提高體育課堂效率之我見

1、提高體育課堂效率之我見摘要： 所謂“高效課堂”是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)高效發(fā)展。 提高體育課堂效率是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人才的具體表現(xiàn)。關(guān)鍵詞：體育課堂；有效教學(xué)學(xué)習(xí)理念 更新觀念提高課堂效率我們首先要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，改變老式的觀念。廣泛汲取各先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為己所用。新課改要求教師努力把傳遞知識(shí)的過程變成學(xué)生發(fā)展的過程。要求教師在傳遞知識(shí)的同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生獲取一種新的知識(shí)和探索新知識(shí)的能力。教師要

2、用開放的、研究的、積極的姿態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活，具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)和反思能力。傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師的“教”是教師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)。這是讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教，長此以往，學(xué)生就習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確指出：“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)

3、習(xí)方法；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的觀念，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。二、深研教材 精備教案只有備好課才能上好課，我們的備課既要備教材教法，更要備學(xué)生。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)。由于新課程課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)性的，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，有些則是無法預(yù)設(shè)的，因此教師在備課時(shí)的著眼點(diǎn)或側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該跳出傳統(tǒng)備課僅關(guān)注教材的內(nèi)容，由過去文字式的教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變。體育課堂效率高低，與體育教師對(duì)教材了解和課前備課有極大關(guān)系，教案可以說是教師上課的一個(gè)粗線條的設(shè)計(jì)預(yù)案，教師在教學(xué)的過程中還要結(jié)合自己本校實(shí)際、針對(duì)學(xué)生的情況，不斷的反思自己的教

4、學(xué)行為，隨時(shí)隨地對(duì)教案進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，甚至進(jìn)行二度的設(shè)計(jì)。只有這樣，教師才能在教學(xué)中喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維。三、深入課堂 分層教學(xué)新課程理念中明確提出“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益”。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體,體育教學(xué)中應(yīng)充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要,從而提高體育課堂效率,為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。分層教學(xué)就為我們提供了一個(gè)很好的契機(jī)。學(xué)校不是加工廠，學(xué)生也不是同質(zhì)化的原材料，而有著不同的文化家庭背景，不同的

5、認(rèn)知方式，不同的興趣、愛好和個(gè)性心理特征。所以應(yīng)該從每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，對(duì)他們提出合適的要求，采取合適的教學(xué)手段，引導(dǎo)他們歸納出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。課堂的高效應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有提高、學(xué)有所成。我們相信每一位學(xué)生都有可能成功與發(fā)展的潛能和愿望。教育應(yīng)該“面向全體學(xué)生”，教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循“因材施教”的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；我們相信開展分層遞進(jìn)教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得整體性提高，從而大面積地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。在課堂上一定要做到每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。四、和諧關(guān)系 快樂學(xué)習(xí)快樂體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交流，老師主動(dòng)的參與和學(xué)

6、生主動(dòng)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，為建立良好和諧的師生、生生關(guān)系穿針引線。我們教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學(xué)生的心聲，從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)做什么，怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的合作者。使我們師生做到心理相容，心靈互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中體育教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。體育教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛，平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到

7、學(xué)習(xí)之中 ，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。善于運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)過程中，看到學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到鼓勵(lì)和肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)的“優(yōu)秀生表揚(yáng)多，后進(jìn)生批評(píng)多”的框架，善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。提高課堂有效教學(xué)應(yīng)該成為每一個(gè)體育教師永恒的追求，但要真正實(shí)現(xiàn)體育的有效教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位體育教師長期的努力和付出，也需要全體體育教師的共同研究和探討，因?yàn)橹挥畜w育教師的有效思考、有效設(shè)計(jì)、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)體育課堂的有效教學(xué)。體育課堂同時(shí)也是創(chuàng)新體育教學(xué)的重要陣地，在體育教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)課堂環(huán)境，使學(xué)生在有效的課堂教學(xué)中感悟?qū)w育有新的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考，善于思考，不斷超越自我。為了能讓體育老師真