2011中考語文試題分析-

1、格 物 致 知2011年沈陽市中考語文試題分析沈陽市初中語文教研員 吳燕一、中考試題總體情況二、中考典型試題評析三、中考閱卷評分要求四、語文教學(xué)工作建議一、中考試題總體情況試題特點數(shù)據(jù)分析（一）試題特點2005年2011年穩(wěn)中求變穩(wěn)試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定 積累與運用（30）、閱讀理解 （60）、寫作（60）知識考查穩(wěn)定 以全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)為考查依據(jù)命閱過程穩(wěn)定 教師命題、教研員審題 全部試題均為教師原創(chuàng) 市區(qū)教研員組成閱卷專家組，抽調(diào)市內(nèi)五區(qū)優(yōu)秀教師閱卷變積累重在運用 積累為前提，運用為目的 綜合探究材料新穎，關(guān)注人文內(nèi)涵、語文韻味閱讀突出重點 提升記敘文在試卷中的比重（23：20） 減少了程式性試題

2、過多設(shè)置 文言文閱讀關(guān)注課內(nèi)外遷移寫作提升能力 試題命制貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美 閱卷過程科學(xué)完善，提高了作文的區(qū)分度2009年綜合運用漢字在篆、隸、行、楷、草不同字體的演變過程中，形成了自成一體的獨特書法藝術(shù)，成為中國造型藝術(shù)寶庫的瑰寶。2010年第8題 綜合探究。（4分）(1) 沈陽某中學(xué)與韓國某中學(xué)進行了一次“走近唐詩宋詞”的文化交流活動。下面是學(xué)生搜集的三組詩句，請根據(jù)第二組或第三組詩句的內(nèi)容補全對聯(lián)。（2分）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白）行路難（九下）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫）望岳（七上）明月松間照，清泉石上流。（王維）山居秋暝（八下）綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟

3、浩然）過故人莊（八上）會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾）江城子 密州出獵（九下）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾）破陣子 為陳同甫賦狀詞以寄之（九下）上聯(lián)：憶李杜吟唱壯志情懷下聯(lián)： 品王孟寄情碧水田園（讀蘇辛歌詠赤膽忠心） 2011年第8題 綜合探究。（4分） 某班開展了一次“中國月文化”主題探究活動。下面是同學(xué)收集的資料。閱讀后，按要求回答問題。材料一：中國上古時期就有嫦娥奔月的神話傳說，古人更有“秋暮夕（祭）月”的習(xí)俗。唐代賞月十分盛行，并將中秋節(jié)定為固定節(jié)日；兩宋時期形成了中秋吃月餅的風(fēng)俗，取“人月共圓”之意。這一風(fēng)俗延續(xù)至今。材料二： “中國月文化”資料采集卡

4、類別：借月抒情詩 編號：001海上生明月，天涯共此時。（唐張九齡） 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（唐王昌齡） 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（唐李白） 無言獨上西樓，月如鉤。（南唐李煜） 但愿人長久，千里共嬋娟。（宋蘇軾） （1）綜合材料一和材料二的內(nèi)容，寫出你探究的結(jié)果。（2分） （2）請為“中國月文化”主題探究活動擬一則宣傳語。（要求至少使用一種修辭方法）（2分）2010年22題選文第段有什么作用？（4分）答案：提出（引出）本文的論題，列舉人生中的種種無奈，引起讀者的思考（激發(fā)讀者的閱讀興趣），引出下文的論述。2011年第25題選文第段和第段分別有什么作用？（4分）答案：第段：引出文

5、章中心論點，激發(fā)讀者閱讀興趣。第段：總結(jié)全文，深化（強調(diào)）中心論點。20052011年文言文閱讀試題總體情況2011年文言文閱讀：第9-13題，17分，5道題時間分?jǐn)?shù)課內(nèi)、外分?jǐn)?shù)說明20051515：0生于憂患，死于安樂200615 9：6細柳營；漢書李廣傳200715 7：8醉翁亭記；瀧岡阡表200817 6：11鄒忌諷齊王納諫；呂氏春秋先己200917 5：12馬說；史記田敬仲完世家2010175：12（比較閱讀）曹劌論戰(zhàn)；唐宋八大家散文心術(shù)2011175：12出師表；貞觀政要9解釋下面句子中加點的詞語。（3分）（1）公將鼓之： （2）故逐之： （3）凡主將之道： 答案: （1）擊鼓（2）

6、追趕或追擊 （3）方法（手段、道理、規(guī)律）（馬說“策之不以其道”） 10.下面句子中加點詞意思相同的一組是（）（3分）A. 知勢而后可以加兵 弗敢加也 (曹劌論戰(zhàn)）（增加；虛夸，謊報）B. 無敵于天下 皆以美于徐公(鄒忌諷齊王納諫)（介詞：在；表示比較，“過”）（虛詞）C. 故一忍可以支百勇 故自號曰醉翁也(醉翁亭記)（連詞：所以，因此）（虛詞）D. 一靜可以制百動 增其舊制(岳陽樓記)（遏制；規(guī)模）答案:C11.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（5分）（1）既克，公問其故。（2）小利小患，不足以辱吾技也。（生于憂患 死于安樂，禍患；馬說祇辱于奴隸人之手）答案: （1）已經(jīng)戰(zhàn)勝，魯莊公問（曹劌）取勝

