北師大版小學數學四年級上冊數學好玩《滴水實驗》教學設計教學建議

1、滴水實驗學習目標1.結合現(xiàn)實的問題情境，能夠從數學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合運用已有知識和經驗分析問題和解決實際問題，發(fā)展解決問題的策略，增強應用意識和實踐能力，并滲透節(jié)約用水的意識。2.針對“滴水實驗”任務，能夠提出解決問題的思路，制訂簡單的解決問題方案；并能根據方案，經歷有目的、有設計、有合作的用實驗收集數據的過程，積累“從頭到尾”思考問題的數學活動經驗；在解決問題的過程中，發(fā)展學生獨立思考、合作探究、反思質疑的學習意識和能力。3.在綜合運用所學知識解決問題的過程中，了解所學知識與方法之間的聯(lián)系，加深對所學內容的理解。建議學習課時數：2課時。教師在理解教科書意圖的基礎上，可以根據學生的

2、實際情況對課時進行適當調整。編寫說明“滴水實驗”是“綜合與實踐”領域的內容，以“滴水實驗”為背景素材，主要基于兩點考慮。第一，我國是淡水資源貧乏的國家，但生活中有很多浪費淡水的現(xiàn)象，本活動意在讓學生通過收集現(xiàn)實數據，激發(fā)環(huán)保意識，促進學生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣；第二，“滴水實驗”活動能夠在課堂中完成，學生喜歡動手操作的學習方法，能使學生積極參與到學習活動中來?！暗嗡畬嶒灐眱热菘梢苑譃榄h(huán)環(huán)相扣、層層遞進的五部分。第一部分，觀察滴水現(xiàn)象，提出數學問題，明確活動任務；第二部分，討論實驗思路，確定實驗步驟，形成實驗方案；第三部分，小組分工合作，動手實驗，收集數據，計算得出結論；第四部分，交流分享實驗結

3、果，借助生活經驗描述數據，閱讀資料反思浪費現(xiàn)象；第五部分，進行自我評價，反思過程，提升改進?！疤岢鋈蝿赵O計方案動手實驗（收集數據）交流反思（解釋數據）自我評價”這五個環(huán)節(jié)，是探究學習的有效路徑，在探究學習中引導學生獨立思考，學會思考，尋找、豐富解決問題的策略，積累了“從頭到尾”思考的數學活動經驗，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展?；顒尤蝿战炭茣紫瘸尸F(xiàn)了一個沒有擰緊的水龍頭正在滴水的生活場景，意在激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，并通過三個人物的對話，明確本節(jié)課的數學活動任務，即“設計滴水實驗，推算出一個沒有擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水”。問題是數學的心臟，這是一個很有價值、開放性的問題，需要學生綜

4、合運用所學知識、方法與策略，自然進入設計實驗方案的學習。設計方案1.設計什么實驗可以解決這個問題呢？學生在前面的“綜合與實踐”內容的學習中，雖然積累了一些設計活動方案的經驗，但還不夠豐富，所以，這一學習任務很具有挑戰(zhàn)性。這個問題目的是提示教師組織學生討論，積極主動思考，想出多種可行的辦法，明確解決問題的總體思路。如笑笑的方法，把紙杯扎眼滴水看成水龍頭漏水。求一年大約浪費多少水，先求平均1分的滴水量。這種從簡單問題入手，把大問題轉化為小問題的策略，蘊含著轉化和類比的數學思想。2.小組討論，設計具體的實驗方案。組織學生進行小組合作學習，討論具體的實驗過程。關鍵是討論解決問題需要哪些數據，怎樣獲得這

