幼兒園教師如何進(jìn)行聽課評(píng)課

1、-. z.幼兒園教師如何進(jìn)展聽課和評(píng)課一、根本概念什么是聽課？什么是評(píng)課？聽評(píng)課存在的問題二、怎樣聽評(píng)課？怎樣聽課？如何評(píng)課？評(píng)課書面材料的幾種寫法三、案例觀摩評(píng)析一、根本概念1、什么是聽課？ 聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)展仔細(xì)觀察的活動(dòng)，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。2、什么是評(píng)課？ 評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)展價(jià)值判斷。3、聽課評(píng)課存在的問題：重視聽、無視評(píng)； 評(píng)課較淺薄、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上； 理論支撐不夠； 說服力不強(qiáng)，如：從反思中可以明白教師是如何對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng) 能看出問題，但不會(huì)提出改良的措施。二、怎樣聽課評(píng)課？1、怎

2、樣聽課？事先熟悉教材，并思考較為科學(xué)合理的目標(biāo)定位和活動(dòng)設(shè)計(jì)。要認(rèn)真觀察和做好聽課記錄。 如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對(duì)教師教授知識(shí)的理解，及教師介紹活動(dòng)中的缺陷 直接告知；間接告知；引導(dǎo)啟發(fā)做好聽課后梳理與分析，能提出合理化的建議。注意幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容的記錄：*三語：引入語、環(huán)節(jié)過渡語、提問語。* 重難點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？* 幼兒的表現(xiàn)怎樣？應(yīng)先將概括性的問題拋給孩子，讓孩子有自己獨(dú)立思考的時(shí)機(jī)，表達(dá)在有幼兒思考的時(shí)間。應(yīng)主要看幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。2、怎樣評(píng)課？提倡自信評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改良。 美國(guó)著名的教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格

3、樹立正確的評(píng)課理念：* 實(shí)事求是* 講究評(píng)課藝術(shù)* 注意語言技巧* 方法多樣，因人而異* 適時(shí)進(jìn)展雙向互動(dòng)如：新教師-教學(xué)的根本技能；舊教師-觀念、理念的創(chuàng)新。把握評(píng)課的根本要素：評(píng)選材：如：小班-以認(rèn)知為主；大班-以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、了解科學(xué)為主。一看選材是否符合幼兒生活經(jīng)歷水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)；二看教師對(duì)教材理解是否透徹，是否能正確抓住教材的重難點(diǎn)。評(píng)教學(xué)目標(biāo)：制定的目標(biāo)應(yīng)小而精從活動(dòng)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜，重點(diǎn)是否明確。全面：是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)。具體：是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，表達(dá)五大領(lǐng)域

4、活動(dòng)的特點(diǎn)。參見綱要適宜：是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以綱要為指導(dǎo)，表達(dá)年齡、領(lǐng)域教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地表達(dá)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都嚴(yán)密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)效勞。要看活動(dòng)中重要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到穩(wěn)固和強(qiáng)化。* 評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備：看是否重視知識(shí)經(jīng)歷的準(zhǔn)備；看材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標(biāo)效勞。* 評(píng)處理教材：要評(píng)析教學(xué)活動(dòng)是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。分析教材重難點(diǎn)例一、大班語言活動(dòng)：詩(shī)歌風(fēng)在哪里？ 重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的畫面和意境。 難點(diǎn)：理解風(fēng)與自然現(xiàn)象發(fā)

5、生變化的密切關(guān)系。例二、大班科學(xué)探索活動(dòng):好玩的陀螺 重點(diǎn)：對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象感興趣，探索讓陀螺平穩(wěn)、持久轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。 難點(diǎn)：尋找中心點(diǎn)。例三、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：自然測(cè)量 現(xiàn)象描述給孩子，幫助孩子梳理。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法，了解測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 難點(diǎn)：掌握測(cè)量時(shí)首尾端點(diǎn)連接的方法。例四、大班音樂欣賞：驚愕交響曲片段 重點(diǎn)：借助故事情節(jié)、圖譜初步理解樂曲。 難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的體態(tài)動(dòng)作變現(xiàn)音樂的音響情緒。評(píng)教學(xué)程序：一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進(jìn)。如果有提供教案，還要看設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。二看教學(xué)的構(gòu)造安排是否合理：偽商量、偽討論、高控狀態(tài)?？唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時(shí)

6、間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒有前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象；看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理；看突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否有保證；看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象。三看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合幼兒實(shí)際；看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。* 評(píng)析教學(xué)方法與手段：看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意、是否表達(dá)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。運(yùn)用課件的視覺效果和師優(yōu)美的語氣