7、的原因。（2）小的好處和禍患，不足以（不能）辱沒我們的才能。或：小的利益（好處）和小的禍患，是不值得辱沒我們的技藝（才能）的。12.請用“”給下面句子斷句。（斷兩處）（2分）知 理 則 不 屈 知 勢 則 不 沮 知 節(jié) 則 不 窮答案: 知 理 則 不 屈 知 勢 則 不 沮知 節(jié) 則 不 窮13【甲】【乙】兩文在作戰(zhàn)思想上有什么相同之處？（4分）答案: 都主張作戰(zhàn)時要詳察敵情（知己知彼），把握戰(zhàn)機，后發(fā)制人（不輕舉妄動，要抓住有利時機，一舉成功）2010年作文請從下面兩題中任選一題作文。（1）請以“用 丈量 ”為題目，寫一篇文章。（2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。 客人走遠再關(guān)門，

8、是一種善；留下幾秒聽對方把話說完，是一種善；在驕陽的炙烤下耐心等待紅燈而不強行，是一種善；等對方先掛電話，是一種善；路面積水，司機把車速降下來是一種善有些善，很小很小，就發(fā)生在身邊短短幾秒鐘的時間。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中漾起一份真情的感動。請根據(jù)材料任選角度，自擬題目寫一篇文章；2011年作文（1）生活中，有溫度的話語可以暖人心扉，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)；有溫度的話語可以鼓舞斗志，讓我們揚帆啟航；有溫度的話語可以啟迪心靈，讓我們豁然開朗；有溫度的話語可以陶冶性情，讓我們受益終生 成長中，無數(shù)有溫度的話語，伴隨我們一路走來。 請以“有溫度的話語”為題目，寫一篇文章。（2）請以“ 原來就是

9、 ”為題目，寫一篇文章。（二）數(shù)據(jù)分析2011年數(shù)據(jù)總體分析頻數(shù)分布直方圖滿分最高分最低分平均分及格率優(yōu)秀率難度區(qū)分度150147110883%19%0.700.492010年各區(qū)（縣）語文平均分、及格率柱形圖2011年各區(qū)（縣）語文平均分、及格率柱形圖20052011年統(tǒng)計數(shù)據(jù)時間（年）平均分最高分難度區(qū)分度2005106.01470.690.312006109.51430.700.312007104.91450.700.342008106.51460.710.392009107.01470.640.492010101.01460.670.5920111081470.700.49200520

10、11年區(qū)分度、難度折線圖數(shù)據(jù)分析區(qū)域間成績差異在縮減區(qū)分度難度成平穩(wěn)發(fā)展各試題優(yōu)秀率有所提升積累與運用閱讀理解寫作滿分306060平均分23.7/19.237.7/3647.3/45.5優(yōu)秀率27%/23.1%12.1%/7.7%27%/25.5%二、中考典型試題評析試卷結(jié)構(gòu)題號內(nèi)容小題號分值一積累與運用1-830二閱讀理解9-2660三寫作2760總分150第1題 下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（ ）（2分）A懸念（xun） 笨拙（zu） 沉淀（din） 陰悔（hu）B拂動（f） 管束（sh） 侵蝕（qn） 清撤（ch） C主宰（zi） 拯救（zhng） 疏忽（sh） 紐帶（n

11、i）D酷愛（k） 參差（cn） 融?。▁i） 啟蒙（mng）答案：C【設(shè)題意圖】此題考查學(xué)生對常用3500字的音形的識記，引導(dǎo)學(xué)生正確使用漢字，讀準(zhǔn)字音，說好普通話。（詞語選自書下、課后字詞積累，均屬于3500常用字。） 【考生誤區(qū)】干擾項ABD中均包含錯誤字音、字形，應(yīng)該說錯誤比較明顯：如A中的“笨拙”（zu）、“陰悔（hu）”，B選項中的“拂動（f）”、“清撤（ch）”，D選項中“參（cn）差”是小石潭記“蒙絡(luò)搖綴”“犬牙差互”必講的釋義，“融?。╭i）”則不太容易被挑出錯。相比較而言，這道題錯選項多集中在A和D上。第2題依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）(2分)散文猶如中國