5、些數據，在此基礎上，確定需要的工具、具體的方法、操作的步驟等。鼓勵學生分工合作，運用已有知識和經驗，尋找解決問題的策略，最后形成實驗方案。意在通過學生的思考與判斷，積累設計方案的活動經驗，提升解決問題的能力。動手實驗按照實驗方案進行實驗、記錄實驗數據、計算得出結論，讓學生經歷用實驗方法收集數據的過程，體會數據的真實性及實驗的嚴謹性。這是一個綜合性、實踐性和自主性較強的學習活動，過程中會生成一些新的問題，如實驗的方式不同，第一次實驗沒有成功等，讓學生經歷自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，目的是積累動手實驗的活動經驗。交流反思對于通過實驗活動解決問題，學生的經驗不是很豐富，教科書從三個層面引導學生進行

6、交流與反思。1.和同伴交流并分享實驗結果。交流實驗中的思考和遇到的問題，并相互質疑與解疑，引導學生學會反思學習的過程與結果。交流中會發(fā)現(xiàn)盡管每個小組都能按照實驗方案認真操作，但每個小組得到的數據都是不一樣的，進而分析產生不同數據的原因以及思考解決問題的策略。2.根據得到的實驗數據，回答下列問題。借助學生熟悉的礦泉水瓶，直觀地描述1分流失多少水，能幫助學生把握數據。要求“利用上面的數據，借助生活經驗，描述一個沒擰緊的水龍頭一年大約浪費多少水”，這個問題具有一定的挑戰(zhàn)性（筆者做過實驗，平均1分要滴18毫升左右的水），因此以1分的滴水量為標準，描述1年浪費的水比較困難，需要學生進行推測和估算，得到一

7、個比較大的數據，然后才能借助身邊熟悉的事物，進行想象和描述。所以，此環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學生學會思考、主動運用知識解決問題的能力。3.讀一讀，想一想。通過三個小資料分別表達了我國的干旱現(xiàn)象、節(jié)約淡水的做法和生活中浪費淡水的現(xiàn)象，意在用真實的感受、真實的數據喚起學生節(jié)約用水的意識。同時，通過交流感想和生活中節(jié)約用水的好辦法，促進學生把節(jié)約用水的良好生活習慣落到實處。自我評價編排這一內容，目的之一是幫助學生在回顧中梳理自己參與活動、解決問題的全過程，對自己的表現(xiàn)做出相應的自我評價；目的之二是反思解決問題的過程中，自己做得如何?！熬C合與實踐”的學習，不在于獲得答案，而是否積極參與以及思考解決問題策略的好與不好

8、更重要，如方案的合理可行性，數據的真實準確性，小組分工的合理性以及自己發(fā)揮的作用，能否解決問題，能否積極交流反思等。主要是進一步幫助學生梳理積累的活動經驗，更好地改進后續(xù)的學習，提升認知能力。教學建議本內容是“綜合與實踐”活動的學習，總體上有三條建議。第一，學習任務的開放性很強，希望教師先“下水”，像學生那樣把五個環(huán)節(jié)做一遍，親歷學生的學習過程；同時也針對某些環(huán)節(jié)可調研幾個學生，以便能很好地解讀學生，做好預設。第二，要求學生經歷發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的全過程，強調獨立思考、動手操作、合作探究、充分交流，所以，每個環(huán)節(jié)要給學生充足的學習時間。建議把兩節(jié)課連著安排，根據課堂上的學習進度，彈性地

9、使用時間，因學而定，力爭使每個學習環(huán)節(jié)更完整，讓學生很好地經歷探究的全過程。第三，課前要準備好學具，如礦泉水瓶、帶有刻度的容器、一次性杯子等。活動任務建議先播放水龍頭滴水的錄像或直接出示教科書中的圖片，讓學生交流所看和所想，并嘗試著提出數學問題。交流中，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，勇敢地提出問題，啟發(fā)學生提出“一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水”，引出要探究的問題，明確學習任務。設計方案1.設計什么實驗可以解決這個問題呢？學生討論解決問題的總體思路和策略。建議先提問：要想收集實驗數據，真的能讓水龍頭滴水一年嗎？如何在課堂上做實驗？怎樣得到這個數據呢？引發(fā)學生對解決問題策略的思考。然后小組討論，讓學

