浙江部分地區(qū)2021-2022學年十校聯(lián)考最后語文試題含解析

1、2021-2022學年中考語文模擬試卷請考生注意：1請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用05毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2答題前，認真閱讀答題紙上的注意事項，按規(guī)定答題。一、積累1下列各句中加點的成語，使用正確的一項是( )A在中考勵志大會上，校長那激情四射、惟妙惟肖的演講讓同學們奪取中考勝利的信心更足了。B我市蒙山云蒙景區(qū)是國家5A級旅游景區(qū)，風景秀麗，那些巧奪天工的自然美景讓游客流連忘返，贊不絕口。C周末去沂河邊游玩的人很多，大人們漫步河畔悠閑自得，孩子們則在免費開放的室外沙場堆城堡玩滑梯，樂此不疲。D

2、只有你付出了足夠多的努力，命運才舍得把美好的事物回饋給你。即使是碰上從天而降的幸運，也一定是妙手偶得的結果。2下列詞語中注音完全正確的一項是A熾熱（ch） 矜持（jn） 凝視（nng） 參差不齊（cn）B潰退（ku） 緘默（jin） 棱角（lng） 撲朔迷離（shu）C真摯（zh） 盤桓（hun） 蠻橫（hng） 長途跋涉（b）D澎湃（bi） 拾掇（duo） 遒勁（jng） 怒不可遏（）3下列文學常識、文化常識表述有誤的的一項（ ）A我國現(xiàn)代文學家魯迅在作品中塑造了很多著名人物形象,其中閏土、孔乙己都是其小說 吶喊中的人物。B“撲朔迷離”“刮目相待”“醉翁之意不在酒”分別出自木蘭詩孫權勸學醉翁

3、亭記。C“豆蔻枝頭二月初”中的“豆蔻”現(xiàn)在也稱“豆蔻年華”，指的是少女十三四歲的年齡。D古時，用“令郎”“令愛”尊稱對方的兒子，用“令尊”和“令堂”尊稱對方的父親。4下列各組詞語中，讀音完全正確的一項是（ ）A糾葛(g) 綺麗（q） 赫（h）然 隨聲附和（h）B靜謐(m) 饒恕(sh) 蹉(cu)跎 良莠(xi)不齊C熾(zh)熱 棲(qi)息 摩挲(su) 拈(zhn)輕怕重D勻稱(chn) 造詣(y) 湮(yn)沒 危言聳(sng)聽5古詩文填空。春光無限美！“亂花漸欲迷人眼， _”是白居易眼中的西湖春景；“惟有門前鏡湖水，_”是賀知章回到久別的故鄉(xiāng)后的感慨。好景難留，時光已逝，晏殊在浣溪

4、沙中借“_ , _”表達了對春光逝去的惆悵，所以我們要珍惜青春，奮發(fā)努力。即將迎來人生第一場考驗，我們深知現(xiàn)在的磨煉是為了更好的未來，我們深知“_，_，勞其筋骨”我們定能揚起理想風帆勇往直前，如李白一般“_，_”，我們終將實現(xiàn)杜甫在望岳中描繪的“_ ，_”的宏偉目標。6文學常識和名著閱讀。 在橫線上填寫與名著概述相對應的書名。 ：真實記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國紅軍以及許多紅軍領袖、將領的情況。 ：作品描寫了梁山好漢從起義到興盛再到失敗的全過程，尖銳地揭示出封建時代“官逼民反”的社會矛盾。簡愛中羅徹斯特先生的桑菲爾德莊園

5、，英文名是“ Thornfield”，原意為“長有荊棘的地方”。但有人卻說，簡愛在桑菲爾德期間的生活是幸福美好的，“莊園”名稱與主人公的經(jīng)歷恰恰相反。對此，你怎么看?請簡述理由。二、閱讀7閱讀甲、乙兩文，完成下列小題。于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖

6、欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。三年，勾踐聞吳王夫差日夜勒兵，且以報越，越欲先吳未發(fā)往伐之。范蠡諫曰：“不可，臣聞兵者兇器也，戰(zhàn)者逆德也，爭者事之末也。陰謀逆德，好用兇器，試身于所末，上帝禁之，行者不利。”越王曰：“吾已決之矣?！彼炫d師。吳王聞之悉發(fā)精兵擊越敗之夫椒。越王乃以馀兵五千人保棲于會稽，吳王追而圍之。注范蠡l：人名，越國大夫。保棲：守衛(wèi)居住。1解釋下列加點詞在文中的意思。臣之妻私臣 私：_時時而間進 間：_且以報越 且：_戰(zhàn)者逆德也 逆：_2下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A吳王/聞之悉發(fā)精兵/擊越敗之夫椒B吳王/聞之悉發(fā)精兵擊越/敗之