12、文學(xué)園地中的一朵奇葩，在幾千年的文學(xué)發(fā)展中，留下了許多 的經(jīng)典名作， 著一代代炎黃子孫，每一篇佳作都是歷史的折射，記錄著歷史的 。我們從中不僅能 文學(xué)的精髓，還能了解時代的變遷。A不言而喻 滋潤 苦痛 獲取 B膾炙人口 滋養(yǎng) 滄桑 汲取C不可名狀 養(yǎng)育 磨難 吸取 D家喻戶曉 培養(yǎng) 苦難 吸收答案：B【設(shè)題意圖】此題考查學(xué)生對詞語含義的理解、辨析及運用能力，重實踐。（成語選自書下、課后字詞積累，均屬于2011中考168中的教材四字詞語歸納。）【考生誤區(qū)】四個選項中各位次的四組詞語均不相同，增加了這道題的難度。錯誤選項多集中在C或D上。第3題下面畫線句有一個有語病，請找出并將改正后的句子寫下來。

13、（2分）在人生的賽場上，信心就是力量。是它，讓我們相信自己，超越自己 ；是它，讓我們保持積極樂觀的心態(tài)；是它，讓我們鼓起戰(zhàn)勝困難的決心。 第 句；改為： 答案： 讓我們下定（鼓起）戰(zhàn)勝困難的決心（勇氣）【設(shè)題意圖】此題考查學(xué)生能正確運用句子表情達意。（病句類型屬于2011中考168中的8種病句類型之一。）【考生誤區(qū)】題目要求在具體語境中選擇辨析兩句劃線語句中的其一為病句，并對其進行修改。原病句修改后仍然是病句，主要有下面幾種情況：第一種情況：沒結(jié)合語境。前文關(guān)鍵詞是“信心”，而考生則單純地判斷這個病句病因是搭配不當(dāng)，并將原文中的“鼓起決心”錯誤地修改為“樹立信心”的搭配。與其類似的還有下面幾種

14、答案：是它（指“信心”，下同），讓我們擁有了戰(zhàn)勝困難的信心；是它，讓我們豎立了戰(zhàn)勝困難的信心；是它，讓我們堅定了戰(zhàn)勝困難的信心；是它，讓我們充滿了戰(zhàn)勝困難的信心；第二種情況，搞不清和“決心”搭配的詞語。將病句改為：是它，讓我們樹起了戰(zhàn)勝困難的決心；是它，讓我們重獲了戰(zhàn)勝困難的決心；第三種情況，搞不清和“鼓起”搭配的詞語，或?qū)⒈揪淞砀臑橐粋€比喻句。將病句改為：是它，讓我們鼓起了戰(zhàn)勝困難的精神；是它，讓我們鼓起了戰(zhàn)勝困難的斗志；是它，讓我們鼓起了戰(zhàn)勝困難的風(fēng)帆；是它，讓我們鼓起了戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)鼓；第四種情況，不尊重漢語語言習(xí)慣。是它，讓我們有著戰(zhàn)勝困難的決心；是它，讓我們懷有戰(zhàn)勝困難的決心；是它，讓

15、我們具有戰(zhàn)勝困難的決心；第5題走近名著。（3分）（1）根據(jù)要求填空。（1分）他向我和藹地說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！边@段文字出自朝花夕拾，選段中的“他”是 。（2）下面關(guān)于名著內(nèi)容的表述有誤的一項是（ ）（2分）A.名人傳中貝多芬“扼住命運的咽喉”，創(chuàng)作出偉大的音樂。B.魯濱遜漂流記主要敘述魯濱遜在荒島上的生活經(jīng)歷。C. 祥子拼命攢下的錢被偵探敲詐一空，買車的夢想再次化為泡影。D. 唐僧師徒取經(jīng)路上降妖伏魔的故事有智擒紅孩兒、智取生辰綱等。答案：（

16、1）藤野先生（藤野嚴(yán)九郎、藤野）（2）D【設(shè)題意圖】此題考查學(xué)生對初中必讀名著的了解，引導(dǎo)促進學(xué)生閱讀文學(xué)名著。（范圍是課外閱讀十部名著中的作者、主要人物、重要情節(jié)。）【考生誤區(qū)】第（1）題為填空題，錯誤率較高?？忌霈F(xiàn)猜寫現(xiàn)象 ，有的寫“魯迅”“作者”“醫(yī)生”“老師”“老舍”“白求恩”，有的寫“阿長（長媽媽）”“壽鏡吾”“范愛農(nóng)”，還有亂寫“孫悟空”的。藤野先生有的被寫成日本的其他類似或考生聽聞過的姓氏，如佐藤、工藤、藤井、井野等。錯別字主要集中在藤字的書寫上：有的去了草字頭，給這位日本醫(yī)學(xué)教授冠以中國姓氏“滕”，有的草字頭偏向了右側(cè)，把“藤”變形成了左右結(jié)構(gòu)；“藤”下面或右下方的部分也被“

