二年級上冊語文教案爸爸的老師2滬教版

1、 /4二年級上冊語文授課設(shè)計爸爸的老師2滬教版 /4爸爸的老師授課設(shè)計單靠“死”記還不能夠,還得“活”用,暫時稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些謊言套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,如期檢查談?wù)?選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即牢固了所學(xué)的資料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思想能力等等,達到“一石多鳥”的收效。授課目的：1、理解詩歌中的“學(xué)識，鞠躬、數(shù)學(xué)家、新鮮、猜中“詞多大，師。2、理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中感情，懂得一個人無論學(xué)識都不能夠忘記從前教育過自己的老師，要熱愛和尊敬每一位老3

2、、有感情地朗讀課文。授課重點：領(lǐng)悟詩中的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛并尊敬從前教育過自己的老師。授課難點：在朗讀中啟示學(xué)生抓住“我”的感情變化，讀出不相同的語氣。授課時間：一課時授課過程：一、導(dǎo)入：第1頁/共4頁同學(xué)們喜歡節(jié)日嗎？你們知道哪些節(jié)日？十一是什么節(jié)日？六月第一天是什么節(jié)日？那九月十天是什么節(jié)日呢？引出”教師”“爸”與“爸爸”的讀音差別“爸爸的”讀法。連起來“爸爸的老師”，讓學(xué)生讀課題。二、新課：（一）辦理詞語“猜中”的多音字“鞠躬”的動作以及字音“新鮮”的雙重意思，文中表示“奇異，少見”，另可表示“瓜果蔬菜很新鮮”“學(xué)識”“數(shù)學(xué)家”，延伸到大數(shù)學(xué)家、老數(shù)學(xué)家、并鍛煉學(xué)生聯(lián)系書本中“誰是什么家

3、”語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有很多名家名篇。若是有選擇次序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、優(yōu)秀段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,很多語文教師在解析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。解析完此后,學(xué)生奏效甚微,沒過幾天便忘的干潔凈凈。造成這種事半功倍的尷尬場面的重點就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,若是有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生屢次閱讀課文,第2頁/共4頁或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便能夠在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,能夠在讀中自然加強語感,加強語言的感覺力。長此過去,這種思想內(nèi)

4、容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)立和發(fā)展。與現(xiàn)在“教師”一稱最湊近的“老師”看法，最早也要追想至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了?，F(xiàn)在領(lǐng)悟，“教師”的含義比之“老師”一說，擁有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員相同依法律任命，故又稱“教師”為“教員”。（二）朗讀課文：學(xué)生開火車?yán)首x，老師恩賜點播。教師指導(dǎo)：1、用怎樣的感情讀下面的句子（1）再難的題，他也會算。對爸爸的恭敬、驕傲。（2）他的學(xué)識真好。（3）一副嚴(yán)肅的樣子，把我屢次囑咐。（爸爸對老師十分尊敬）（4）你說多么新鮮！我倒真想見見。我一個勁兒求爸爸。第3頁/共4頁（要讀出好奇的心情）（5）他必然是胡子很長，滿肚子的學(xué)識。怎能教我爸爸？（加強反問語氣）（6）開火車?yán)首x。（三）理解文章馬虎（1）以“開初我認(rèn)為，爸爸的老師”這樣的句式讓學(xué)生進行概括總結(jié)文章中的描述。（2）“此后才知道”這樣的句式再讓學(xué)生概括總結(jié)文章中的描述。兩個句式連接起來一起說，概括文章馬虎?！鞍职值睦蠋熤v的是教師節(jié)那天”三、談?wù)摚何覀儚倪@首詩中碰到