烧咧械墓踩谛浴Ｔ谝魳?lè)復(fù)合型人才培養(yǎng)形式為目的的前提下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新才能培養(yǎng)進(jìn)展更深化、更詳細(xì)的挖掘、探究，以此來(lái)適應(yīng)不斷改革變化的社會(huì)需求。首先，建立起主體性和創(chuàng)造性的新的教學(xué)形式。培養(yǎng)理論才能強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是教育改革的根本目的，也是新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)我們的教育教學(xué)和人才提出的要求。因此，高校在培養(yǎng)音樂(lè)復(fù)合型人才的形式下，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。將

6、音樂(lè)教學(xué)與我們的日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況，探究創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式和方法，建立起主體性和創(chuàng)造性的新的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)步他們參與音樂(lè)教學(xué)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而懂得將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，更為有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。其次，建立科學(xué)的課程教學(xué)體系、構(gòu)建音樂(lè)復(fù)合型人才知識(shí)構(gòu)造。高校在音樂(lè)復(fù)合型人才的教學(xué)形式下，制定注重創(chuàng)新才能培養(yǎng)的教學(xué)大綱，編制配套的教材，制定合理的課時(shí)。使主體音樂(lè)課程以音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程為主導(dǎo)，多樣的輔修課程和選修課程為補(bǔ)充，藝術(shù)理論為手段的藝術(shù)理論保障體系。進(jìn)展復(fù)合型人才培養(yǎng)，既需要系統(tǒng)的理論知識(shí)的講解與傳授，以建立學(xué)生完好合理的根底理論構(gòu)造，也需要配套的理論與實(shí)訓(xùn)課程，以培養(yǎng)他們的綜合才能，以強(qiáng)化和提升自身的綜合素質(zhì)。再次，在現(xiàn)代音樂(lè)復(fù)合型人才培養(yǎng)形式下，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的音樂(lè)復(fù)合型人才。音樂(lè)教育工作者應(yīng)從自己肩負(fù)的歷史使命出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教育觀念，以創(chuàng)新教育為