17、騰”、“膝”、“泰”、“恭”等替代?！耙啊钡腻e法也出人意料，除了寫成同音字“也”，右邊被寫成“矛”的居多，左邊也有被錯寫成“禺”“罷”“黑”這三者的變形。第（2）多數(shù)考生錯選的原因是審題不仔細將“有誤”忽略,還有一部分是閱讀四個選項時浮皮潦草，忽視了明顯的錯誤項而導(dǎo)致誤選。第6題詩文填空。（請規(guī)范書寫）(12分)（1）足蒸暑土氣， 。（2）一曲新詞酒一杯， 。（3）與君離別意， 。（4） ，在乎山水之間也。（5） ？因為我對這土地愛得深沉（6）學(xué)而不思則罔， 。（7）報君黃金臺上意， 。（8）山重水復(fù)疑無路， 。（9） ，出則無敵國外患者，國恒亡。 （10）嗚呼！何時眼前突兀見此屋， ?。?1

18、）行路難中表明詩人想要施展政治抱負(fù)，相信自己必有遠大前程的句子是：“ ， ?！贝鸢福海?）背灼炎天光（2）去年天氣舊亭臺（3）同是宦游人（4）醉翁之意不在酒（5）為什么我的眼里常含淚水（6）思而不學(xué)則殆（7）提攜玉龍為君死（8）柳暗花明又一村（9）入則無法家拂士（10）吾廬獨破受凍死亦足（11）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！驹O(shè)題意圖】此題考查學(xué)生初中階段所學(xué)古典文學(xué)作品和現(xiàn)代詩歌的默寫，重知識的準(zhǔn)確性。提示學(xué)生面對生活要樂觀積極，引導(dǎo)初中語文教學(xué)關(guān)注名家名篇，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的文學(xué)基礎(chǔ)。（范圍是語文課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明中規(guī)定的50篇詩文，另加我愛這土地、沁園春雪。【考生誤區(qū)】考生書寫

19、不規(guī)范第7題對江城子密州出獵的賞析有誤的一項是（ ）（3分）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。A. “千騎卷平岡”形象地寫出出獵的人很多，氣勢很大。 B. “親射虎，看孫郎”表明詞人已功成名就，對孫權(quán)有蔑視之意。C. “酒酣胸膽尚開張”是說詞人飲酒到盡興之時，更覺心胸開闊、壯志滿懷。D. 這首詞表面寫的是一次出獵，實則表達了詞人報效國家的志向和豪放氣概。答案：B【設(shè)題意圖】此題考查學(xué)生對詩歌的初步欣賞能力，在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶。（范圍是語文課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明

20、中規(guī)定的34首古詩詞。）【考生誤區(qū)】考生錯選A者較多。主要原因是不結(jié)合語境，只是從字面上對詩句進行理解。第8題 綜合探究。（4分） 某班開展了一次“中國月文化”主題探究活動。下面是同學(xué)收集的資料。閱讀后，按要求回答問題。材料一：中國上古時期就有嫦娥奔月的神話傳說，古人更有“秋暮夕（祭）月”的習(xí)俗。唐代賞月十分盛行，并將中秋節(jié)定為固定節(jié)日；兩宋時期形成了中秋吃月餅的風(fēng)俗，取“人月共圓”之意。這一風(fēng)俗延續(xù)至今。材料二： “中國月文化”資料采集卡類別：借月抒情詩 編號：001海上生明月，天涯共此時。（唐張九齡） 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（唐王昌齡） 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（唐李白）

21、 無言獨上西樓，月如鉤。（南唐李煜） 但愿人長久，千里共嬋娟。（宋蘇軾） （1）綜合材料一和材料二的內(nèi)容，寫出你探究的結(jié)果。（2分） （2）請為“中國月文化”主題探究活動擬一則宣傳語。（要求至少使用一種修辭方法）（2分）答案：（1）中國有悠久的“月文化”（中國人喜歡借月寄情）。（2）示例1：月，傳悠久文化；月，寄人間真情。示例2：月，你如一位翩翩仙子，款款走進文人墨客的夢中?！驹O(shè)題意圖】今年的綜合探究有兩種導(dǎo)向：一是使學(xué)生了解并熱愛中國傳統(tǒng)文化；一是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息和運用語言的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。（七下主題探究學(xué)習(xí)橋文化，九上主題探究學(xué)習(xí)神話，九上寫作月光下的遐想。）【考生誤區(qū)】1.不理

22、解題意，審題能力差。第8（1）題要求綜合兩則材料的內(nèi)容，寫出探究結(jié)果。有些考生沒有關(guān)注到“綜合”這兩個字，只是分別概括了這兩則材料。2.概括能力差。第8（1）題，概括能力差表現(xiàn)得最明顯。有些考生不會概括內(nèi)容，近乎于把第一則材料的內(nèi)容又抄寫了一遍。3.不針對材料歸納第8（1）題，本是圍繞著“月文化”的材料。4.錯別字、病句多5.字跡潦草,，勾抹嚴(yán)重，有些字難以辨認(rèn)。導(dǎo)致以上問題的原因可以概括為以下幾點1.審題不清，抓不住問題的主干，馬虎不認(rèn)真，還沒看清要求就急于答題。2.概括要點不全面。3.平時學(xué)習(xí)語文不扎實。4.寫完的句子，沒再仔細檢查一遍。9解釋下面句子中加點的詞語。（3分）（1）志慮忠純