7、相結(jié)合，到達(dá)的特殊效果；建議每一個(gè)活動(dòng)運(yùn)用12種方法讓幼兒操作。* 評(píng)教學(xué)效果：幼兒的表現(xiàn)看預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成；看教學(xué)活動(dòng)氣氛是否寬松愉快；看幼兒興趣是否濃厚；看參與是否積極主動(dòng)；看幼兒知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等。* 評(píng)教學(xué)特色：看整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)表達(dá)在哪里。* 評(píng)教師教學(xué)根本功：一看教態(tài)：儀表端莊，舉止沉著，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融。表達(dá)清晰，簡(jiǎn)練，忌反復(fù)；語音上下、語速適宜，防止語氣拖拉。二看語言：語音標(biāo)準(zhǔn)、語言簡(jiǎn)煉、表達(dá)清楚，語調(diào)上下適宜，快慢適度，富于變化。 三語明確，富有啟發(fā)性。三看操作：看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況。四看課堂調(diào)控能力：回應(yīng)幼兒的能力、

8、調(diào)整預(yù)案的能力等。不同地域、不同環(huán)境的幼兒的答復(fù)是不同的，這就需要師的臨時(shí)應(yīng)變、反響快。如：哪個(gè)小朋友覺得詩(shī)歌、課文中哪一句最難？ 我們一起來幫助他解決。 還是不能解決怎么辦？那教師來幫助你。完美的評(píng)課應(yīng)該表達(dá)三個(gè)層次：* 概括出活動(dòng)特點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)* 列舉出反映這些特點(diǎn)的事實(shí)材料。點(diǎn)小、放大說明* 擺出理論依據(jù)。書面知識(shí)如：大班科學(xué)報(bào)紙的作用 師幼互動(dòng)師是幼兒的朋友，教與學(xué)的雙向活動(dòng)是平等的。成功的教學(xué)活動(dòng)具備六個(gè)方面的特征：* 能確定符合實(shí)際的內(nèi)容*圍和難度要求，設(shè)置科學(xué)合理的活動(dòng)目標(biāo)。* 能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。* 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。* 尊重幼兒

9、需要，保護(hù)幼兒的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。* 能運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，滿足不同幼兒的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求。* 能夠讓幼兒留下思考的空間，讓他們充分開展。3評(píng)課稿的幾種寫法寫作角度：整體評(píng)析法：對(duì)活動(dòng)的優(yōu)劣進(jìn)展整體的全面的評(píng)析。片段展示法：對(duì)活動(dòng)的*一片段進(jìn)展有針對(duì)性的展示、評(píng)析。特色突出法：對(duì)活動(dòng)的*寫與眾不同的新穎獨(dú)特的好做法和創(chuàng)舉進(jìn)展有重點(diǎn)的突出的評(píng)析。探索研討法：對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新事物作探討式的評(píng)析。構(gòu)造形式：總分式寫法：闡述一分為二，一般先整體概述，然后優(yōu)點(diǎn)展開，接著指出問題，最后提出建議。標(biāo)題；總體概述；捕捉亮點(diǎn)新、巧、環(huán)境美、內(nèi)容美；問題聚焦；教學(xué)建議；總結(jié)。點(diǎn)綴式寫法：就是以*種教學(xué)

10、理念為抓手、為線索，去展開評(píng)析。 即抓住重點(diǎn)寫，并把它提升到一個(gè)理論的高度。情趣樂* 流程式寫法：就是根據(jù)教學(xué)流程有目的地、適時(shí)地點(diǎn)評(píng)。 即按選材、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、特色聽課評(píng)課要素來寫。三、案例觀摩大班語言活動(dòng)：小老鼠與大彩筆活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣、新穎。2、根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)展開想象，遷移已有經(jīng)歷續(xù)編故事結(jié)尾。3、知道做人不能貪心。評(píng)課要求：1、如何導(dǎo)入；2、三語的運(yùn)用；活動(dòng)設(shè)計(jì)中有學(xué)習(xí)詞語貪得無厭，但幼兒只說出了貪心，詞語積累還不能說出教師想要的貪得無厭，這時(shí)候教師強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)詞語，不如改成一句話帶過。如：可小老鼠很貪心這種貪得無厭的表現(xiàn)是不可取的，小朋友不能像它這樣。即可3、回應(yīng)幼兒的能力；4、活動(dòng)亮點(diǎn)；師隨背景的變化講述故事，讓幼兒有身臨