7、夫椒C吳王聞之/悉發(fā)精兵擊越/敗之夫椒D吳王聞之/悉發(fā)精兵擊/越敗之夫椒3把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。越欲先吳未發(fā)往伐之。4簡要分析鄒忌和范蠡勸諫的方式和結果有什么不同？8閱讀下面的文言文，完成下面小題。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！庇谑侨氤娡酰唬骸俺颊\知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣。”1解釋下面句

8、子中加點的詞語。彼竭我盈（_）望其旗靡（_）臣之妻私臣（_）今齊地方千里（_）2把下面的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。一鼓作氣，再而衰，三而竭。四境之內莫不有求于王。3（甲）（乙）兩文中都有結論性的話。甲文中結論性的話是“_”和“_”；（乙）文中鄒忌在勸說齊威王時，運用_的方法得出的結論性的話是“_”。4根據(jù)（甲） （乙）兩文的內容，回答下面的問題。（甲）文中曹劌的智慧表現(xiàn)在哪些方面？（乙）文中鄒忌成功地說服了齊王，他的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示？9閱讀下面的文言文，完成小題。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，

9、走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 (選自送東陽馬生序）許衡，字仲平，懷之河內人也，世為農。幼有異質，七歲入學，授章句，問其師曰：“讀書何為？ ”師曰：“取科第耳?！痹唬骸叭缢苟押?？ ”師大奇之，每授書，又能問其旨義。 久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大過人者，吾非其師也?！彼燹o去，父母強之不能止。如是者凡更三師。稍長，嗜學如

10、饑渴，然遭世亂，且貧無書。嘗從日者家見書 疏義，因請寓宿，手抄歸。既逃難徂徠山，始得易王輔嗣說。嘗暑中過河陽，渴甚道有梨眾爭取啖之衡獨危坐樹下自若?；騿栔?，曰：“非其有而取之，不可也?！比嗽唬骸笆纴y，此無主?！痹唬骸袄鏌o主，吾心獨無主乎？ ”注日者：古時稱占卜的人。書疏義: 為尚書舊注所作的闡釋。1解釋下列加點詞在文中的意思。以是人多以書假余（_） 俟其欣悅（_）遂辭去（_） 嘗暑中過河陽（_）2下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A渴甚/道有梨眾爭取/啖之/衡獨危坐樹下自若。B渴甚/道有梨/眾爭取啖之/衡獨危坐樹下自若。C渴甚道有梨/眾爭取啖之/衡獨危/坐樹下自若。D渴甚道/有梨

11、/眾爭取啖之衡獨/危坐樹下自若。3把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。錄畢，走送之，不敢稍逾約。梨無主，吾心獨無主乎？4請用原文句子填空。兩則短文的主人公幼時讀書的經(jīng)歷極為相似：因家貧，都做過抄書學習的事。因求名師難，（甲）文中的“余”_，（乙）文中的許衡曾_。5（甲）（乙）兩文中主人公的讀書經(jīng)歷，在學習方面給了你什么啟示？10閱讀下文，完成小題守“拙”求進在中國文化中，尚拙是一大特點?！拔囊宰具M，道以拙成”，“天下之至拙，能勝天下之至巧”，講的都是對守拙的推崇。的確，做人守拙，以拙求進，往往是一個人有所成就的基礎。“書讀百遍，其義自見”，是讀書求學之拙。多少人正是用這樣的笨功夫，實現(xiàn)了學養(yǎng)質的提升?！?/p>

12、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，是干事創(chuàng)業(yè)之拙。不下苦功、不打牢基礎，就不可能在事業(yè)上采擷到成功的果實?！肮Τ刹槐卦谖摇?，是為官從政之拙，惟有這樣的胸襟和氣度，才能獲得人們心靈深處的掌聲。“責守明則謀政專，勤于正事必疏于邪門?！北蛔u為“組工干部榜樣”的王彥生是一個堅持原則、淡泊名利、拙于交際的老實人。中國科學院院士、“中國粒子加速器之父”謝家麟這樣評價自己:只顧埋頭拉車，拙于人事交往。凡勤于正事者大都會“拙于人事”，他們 交際能力差， 一心撲在學習和工作上。這樣的拙使他們遠離世俗的誘感，名利的困擾，專心致志做事?？梢哉f，守拙體現(xiàn)為一種淡泊名利的生活態(tài)度。守拙還體現(xiàn)為一種堅韌執(zhí)著的