23、（2）悉以咨之： （3）嚴(yán)聞亮卒： 答案：（1）忠誠（2）商議，詢問（3）聽到，聽說【設(shè)題意圖】此題考查的是對文言詞語含義的理解能力，由課內(nèi)拓展到課外。注重考查文言詞語的積累，借以理解句子大意。（范圍是教材中書下重要注釋?！爸緫]忠純”的“忠”和“悉以咨之”的“咨”是九下出師表書下注解；“嚴(yán)聞亮卒”的“聞”出自七下口技中“但聞屏障中撫尺一下”。）【考生誤區(qū)】解釋加點詞語。（1）志慮忠純：“忠”誤解為：忠良、信實、忠正、忠厚。（2）悉以咨之：“咨”解釋中的詢問、咨詢的“詢”字誤寫為“尋”的情況較多。10下面句子中加點詞意思相同的一組是（ ）（3分） A太宗謂房玄齡等曰 太守謂（是）誰（ 醉翁亭記）

24、 B嘗表廢廖立、李嚴(yán)于南中 予嘗求古仁人之心（曾經(jīng)）（岳陽樓記） C立聞亮卒 卒（最終）獲有所聞（送東陽馬生序）發(fā)病而死 舜發(fā)（起）于畎畝之中（生于憂患，死于安樂）答案：B【設(shè)題意圖】此題是對一詞多義的考查，注重考查課內(nèi)外文言詞語的積累與運用。（“太宗謂房玄齡等曰”同八下鄒忌諷齊王納諫“謂其妻曰”，“嘗表廢廖立、李嚴(yán)于南中”同七上傷仲永“未嘗識書具”，“立聞亮卒”同七下強項令“卒于官”“發(fā)病而死”同“發(fā)”的現(xiàn)代漢語常用義“生”。）【考生誤區(qū)】選A項、C項的學(xué)生對詞性理解不清。選D項的學(xué)生對詞語的語境含義理解不當(dāng)。11請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（6分）（1）是以先帝簡拔以遺陛下。（2）諸葛亮為丞

25、相，甚平直。答案：（1）因此先帝把他們選拔出來給陛下（使用）。（2）諸葛亮做丞相，非常公平正直。【設(shè)題意圖】此題考查的是學(xué)生翻譯文言文的能力，提高閱讀淺易文言文的能力。（“是以先帝簡拔以遺陛下”出自九下出師表；“諸葛亮為丞相，甚平直?！敝械摹盀椤蓖畔鲁鰩煴怼芭e寵為督”；“甚”同八下桃花源記“漁人甚異之”；“平”同九下出師表“以昭陛下平明之理”；“直”同七下包拯“拯性峭直”。）【考生誤區(qū)】（1）關(guān)鍵詞：“是以”誤解為：因為、是、這是或不譯?！昂啺巍闭`解為：簡單的選拔、提拔?！斑z”誤解為：贈送、贈給。（2）關(guān)鍵詞：“為”誤解為：是、成為、被任命或不譯?！捌街薄闭`解為：一個意思，只譯出一個字，“平

26、”誤解為平正。翻譯句子有很多學(xué)生對句意的疏通不夠順暢，存在語病現(xiàn)象嚴(yán)重。13【乙】文中何處能印證諸葛亮提出的“陟罰臧否，不宜異同”的主張？（請用原文回答）（3分）答案：盡忠益時者，雖仇必賞；犯法怠慢者，雖親必罰?！驹O(shè)題意圖】此題考查的是對文章內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。（考查九下出師表中對諸葛亮提出的“陟罰臧否，不宜異同”理解，對課外文言文的理解，及課內(nèi)和課外文言文從內(nèi)容上的比較。）【考生誤區(qū)】理解文意，在乙文中找出相應(yīng)的句子?？忌粚忣}，在甲文中找；只找一半句子，找不全。多寫句子，對原句理解不清。文言文閱讀得法于課內(nèi)，得益于課外【考生誤區(qū)】（1）基礎(chǔ)掌握不扎實，造成解

27、詞偏差較大。（2）知識機械記憶多，致使譯句錯誤不斷。（3）語文書寫能力差，錯字連篇字跡潦草。（4）跨學(xué)科知識貧乏，歷史人物張冠李戴。（5）能力轉(zhuǎn)換欠靈活，信息檢索提煉低效?！窘虒W(xué)建議】夯實基礎(chǔ)、回歸原點（課內(nèi)）、遷移拓展、靈活運用。第14題 在“我”與女孩的偶遇中，她為“我”做了哪些事?（4分）答案：撐傘遮雨，牽手同行，謊稱叔叔能治好“我”的眼病，為“我”拉二胡曲光明行鼓勵“我”?！驹O(shè)題意圖】此題考查的是整體感知文章內(nèi)容，篩選并歸納主要信息。（題型同七上風(fēng)箏思考與練習(xí)一：圍繞風(fēng)箏說了哪兩件事？）【考生誤區(qū)】考生存在的主要問題是四點答得不全，有的只答對一、兩點；有的考生表述得不夠準(zhǔn)確，把文中的“

