《辛棄疾詞二首》(丑奴兒)

1、六灶中學目標導向教學單八語(上)丑奴兒書博山道中壁(辛棄疾)(2課時)教學雙向細目表、教學水平學內(nèi)容、識記()理解()綜合()評鑒()應用()重點難點文學常識作者辛棄疾V字詞句識盡愁、為賦、強、欲說還休VVV段落篇早上闕VV下闕VV主題表現(xiàn)了詞人受壓排擠，報國無門的痛苦以及對南宋統(tǒng)治集團的諷刺和不滿。VVVV修辭語法寫作手法對比VVVVV拓展辛棄疾的其他詞VV丑奴兒書博山道中壁（辛棄疾）學習單學習重點：1、掌握對比手法和疊句使用2、體會作者濃墨重彩的“愁”。學習難點：體會構思的巧妙，生動真切；理解詞的主題。一、學習導航：1、辛棄疾（1140-1207），字（），號（），山東歷城人，青少年時代生

2、活在金兵占領的北方地區(qū)，二十二歲時曾經(jīng)參加抗金義軍，歸南宋后，兩次上書朝廷，陳述抗金大計，非但未被采納重用，反而遭到排擠貶斥。晚年又重新被啟用，任浙東安撫使，鎮(zhèn)江知府。不久，又再次被免職，終于憂憤成疾而死。他的詞題材廣泛，內(nèi)容豐富，多以豪放悲壯見長，代表了南宋詞壇的最高成就，對后世產(chǎn)生了深遠影響。稼軒長短句，存詞六百多首。辛棄疾四十二歲時被彈劾落職，閑居信州上饒，離博山不遠，辛棄疾于博山寺旁筑有“稼軒書屋”，故常往來于博山道中，這首詞寫于此時期的一個秋天。2、解釋下列加點的詞語：TOC o 1-5 h z（1）而今識盡愁滋味：（）（2）為賦新詞強說愁：（）（）（3）欲說還休：（）3、朗讀詞三遍

3、,注意讀音和節(jié)奏:4、讀詞后，你從詞中了解到了哪些內(nèi)容二、學習檢測：1丑奴兒中詞人以為線索，運用和的手法，抒發(fā)了作者的復雜的心情。從整首詞來看，作者所說的“愁”絕不是個人的離愁別緒,而是的報國之仇。、整體理解：你能否概括上、下兩闋的主要內(nèi)容。、文中“少年之愁”與“而今之愁”有什么區(qū)別？、對比是這首詞的一大特色，請寫出本詞兩對對比的內(nèi)容。丑奴兒書博山道中壁教學設計教學目標：1、掌握對比手法和疊句使用2、體會構思的巧妙，生動真切；3、體會作者濃墨重彩的“愁”。教學重點：1、掌握對比手法和疊句使用2、體會作者濃墨重彩的“愁”。教學難點：體會構思的巧妙，生動真切教學方法：誦讀法、講解法、鑒賞法課時安排

4、：一課時一介紹寫作背景導入：辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒居士，山東歷城人，青少年時代生活在金兵占領的北方地區(qū)，二十二歲時曾經(jīng)參加抗金義軍，歸南宋后，兩次上書朝廷，陳述抗金大計，非但未被采納重用，反而遭到排擠貶斥。免職后，辛棄疾閑居住在今江西上饒農(nóng)村近二十年。晚年又重新被啟用，任浙東安撫使，鎮(zhèn)江知府。不久，又再次被免職，終于憂憤成疾而死。他的詞題材廣泛，內(nèi)容豐富，多以豪放悲壯見長，代表了南宋詞壇的最高成就，對后世產(chǎn)生了深遠影響。稼軒長短句，存詞六百多首。他一生堅持抗金，但報國有心，請纓無路，一腔憤發(fā)之于詞，成為豪放派最杰出的代表，他共寫有六百多首詞，數(shù)量在宋人中首屈一指。而貫穿在

5、他詞中的基本思想，就是恢復中原、統(tǒng)一祖國，充滿了戰(zhàn)斗的激情與浪漫主義色彩。辛棄疾四十二歲時被彈劾落職，閑居信州上饒，離博山不遠，辛棄疾于博山寺旁筑有“稼軒書屋”，故常往來于博山道中，這首詞寫于此時期的一個秋天。辛棄疾這次落職，一直閑居十年。不能盡展其用，一腔忠憤，無處發(fā)泄故其悲歌慷慨，抑郁無聊之氣，一寄其詞。”信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？丑奴兒就是在這種思想支配下寫出來的。二詞文評講：1少年時的愁是怎樣的一種愁？（結合“強”字分析）少年時涉世未深，即使登樓，要愁也愁不出來，因而這時的愁是一種無根之愁，是做作之愁，是閑愁。新解：少年古時指青年時期，從辛棄疾的生平看，這時的他正處于金人統(tǒng)治區(qū)內(nèi)，