13、精神追求。袁隆平放棄城市的生活，選擇艱苦的農學，扎根稻田數(shù)十年，心無旁騖進行水稻雜交研究，創(chuàng)造了一個又一個非凡的奇跡。34年前，年逾六旬的山西農民石雙硯立志要開荒種綠，他每天起早摸黑，刨石板、種樹苗，三十多年過去了，他帶領村民把遍地荊棘、一片荒涼的蒼龍嶺改造成了綠意蔥籠的“常青林”。當初，在很多人看來，他們的選擇并不明智，但他們最終憑借“繩鋸木斷，滴水穿石”的堅韌精神實現(xiàn)了夢想。把守拙作為一種生活態(tài)度和精神追求，就能擺脫私欲的羈絆，視名利淡如水，看事業(yè)重如山；能排除世俗的干擾，靠真本事立身，靠干實事進步?？梢?，守拙不僅是一種品格，也是一種智慧。與拙相對應的是巧。在追求成功的道路上，我們并不排斥

14、巧，但巧應該是心血和汗水的結晶，是無數(shù)質拙的積累。一些人夢想成功，卻不愿與拙為伍，而偏愛與巧同行。不愿辛勤耕耘，總想著一蹴而就、一鳴驚人。企盼天上掉餡餅；不想憑自身努力證明自己，總想著投機取巧，尋求“責人”提攜相助，甚至干出種種弄虛作假、欺世盜名的勾當?！安菸炗幸K非火，荷露雖團豈是珠。”走捷徑，耍滑頭，不僅于事業(yè)無補、與成功無緣，最后還把做人的原則和本分也丟了，弄得個被人不齒的結果。有人說，若要行遠，必先修其近:若要登高，必先修其低。近不修，則無以行遠路； ， 。顯然，其修主要還不是體力上的，而是心力上的。有志者區(qū)別于投機者的就在于有志者總是憑著自己的心力去做事，不浮不躁，不驕不餒，最終贏得

15、勝利。守拙，歸根結底是要當老實人、做本分事，遵循客觀規(guī)律，信守天地良心。如是，我們不僅會獲得內心的寧靜，抵達心中的夢想，不經(jīng)意間自己也會成為一道風景。1結合文章內容，下列與第段畫線句意思最相近的項是_A鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書B讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒C書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難D一章三遍讀，一 句十回吟2本文的中心論點是_。3閱讀第段，回答下列問題(1)在第段橫線處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。凡勤于正事者大都會“拙于人事”，他們_交際能力差，_一心撲在學習和工作上。(2)下面的事例應該放在兩段中的第_段，理由是:_著名學者、作家錢鐘書拒絕了權威人士的拜年，拒絕參加國宴，不想讓雜事影響

16、自己的工作。4結合文意，在第段模線處填上恰當?shù)膬热?近不修，則無以行遠路；_，_。5第段在文中有何作用?請具體闡述。_11閱讀文章，按要求回答問題。留住民間文學中的民族記憶最近一項調查顯示，當代中國青少年最喜愛的20個動漫形象中，19個來自海外，本土動漫形象只有一個“孫悟空”，受調查的青少年對“孟姜女”“田螺姑娘”等民間文學中的人物知之甚少。不少80后的童年記憶中，尚且保留著民間文學故事的影子。為何短短一代人的時間，民間文學消亡得如此迅速？民間文學以口頭講述為媒介，近二三十年，書面閱讀與數(shù)字化體驗的迅速普及，湮沒了民間文學口頭講述的生活現(xiàn)場。同時，信息社會文學藝術的發(fā)展趨勢是融合創(chuàng)新，受眾的審

17、美意識也變得新奇自由，可傳統(tǒng)民間文學的審美表達，往往以傳承性和群體性為主，其走向衰落似乎是一種必然。中華上下五千年，每個時代的民間文學都既反映著歷史環(huán)境，又彰顯出時代背景，同時還承擔著文化傳承功能，是中華兒女文化認同的重要基礎。民間文學的衰落沖擊了這種認同的基礎，可能會導致未來的青少年“不知道自己從哪里來”。一地一風，一風一俗。每個中國人都從自己家鄉(xiāng)成長起來，都深受家鄉(xiāng)風俗影響，從方言和方言所承載的故事、歌謠和諺語中獲得了生命之初的情感與意義。這種由鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)俗和家鄉(xiāng)故事傳說而編織起來的童年記憶，必然產生濃烈的鄉(xiāng)土認同意識和文化皈依情結，在人們心中孕育出“底色的鄉(xiāng)愁”并永遠鐫刻在人的一生中。所以

