五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿郭青紅

1、圓的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一教材分析尊敬的各位老師， 各位評(píng)委大家好， 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)，圓是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，正方形，三角形等平面圖行后所要認(rèn)識(shí)的小學(xué)階段的最后一種圖形。 學(xué)生認(rèn)識(shí)圓應(yīng)把握它的特點(diǎn)，借助多媒體使學(xué)生體會(huì)到圓所蘊(yùn)涵的美學(xué)特征與文化基奠， 本課教學(xué)針對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生， 他們已初步具有處理信息和網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的能力，特別是結(jié)合遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)使這成為現(xiàn)實(shí)。 信息技術(shù)與課程整合，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體， 遠(yuǎn)程多媒體教程網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。二 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)方面， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓

2、的個(gè)部分名稱(chēng)掌握?qǐng)A的特征和畫(huà)圓的方法。在技能目標(biāo)方面， 讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 熟練掌握用圓規(guī)畫(huà)圓培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。在情感目標(biāo)方面， 我通過(guò)生動(dòng)畫(huà)面，圖象，演示讓學(xué)生感受到生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊(yùn)涵的美學(xué)價(jià)值。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：既通過(guò)多媒體認(rèn)識(shí)圓各部分名稱(chēng)，掌握?qǐng)A的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征，能熟練的畫(huà)圓。四、教法與學(xué)法：根據(jù)本課的目標(biāo)設(shè)置和重點(diǎn)難點(diǎn)特制定教法： 以學(xué)定教，綜合探究如情景陶冶法，學(xué)法是順學(xué)而導(dǎo)，互助學(xué)習(xí)如師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法等。五、教學(xué)過(guò)程：首先我通過(guò)多媒體 ,課件演示 ,創(chuàng)設(shè)情景 ,展現(xiàn)大自然中隨時(shí)都有圓的存在 ,讓學(xué)生感受到圓的神奇進(jìn)而激發(fā)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)興趣 ,順利的導(dǎo)入到新課之中 .通過(guò)課件展示太陽(yáng)光暈、向日葵、水暈、瓷器花紋、 . 硬幣等。接著 ,通過(guò)與以前所學(xué)習(xí)的平面圖形的區(qū)別，我會(huì)讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的紙上作圓 ,方法工具不限 .同時(shí)我通過(guò)課件演示作圓的過(guò)程方法,然后通過(guò)課件展示圓的畫(huà)面及各部分的名稱(chēng)并作出總結(jié) 固定的一點(diǎn)叫做圓心 ,用字母 O 表示 .從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑 .用字母 R 表示 ,通過(guò)圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑 ,用字母 D 表示.同時(shí)根據(jù)課件圖片讓學(xué)生分析圓上 ,圓內(nèi) ,圓外和圓心各指什么 ?其次 ,我會(huì)讓學(xué)生自己去探索 ,此時(shí)我會(huì)播放課件 : 以半徑平移 ,讓學(xué)生觀察分析并且提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么 ?

4、學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍等.我在結(jié)合課件圖片總結(jié) : 圓的半徑在平移中與圓的直徑重合時(shí) ,半徑只有直徑的一半 ,由此得出 :R=D2.D=2R. 給答對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì) ,以激勵(lì)學(xué)生的積極性。 接下來(lái)我會(huì)再問(wèn) 那圓有多少條半徑和直徑呢 ?為什么?學(xué)生自己總結(jié) ,我適時(shí)作出評(píng)述圓的半徑有無(wú)數(shù)條，直徑也有無(wú)數(shù)條 ,在同圓或等圓中所有的半徑相等 ,直徑也相等 ,圓心確定圓的位置,半徑確定圓的大小 .再次 ,我會(huì)在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上在向外延伸 .此時(shí)我會(huì)裝做很著急的樣子向?qū)W生問(wèn) :我想在一個(gè) 6 厘米的正方形中畫(huà)一個(gè)最大的圓，又該怎么辦呢 ?我配合 ppt 演示小結(jié)得出畫(huà)這個(gè)圓有三個(gè)步：一定點(diǎn)，找圓心；二畫(huà)垂線，找半徑；三畫(huà)圓。并播放課件圓規(guī)確定半徑的方法以及圓規(guī)畫(huà)圓的方法的重復(fù)過(guò)程 .并得出結(jié)論用圓規(guī)畫(huà)圓可以畫(huà)出大小不同的圓 ,也可以得到我們想要的圓 .再次論證得出半徑越大 ,圓就越大 ,半徑越小 ,圓就越小 .最后 ,我根據(jù)以上所學(xué)的內(nèi)容 ,為學(xué)生準(zhǔn)備了幾道習(xí)題來(lái)加深所學(xué)的知識(shí)。本課設(shè)計(jì)把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)想整和 ,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中研究 ,在研究