28、我”寫成作者；有的考生沒審清題干“她為我做了哪些事”，沒從她的角度回答，而是從我的角度回答為“我送女孩梔子花”。存在這些問題的主要原因是沒審清題，因為根據(jù)這道題的分值4分應(yīng)該答四件事，根據(jù)題干“她為我做了哪些事”應(yīng)該從她的角度回答。教師在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和按照分值答題的習(xí)慣，因為這是答題的關(guān)鍵。第15題體會下面句子中加點詞語的表達效果。（3分） 始終甩不掉那把罩在我頭頂?shù)挠陚恪４鸢福簞幼?，意思是擺脫不開，生動形象地寫出女孩幫助“我”的堅定執(zhí)著，同時也寫出“我”內(nèi)心的煩躁?！驹O(shè)題意圖】此題考查的是學(xué)生對詞語含義的理解和表達效果的把握。（題型同九上白楊禮贊思考與練習(xí)二：體會下面句子中

29、加點詞語的表達效果。）【考生誤區(qū)】考生存在的主要問題是回答問題不夠全面，只從“我”或小女孩的角度回答；還有很多考生書寫不正確，把關(guān)鍵字煩躁的“躁”寫成了干燥的“燥”；還有一部分考生解釋加點詞語的意思時，解釋的是“甩”的意思“用力掙脫”，而不是“甩不掉”的意思；還有個別考生沒有掌握回答詞語表達效果的方法。存在這些問題的主要原因是答題的角度不全面、答題的思路不正確。教師在今后的教學(xué)中要進一步指導(dǎo)學(xué)生掌握品析詞語的方法，并從多角度思考問題，提高學(xué)生的思維能力。第16題選文第段畫線句有什么作用？（3分） 天地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前與身后。答案：環(huán)境描寫，渲染寧靜的氣氛，烘托“我”逐漸平靜的心

30、情?！驹O(shè)題意圖】此題考查學(xué)生對環(huán)境描寫及其作用的理解。（題型同九下故鄉(xiāng)“蒼黃的天底下遠近橫著幾個蕭索的荒村”。）【考生誤區(qū)】考生存在的主要問題是回答問題的思路不正確，沒有從環(huán)境描寫的角度回答；有的考生雖然答題思路正確，但沒有具體回答，只籠統(tǒng)地回答“渲染氣氛、烘托心情”也不得分；有的考生雖然具體回答了“渲染悲涼的氣氛、烘托落寞（憂傷、苦惱、悲傷、絕望、無助）的心情”但回答得不正確也不得分，還有個別考生把環(huán)境描寫回答成場景描寫也不準(zhǔn)確。教師在今后的教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握正確的答題思路和答題方法，這樣才能在閱讀中達到事半功倍的效果。第17題請賞析下面的句子。（3分）小時候院子里有好多的梔子花，潔白的，

31、像陽光一樣的燦爛光明!答案：比喻，生動形象地寫出梔子花潔白、燦爛的特點?！驹O(shè)題意圖】此題考查學(xué)生對修辭及效果的理解。（題型同九上一厘米思考與練習(xí)三：體會比喻句的表達效果。）【考生誤區(qū)】有些考生沒答出比喻修辭，有些考生概念不清，錯把比喻當(dāng)成描寫方法。有些考生甚至答環(huán)境景物，外貌描寫及插敘等。部分學(xué)生沒能抓住梔子花本身特點來回答。多數(shù)學(xué)生答出生動形象的表達效果。第18題閱讀選文，請簡要概括女孩的性格特點。(2分)答案：善良（有愛心、友善）、純潔、善解人意、溫柔?！驹O(shè)題意圖】此題考查的是對人物性格的理解不把握。（題型同八上范進中舉思考與練習(xí)一：你怎樣評價范進這個人物。）【考生誤區(qū)】對于小女孩善良這一

32、性格特點多數(shù)能答出，少數(shù)考生沒能用準(zhǔn)確詞語概括女孩的第2點特點。第19題選文第26段表達了“我”怎樣的情感？答案：表達了“我”對女孩的感激，沒找到女孩的傷心和遺憾，感受到光明的幸福，為人與人之間的真情而感動?！驹O(shè)題意圖】此題考查的是對文章中心的理解和把握，并能體會作者的態(tài)度、感情。（題型同八下背影思考與練習(xí)一：看見父親的背影忍不住流下眼淚。是什么打動了作者？）【考生誤區(qū)】多數(shù)考生能答出對女孩的感激。部分考生能答出沒找到女孩的傷心，或重見光明的激動或喜悅。但很多考生沒有“真情”地感悟。第20題選文的標(biāo)題有什么含義？答案：既指劉天華的二胡曲光明行，也指女孩對“我”的幫助讓“我”堅強自信，重新獲得光