18、說，民間文學的傳承實現(xiàn)了民間社會對文化同源觀念的認同，培育了中國人極其重要的鄉(xiāng)土意識，而文化同源觀念與鄉(xiāng)土意識正是中國文化中家國情懷的邏輯前提。中國各民族各地區(qū)的民間文學，無不殊途同歸地反映著民族友好、政治大同、社會和諧的中華文明主題；都對孔子、屈原、諸葛亮、蘇東坡等著名歷史人物的思想品格高度認同；都有對牛郎織女、孟姜女、白蛇傳、梁祝等故事類型用各自的方式接受并傳承。從某種意義上講，在千百年的歷史演進中，分散在中華大地上的各族群眾，正是通過民間文學的形式傳承著中華民族共同的價值觀。民間文學是費孝通先生關于“中華文化多元一體格局”文化命題的民間基礎。而如今，中國民間文學中的人物形象、故事類型、敘

19、事結構等，均被外來的新的文學系統(tǒng)所擠壓，尤其兒童成長初期所接受的童話教育幾乎全是西方文本，長此以往，當孩子們對中國傳統(tǒng)民間文學中的人物逐漸陌生以致淡忘，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族共同的價值觀，將如何在下一代人中傳承？面對嚴峻的傳承危機，我們認為亟須采取有效措施以增強民間文學的創(chuàng)新能力和傳承能力，使其重新回歸日常生活，有效融入當代社會。筆者認為，要深度發(fā)掘中國民間文學的智慧資源，汲取中國民間文學寶庫中的教育資源、倫理資源、政治資源和文化資源，理解中國民間文學關于善良、勤勞、奉獻、和睦、友愛、正義、協(xié)作等價值觀的敘事模式，重新建構這些智慧資源的日常生活路徑，逐漸增強人們接受本土智慧資源的信心，從而

20、實現(xiàn)讓民間文學重回日常生活的目標。將傳統(tǒng)民間文學資源與現(xiàn)代人的審美需求進行有效嫁接，找到傳統(tǒng)民間文學資源與現(xiàn)代文藝作品的轉化路徑。我們國家對傳統(tǒng)民間文學資源的利用，整體上尚處于挖掘整理階段，很多時候停留在出個故事匯編或根據(jù)故事做個繪本等淺層次。今后我們可以對傳統(tǒng)民間文學資源進行創(chuàng)造性轉化，尤其要將傳統(tǒng)民間文學資源與現(xiàn)代文化產業(yè)有效嫁接起來，那樣傳統(tǒng)民間文學才能憑借新的載體重新走進當代人的生活。需要指出的是，由于距離今天年代久遠，很多民間文學故事的表達方式和思維觀念，都與現(xiàn)代社會有所脫節(jié)。有時候即便把傳統(tǒng)的故事用很精彩的方式講述出來，現(xiàn)代人可能也不接受。遇到這種情況倒也不必強求，最重要的不是讓人

21、們記住那些故事的細枝末節(jié)，而是要將故事所承載的忠、孝、仁、義等價值觀傳承好、傳播好。（選自光明日報，有刪節(jié)）1文章開頭有什么作用？請簡要分析。2兩段能否調換順序，為什么？3下面關于題目中“民族記憶”的內涵理解不正確的一項是（ ）A民族友好、政治大同、社會和諧的中華文明。B中華民族共同的價值觀，包括忠、孝、仁、義等文化。C中國民間文學中出現(xiàn)的人物形象，及他們身上折射出來的思想。D文化同源觀念，及國人極重要的鄉(xiāng)土意識，這些是中國文化中家國情懷的邏輯前提。4請你結合下面兩條鏈接，運用段的觀點，簡要分析民間文學該如何創(chuàng)新與傳承。鏈接一：近幾年，有關部門組織實施中國經(jīng)典民間故事動漫創(chuàng)作工程，通過對盤古開

22、天辟地、精衛(wèi)填海等民間故事進行再創(chuàng)作，讓傳統(tǒng)民間故事得到了保護和傳承。鏈接二：英國的魔戒哈利波特等暢銷小說，都吸納了西方的神話資源，并進行充分利用，讓傳統(tǒng)故事煥發(fā)出新的生命。三、應用12閱讀下面材料，按要求答題。材料一 10 月28日，重慶萬州區(qū)一輛公交車在長江二橋墜入江中。此次事故原因已經(jīng)查明，系乘客與司機激烈爭執(zhí)互毆致車輛失控引發(fā)。乘客劉女士因未按司機提示及時下車而坐過站。中途與司機發(fā)生爭吵，進而演變成雙方互毆。在公交車經(jīng)過萬州長江二橋時，致使公交車越線撞上迎面而來的小轎車，隨后公交車撞斷橋護欄墜入江中。2人爭執(zhí)，3秒互毆，她錯過了一站，卻讓15個人錯過了后半生。材料二 11 月17日，在