6、看到淪陷區(qū)的人們在異族的奴役之下，作為血氣方剛的愛國青年，油然而生收復失地的報國之志。因而這時的愁情也是真實存在的，那就是對淪陷區(qū)人民的同情，對國土淪喪的恥辱感，這時的愁，更多是一種渴望收復中原，建立不世功業(yè)的志愿和動力，是昂揚而充滿激情的。因而理解為閑愁或做作的愁，是不恰當?shù)摹?而今的愁是怎樣的一種愁？（結合相關背景知識和“欲說還休，欲說還休”來解答）而今的愁是胸懷壯志，倍受打擊，以致年華虛度，壯志難酬的愁。是一種深沉而無法解脫的愁。3比較少年時登樓與而今登樓的目的有何不同？少年時登樓，是為了登高望遠，抒情自己的豪情壯志。而今登樓，是為了排遣內(nèi)心的悲憤之情。4為什么詞人“欲說還休”？是什么原

7、因使他想說卻又不說了？處境的殘酷。統(tǒng)治者處處排擠、打擊他，他處處受猜忌，所以有愁不敢說。更主要的原因是，一生抱負化付與流水，鬢發(fā)蒼蒼，功業(yè)無成，而又沒有知音，無人理解。這種孤獨的愁情，跟誰訴說，說了又有什么用，這中間也包含著對南宋小朝廷的無限失望。5結句“天涼好個秋”采用欲吐還咽的抒情法，有什么樣的表達效果？“天涼好個秋”是句閑淡的話，骨子里包含著憂郁和憤激之情?；顬闇\，化濃為淡，寓沉郁之情于閑淡之中，耐人尋味。但“天涼”和“秋”卻透著無比的凄涼和冷清，有力地襯托了作者無限的愁情。6少年和老年，哪個是主哪個是賓？少年為賓，老年為主，少年之愁，是可說之愁，是激昂之愁；老年之愁，是無言之愁，是沉

8、郁之愁。而這種濃得化不開，無法用言語表達的愁情，才是詞人要傳達的。7“少年”“愛上層樓”的原因是為了寫出新詞，沒有愁而硬要說愁，結果是嘗遍了愁的滋味卻說秋天很美好?！皡s道天涼好個秋”的理解是：心中充滿了愁苦，卻無處訴說，只好找個話頭，說說這天涼的秋天吧！三、課堂小結這首詞通過“少年”、“而今”、“不識愁滋味”、“識盡愁滋味”的對比，表現(xiàn)了詞人受壓排擠，報國無門的痛苦以及對南宋統(tǒng)治集團的諷刺和不滿。五、板書設計：上片：少年不識愁滋味對比、反襯過度：愛上層樓下片：如今識盡愁五、拓展遷移：同學還能背誦什么辛棄疾的詞作？概括辛棄疾的詞作特點？1、怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。

9、三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。2、辛棄疾繼蘇軾之后，在詞的領域內(nèi)進一步開拓題材，擴展意境，轉變風格，豐富了詞的表現(xiàn)手法和語言技巧，他沿著蘇軾“以詩為詞”的道路，進而又“以文為詞”；將經(jīng)史子集任意驅遣，并以口語入詞，擺脫音律和纖艷語言的束縛，融匯詩歌無事無意不可入，辭賦鋪敘敷衍、散文舒卷自如、宏放不羈的特點，構成了辛詞的豪放風格。辛棄疾的詞以豪放為主導，但又能兼有清麗、飄逸、甚至纏綿的風格。一部稼軒詞，或慷慨，或委婉，或清新，或雅潔，風格多樣，不局限于一

10、體一式。辛棄疾詞的藝術特色除了表現(xiàn)在風格的多樣化上，還表現(xiàn)在雄奇闊大、瑰麗奇?zhèn)ヒ饩车膭?chuàng)造上。辛棄疾的戰(zhàn)斗經(jīng)歷、報國宏愿，以及過人的才識、膽略、豪氣，使他在詞里所表現(xiàn)的往往是闊大的場面，飛動的形象；這變化飛動的意象，滲透著詞人激蕩奔放的感情，形成了雄奇闊大的意境。而對理想的熱烈追求，也使辛棄疾常馳騁于浪漫主義想像，以夢幻的形式表現(xiàn)對理想生活、光明世界的向往，創(chuàng)造出瑰麗奇?zhèn)サ囊饩?。六灶中學目標導向教學單八語(上)丑奴兒書博山道中壁（辛棄疾）學習單答案：學習檢測1丑奴兒中詞人以“愁”為線索，運用對比和反復的手法，抒發(fā)了作者的復雜的心情。從整首詞來看，作者所說的“愁”絕不是個人的離愁別緒，而是憂國憂民，憂慮國家存亡的報國之仇。2略3、.文中“少年之愁”與“而今之愁