33、明，“我”也由此感到人間真情如陽光般光明美好?！驹O(shè)題意圖】此題考查的是學(xué)生對文章中心內(nèi)容的理解和把握。（題型同七上心聲思考與練習(xí)二：對課文標(biāo)題“心聲”的理解。）（題型同九下百合花思考與練習(xí)一：以百合花為題有什么寓意？）【考生誤區(qū)】多數(shù)考生能答出曲調(diào)名稱光明行，但是僅此而已。能力強的考生會深挖此句在女孩的鼓勵下重見光明這一層次。部分考生能答出精神層次的走向光明這一含義。還有，一些考生區(qū)分不了標(biāo)題含義和作用，錯解此題。第21題選文的中心論點是什么？答案：在遇到困難時學(xué)會轉(zhuǎn)身，換個角度看問題，問題往往就迎刃而解?！驹O(shè)題意圖】此題考查的是學(xué)生對議論文觀點的整體把握。（題型同八上第三單元寫作寫一篇議論文

34、）【考生誤區(qū)】沒有提煉文章中心論點的思路和技巧，盲目硬套；將論題和論點混淆；將分論點：“換個角度看問題，往往可以化難為易、化繁為簡?！保^渡句：“是的，我們很多人就像愛迪生的助手一樣，做事不知道變通，結(jié)果是花費了很多力氣，到頭來卻一事無成”和第的“轉(zhuǎn)個身，用不同的方法去開拓，自然會結(jié)出不同的碩果。學(xué)會轉(zhuǎn)身，學(xué)會換一個角度看問題，從而把看似復(fù)雜的事情簡單化，你就會發(fā)現(xiàn)人生其實好簡單，成功其實離你也并不遙遠?！鄙罨行恼擖c的句子誤認(rèn)為中心論點。第22題閱讀選文第段，理清論證思路，補全表格。（4分）答案：A：換個角度看問題，往往可以化難為易，化繁為簡B：引用卡耐基的話C：舉例論證D：善于讓自己的思維

35、轉(zhuǎn)身很重要。【設(shè)題意圖】此題考查的是學(xué)生對議論文論證思路的整體把握。 （題型同八上談?wù)Z言思考與練習(xí)二：請擬出全文的結(jié)構(gòu)提綱。）【考生誤區(qū)】審題不認(rèn)真，漏填“論證方法： C”；語言組織不夠嚴(yán)密準(zhǔn)確，例如B答案為“引用卡耐基的話”許多考生答的是“卡耐基”。提出觀點A分析B論證方法：道理論證論述舉出愛迪生指導(dǎo)助手測量燈泡殼容積的事例論證方法：C得出結(jié)論D第23題請用簡潔的語言概括選文第段“這個故事”的內(nèi)容。（3分）答案：美國某一小鎮(zhèn)的一個人想出用郵寄磚代替火車運磚的辦法，使小鎮(zhèn)擁有第一家銀行?！驹O(shè)題意圖】此題考查的是對內(nèi)容的概括能力。（題型同八上魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西思考與練習(xí)一：簡要復(fù)述課文的故事情節(jié)。

36、）（題型同八上嶗山道士思考與練習(xí)二：用幾句話概括故事的內(nèi)容。）【考生誤區(qū)】思維不夠嚴(yán)密準(zhǔn)確，概括能力較差，例如漏答“擁有銀行”這一點導(dǎo)致失分。第25題選文第段和第段分別有什么作用？（4分）答案：第段：引出文章中心論點，激發(fā)讀者閱讀興趣。第段：總結(jié)全文，深化（強調(diào)）中心論點?！驹O(shè)題意圖】此題考查的是議論文的開篇和結(jié)尾的特點及論點與材料之間的關(guān)系?！究忌`區(qū)】（1）文體知識混淆，把記敘文、議論文、說明文的答題術(shù)語混為一談。（2）分辨不清論點與論題、事實論據(jù)和道理論據(jù)。（3）不能明晰“提出論點”和“引出論點”的區(qū)別。（4）不按分值答題，少答漏答或畫蛇添足現(xiàn)象嚴(yán)重。（5）錯別字嚴(yán)重，尤其是一些關(guān)鍵字書

37、寫錯誤。如“總結(jié)”寫成“總節(jié)”。 第26題下面有關(guān)宋濂的事例能否作為本文的事實論據(jù)？為什么？（3分） 事例：明代宋濂幼時家貧，努力克服困難，刻苦求學(xué)，終于成為“明初詩文三大家”之一。答案：不能，本文闡述的觀點是遇到困難時要換個角度看問題，而所給事例側(cè)重表現(xiàn)勤奮刻苦，所以不能作為本文的事實論據(jù)?！驹O(shè)題意圖】此題考查是論據(jù)的運用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過思考做出判斷。（題型同八上懶惰的智慧思考與練習(xí)二：用課文以外的事例來支持作者的觀點。）【考生誤區(qū)】（1）不能辨析所給事例的觀點，誤以為和文章論點一致或概括觀點有誤。（2）不審題，不注意分值，忽略第一問或只對本題的第一問做出回答；還有的

