精品蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)(音樂(lè)教案)

1、教學(xué)目標(biāo)難點(diǎn)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)(音樂(lè)教案)(第1 個(gè)教案課題 :1 課時(shí))蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)主備人：總第第 1個(gè)教案教學(xué)任務(wù)分析(一)能力目標(biāo)：能夠用歡快、活潑的情緒，有彈性、連貫的聲音演唱蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)。(二)知識(shí)目標(biāo)1、掌握 X X X 、X XX 等節(jié)奏型，并利用各種節(jié)奏型提高識(shí)譜能力。2 、發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力，啟迪想象力，拓展思維，培養(yǎng)節(jié)奏感。 (三)情感目標(biāo)：培養(yǎng)不怕困難，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。準(zhǔn)確演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲輕快優(yōu)美的情緒，最終能表現(xiàn)出這種風(fēng)格。重點(diǎn)1、正確掌握 X X X X XX 等節(jié)奏型，利用節(jié)奏提高識(shí)譜能力。2 、分別用頓音和連音的演唱方法演唱。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教 學(xué) 過(guò)

2、 程 二 次 備 課一、組織教學(xué) 情感交流學(xué)生隨音樂(lè)走進(jìn)教室，師生問(wèn)好，情感交流。1 律動(dòng)：春天來(lái)了，小燕子飛回來(lái)了，你們聽(tīng)，小燕子邀請(qǐng)小朋友 們一起來(lái)舞蹈，你們?cè)敢鈫?？播放小燕子，隨音樂(lè)舞蹈。2 小黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，也亮出了歌喉，聽(tīng)，模仿黃鸝鳥(niǎo)(發(fā)聲練習(xí))二、趣味節(jié)奏 解決難點(diǎn)出示葡萄圖片1、由葡萄味道引出節(jié)奏 X X X師：你們吃過(guò)葡萄嗎？那葡萄的味道是怎樣的呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葡萄“酸酸的”味道)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)(音樂(lè)教案)師：現(xiàn)在我們用一個(gè)節(jié)奏把它表示出來(lái) X X X，一起來(lái)讀一讀。(指導(dǎo)學(xué)生正確掌握 X X X 節(jié)奏)2、由葡萄顏色引出節(jié)奏 X XX師：葡萄成熟以后是什么顏色？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紫

3、色的，用節(jié)奏表示 X XX)3、由葡萄大小引出節(jié)奏 X X X師：這些酸酸甜甜的葡萄個(gè)兒還不小呢， 都是些大葡萄。 (用節(jié)奏表示 X X X)4、由“酸酸的 紫色的 大葡 萄”引導(dǎo)學(xué)生正確掌握難點(diǎn)節(jié)奏X X X X XX X X X5 、利用課堂樂(lè)器，掌握音準(zhǔn)。師：伴著這好聽(tīng)的節(jié)奏， 葡萄寶寶們已經(jīng)按照節(jié)奏排好了隊(duì)，而且每人還帶來(lái)了一個(gè)小音符，我們請(qǐng)出小助手鋼琴來(lái)幫助我們唱準(zhǔn)這些小音符。聽(tīng)5 5 5 5 3 5 1 6 5 師：同學(xué)們精彩的表現(xiàn)又引來(lái)了一隊(duì)小音符，聽(tīng) 5 5 5 5 32 1 3 2 (設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，只有正確地掌握了節(jié)奏，才能把歌曲演唱得更準(zhǔn)確，但節(jié)奏練習(xí)對(duì)于兒童

4、來(lái)說(shuō)，是比較枯燥和乏味的，而用生活中的各種現(xiàn)象來(lái)代替節(jié)奏，變復(fù)雜為容易，變枯燥為趣味，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在趣味中不知不覺(jué)解決了歌曲的難點(diǎn)，這種有效地手段是通往成功的一條捷徑。 )三、技趣相融 學(xué)習(xí)歌曲1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，看著這些酸酸甜甜的大葡萄想不想痛蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)(音樂(lè)教案)痛快快地吃上一頓呀？不光我們喜歡吃，連小蝸牛也想吃呢。春天，當(dāng)葡萄樹(shù)剛發(fā)出嫩芽時(shí)，小蝸牛就背著重重的殼往樹(shù)上爬。住在樹(shù)上的黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了就嘲笑小蝸牛，小蝸牛微笑道： “我知道自己爬的慢，所以要早早動(dòng)身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了嗎？ ”兩只黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)完，不好意思的飛走了。2 、初聽(tīng)歌曲，感受情緒。師：同學(xué)

5、們，你們喜歡這個(gè)小事故嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這個(gè)小故事編寫的一首歌曲，名字就叫蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)，請(qǐng)聽(tīng)。3、師范唱，聽(tīng)辨拍子。師：下面老師來(lái)考考你，聽(tīng)老師唱一遍，你來(lái)做一道選擇題，這首歌曲是二拍子還是三拍子的？4 、體會(huì)二拍子。師：同學(xué)們，小蝸牛正是踏著二拍子的步伐往樹(shù)上爬的，讓我們聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)模仿。5、體會(huì)二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng)弱。師：小蝸牛爬的可真帶勁呀，黃鸝鳥(niǎo)也飛來(lái)了，瞧，黃鸝鳥(niǎo)展翅飛翔的時(shí)候，正好飛出了二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，來(lái)，我們聽(tīng)音樂(lè)再來(lái)模仿模仿。(設(shè)計(jì)意圖： 聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特征，教師設(shè)計(jì)了模仿“小蝸牛爬樹(shù)”和“黃鸝鳥(niǎo)飛翔”的動(dòng)作，充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng)，

6、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生在表演中感受了二拍子，體驗(yàn)到了二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，不但聆聽(tīng)了音樂(lè)，而且提高了他們的節(jié)奏感。)6 、分析樂(lè)句，找出相同或相似樂(lè)句。師：蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)們都累了，請(qǐng)坐下休息一會(huì)兒。告訴大家蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)(音樂(lè)教案)一個(gè)小秘密，看著小蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)都來(lái)了，頑皮的葡萄寶寶帶著小音符們也悄悄地溜出葡萄架，藏到這首歌曲里了，你能找到它們嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，歌曲中還有沒(méi)有相似的旋律呢？師生接龍唱。(設(shè)計(jì)意圖： 分析樂(lè)句，讓學(xué)生找出相同或相似的旋律，學(xué)生通過(guò)觀察，動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，降低了學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)習(xí)歌曲的信心。)7 、輕聲演唱歌曲。8 、完整演唱。四、深化情感 分角色扮演情緒處理：1 、感受切分節(jié)奏的作用。師：切分節(jié)奏一共出現(xiàn)幾次?為什么用切分節(jié)奏？(師范唱,生選擇。體會(huì)切分節(jié)奏給歌曲帶來(lái)的歡快情緒)分角色扮演(分組)課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)這首歌曲，你更喜歡歌曲中的哪種小動(dòng)物？為什么？老師希望,每一個(gè)同學(xué)都能象黃鸝鳥(niǎo)一樣唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲,象小蝸牛一樣不怕困難，為了自己的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，永不放棄！(設(shè)計(jì)意圖： 音樂(lè)是情感