10、生在交流中逐步得出：先做實驗，得到平均1分能滴多少水，再推測、估算出一年大約浪費多少水。在這里，要對“平均1分”進行追問。接著討論具體怎樣做實驗，學生會想到用紙杯扎眼滴水，或到洗手間實際用水龍頭做一做，等等，教師要適時指導、鼓勵，幫助學生判斷，只要辦法可行，都可以。2.小組討論，設計具體的實驗方案。微觀設計實驗過程的各個活動。建議先讓小組討論：實驗名稱是什么、實驗人員有哪些、需要什么測量工具、實驗方法與步驟具體是怎樣的、小組成員如何分工等。非常明確后，每個小組填寫教科書中的“實驗表格”。教師在這一學習過程中要巡視觀察每個小組成員的作用與表現(xiàn)，或在一個小組內傾聽，可以給予適當的指導，也可以發(fā)現(xiàn)共

11、性的問題，中間叫停，集體指導。然后，讓小組代表匯報實驗表格，注意傾聽與追問，適時評價每個小組方案的合理性、嚴謹性和可操作性。最后，讓小組之間互相借鑒、修改，使方案更加成熟。課后教師最好把表格收上來看一看，以把握整體情況。動手實驗本環(huán)節(jié)有三個建議。第一，操作前要根據學生上面設計的實驗方案，給學生創(chuàng)造實驗環(huán)境，如紙杯、礦泉水瓶等。有的小組可能要求到洗手間去做，也可以。第二，教師要有重點地關注一些小組，發(fā)現(xiàn)問題要及時指導。如果有的小組第一次實驗失敗，或覺得實驗過程不夠嚴謹，要鼓勵他們重復做。第三，填寫好實驗報告單，也可以簡單記錄發(fā)現(xiàn)的問題或疑問。這個過程一定要給學生充分的時間，讓每個學生都在小組內與

12、同伴一起經歷這個過程，體會操作的科學性、數據的真實性。交流反思1.和同伴交流并分享實驗結果。建議先簡單匯報實驗的過程：1分漏掉的水有多少？如何推測出一年浪費了多少水？等等。然后相互評價實驗的過程和結論，討論各組的數據怎么不一樣，有的還相差很多，交流產生問題的原因和解決的辦法。如各組收集到的1分滴了多少水數據不一樣，主要原因可能是滴的快慢不一樣，可能有的是一滴一滴滴掉的，有的是細細地流出來的等，解決的辦法可以求幾個數據的平均數，這樣得到的數據會更科學、更有說服力。2.根據得到的實驗數據，回答下列問題。（1）啟發(fā)學生形象地描述數據。建議教師先讓學生展開聯(lián)想，充分表達，如相當于我喝的一大口水，一個小

13、藥瓶那么多等。最后，讓學生在自己的礦泉水瓶上標一標，使數據更加具體化。也可以讓學生說一說：你覺得1分滴掉的水多嗎？（2）建議教師要幫助學生描述一年大約浪費多少水?？梢岳玫V泉水瓶、水桶、浴盆等幫助學生想象、推算，形象直觀地幫助學生描述，感受一年浪費的水有多少。可以先讓學生在礦泉水瓶上標一標10分漏掉的水、30分漏掉的水（大概能裝滿1個礦泉水瓶），再推測1時漏掉多少水，1日、1月、1年漏掉多少水。注意鼓勵學生把推算的過程講清楚。（3）最后建議教師組織學生說一說：一年浪費的水不是很多，如果一個城市、全國有上萬個沒有擰緊的水龍頭，會怎樣呢？讓學生感受浪費是以小見大的問題，激發(fā)學生節(jié)約用水的意識。3.讀一讀，想一想。組織學生閱讀材料，談感受和做法，使激情、明理、導行的思想教育落到實處。自我評價建議先讓學生讀一讀自我評價表，然后對自己