38、考生誤以為再補充一則和所給事例觀點一致的論據(jù)。（3）本題第二問答案不具體，既不指出本文的論點又不說出所給事例的觀點，只籠統(tǒng)回答“所給事例不能證明本文觀點”。處理好幾個關(guān)系： 技巧性閱讀與過程性閱讀的關(guān)系 語文文體知識與閱讀能力的關(guān)系 回歸文本閱讀與逃離文本的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的幾個方面：閱讀感悟、語文思維、答題習(xí)慣閱讀教學(xué)1.精細研讀教材2.整合教學(xué)內(nèi)容3.明晰教學(xué)思路4.精煉提問設(shè)計5.重視語言教學(xué)6.提升思維能力閱讀基本能力1.文意把握2.內(nèi)容概括3.語言品析4.感悟評價5.文學(xué)欣賞6.理解表達第27題請從下面兩題中任選一題作文。（1）生活中，有溫度的話語可以暖人心扉，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)；有溫度的話

39、語可以鼓舞斗志，讓我們揚帆啟航；有溫度的話語可以啟迪心靈，讓我們豁然開朗；有溫度的話語可以陶冶性情，讓我們受益終生成長中，無數(shù)有溫度的話語，伴隨我們一路走來。請以“有溫度的話語”為題目，寫一篇文章。（2）請以“ 原來就是 ”為題目，寫一篇文章。要求：請將題目補充完整并抄寫在答題卡上； 除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解等； 字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600-800字； 文中請不要出現(xiàn)真實的姓名、校名； 文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料?！驹O(shè)題意圖】此題意在考查學(xué)生針對不同的寫作目的和對象，抒發(fā)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；并能多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活

40、的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達；同時根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富自己的表達。（兩個作文題均能貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說；適用于各種文體的寫作；成文難以套用。）注：均為原創(chuàng)。 【考生誤區(qū)】第一，審題不細致，沒有緊扣“話語”和“原來”選材立意。寫“有溫度的話語”的一般能圍繞“溫度”組材，或者是曾經(jīng)背好的有關(guān)親情的文章的套用，但是沒有一句突出的“話語”。寫“ 原來就是 ”的學(xué)生一般可以寫出“ 就是 ”，但是忽略了轉(zhuǎn)變的過程。第二，觀察生活的能力不夠，所選材料比較陳舊，依舊還是送飯、送傘、送茶、送醫(yī)院、考試

41、失誤心情低落等材料居多，或轉(zhuǎn)改成文，造成雷同文現(xiàn)象。第三，人物和環(huán)境的描寫不夠細致，不善于選取細節(jié)進行細致描寫，全篇還是以敘述為主，甚至從第三人稱的角度講故事，不能以真情動人。第四，語言欠雕琢、錘煉，比較平淡，很少有精彩讓人難以忘懷的句子，甚至出現(xiàn)語病。應(yīng)采用多種修辭方法和寫作手法，使語言精美。第五，字跡不夠美觀，甚至一部分學(xué)生的文字書寫還不能過關(guān)，或潦草凌亂，或勾抹現(xiàn)象嚴(yán)重，錯別字比較多。考場作文延續(xù)模式化形式寫作形式模式化選材內(nèi)容模式化寫作形式模式化小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)史實事例的堆砌無病呻吟的抒情選材內(nèi)容模式化歷史題材隨意抒情套改成文20052011年統(tǒng)計數(shù)據(jù)優(yōu)秀率：2009年16.3% 201

42、0年25.5% 2011年27%時間（年）滿分平均分難度區(qū)分度20056051.70.800.0920066048.60.750.1020076048.40.720.1820086048.70.700.2620096047.70.700.3420106045.50.750.3820116047.30.780.29優(yōu)秀作文的特點1.主題鮮明，內(nèi)容充實；2.選材新穎，情感真摯；3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，謀篇精妙；4.語言順暢，生動傳神；5.書寫工整，美觀潔凈。故鄉(xiāng)原來就是歸宿 我冒了肅殺的秋氣，回到了久別的故鄉(xiāng)的小院。 院前的兩棵桃樹，已不知為何人所砍去，徒剩下光禿禿的樹根，一圈一圈的年輪，向過往行人訴說著歲月的滄桑。兒時在樹上玩耍的情景，此時清晰地浮現(xiàn)出來。啊，故鄉(xiāng)，我又回來了！ 門上的兩個大銅環(huán)，已是銹跡斑斑，泛著些行將衰敗的枯葉的黃綠色，叩動起來發(fā)出一種凄涼的摩擦聲，推開門，院中，仍是數(shù)年前的模樣。石磚砌成的，早已干枯了的井邊，雜草發(fā)狂般生長著，已經(jīng)要沒我的雙股了，爺爺?shù)膲炃埃苍撊绱肆税桑?我嘆一口氣，想起當(dāng)年爺爺去世，我們離開故鄉(xiāng)的情景。心中不免傷感。不知不覺，