23、浙江臺州一輛公交車上，一男子想要去醫(yī)院看望住院的妻子，由于對當?shù)芈窙r不熟悉，上車后便向司機問路。后因方言不通，男子對司機的回應感到不滿，對司機破口大罵，后沖到司機面前朝正在駕駛的司機身上踹了一腳。因擔心全車人安全，司機便忍痛靠邊停車，隨后打電話報警。但司機的行為反而遭到全車人的指責，埋怨司機耽誤時間。這時，一位十幾歲的女孩為司機發(fā)聲，大聲說道：“行駛中就不該說話，你們再想想萬州公交墜江事件?！甭牭竭@句話，全車人都沉默了。材料三 11月28日，山東東平一起司乘沖突案件一審宣判，因搶奪公交司機方向盤，被告人周某某因犯以危險方法危害公共安全罪被判處有期徒刑三年。據(jù)了解，2018年4月，被告人周某某酒

24、后乘坐一輛載客18人的客車，中途要求下車未果，隨即搶奪方向盤要求停車，導致車輛突然改變行駛方向。司機采取緊急制動措施后，客車停在道路北側路邊上。車輛右前輪輪胎及減震氣囊破損，未造成人員傷亡。然而，被告人實施了危險手段，有足以危害公共安全的行為，雖然沒有造成嚴重后果，但構成以危險方法危害公共安全罪。材料四 某調查網(wǎng)做了一次“怎么看公交車上乘客搶奪方向盤行為”的調查，得到以下圖表。 （1）閱讀前三則材料寫出你的感悟和思考。（不少于4條）（2）仔細觀材料四的圖表，用簡潔的語言寫出兩條你的探究結果。（3）如果你在車上遇到乘客辱罵司機，甚至搶奪方向盤現(xiàn)象，該怎么做？四、綜合性學習與寫作13閱讀下面材料，

25、根據(jù)要求寫作。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。蘇軾記承天寺夜游臨皋亭下八十數(shù)步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉！江山風月，本無常主，閑者便是主人。蘇軾臨皋閑題歷經(jīng)艱險的蘇軾，始終以豁達灑脫的心境面對人生的各種境遇。而十五六歲的我們，在忙碌的成長之路上，是否也能執(zhí)一份“閑心”，看人間四月天；在面對學習生活的挫折時，是否也能學著遨游天地間，賞“江山風月”？要求：（1）自選角度寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可闡述觀點。題目自擬，文體自選（詩歌除外），文章不少于500字。文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。參考答案一、積累1、C【解析】A項，惟妙惟肖

26、：模仿或描寫得非常美妙、非常逼真。不能用來修飾“演講”。 使用不恰當。；B項，巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。用在此處形容自然美景不合適。使用不恰當；C項，樂此不疲的意思是:因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。使用恰當；D項，妙手偶得指創(chuàng)作的靈感。使用不恰當。【點睛】要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。2、A【解析】此題考查的是字音。B項中的“棱角”應為“l(fā)ng

27、”，C項“蠻橫”應為“hng”，D項“澎湃”應為“pi”。故選A。3、D【解析】試題分析：D. “令愛”是稱對方女兒的敬詞?！傲钐谩笔欠Q對方母親的敬詞。故答案為D。4、D【解析】A. 葛gg;B. 莠xiyu;C. 熾zhch, 棲qiq, 拈zhnnin。5、 淺草才能沒馬蹄； 春風不改舊時波； 無可奈何花落去， 似曾相識燕歸來； 故天將降大任于是人也， 必先苦其心志； 長風破浪會有時， 直掛云帆濟滄海； 會當凌絕頂， 一覽眾山小?！窘馕觥勘绢}考查學生默寫古詩文的能力。此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用

28、、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字?！疤恪薄把唷薄皽妗薄傲琛薄敖^”都是易錯字，注意和形似字、多音字的辨析。6、（1）紅星照耀中國 水滸傳。（2）示例：簡愛在桑菲爾德生活期間，的確經(jīng)歷了許多困難，它們猶如一根根荊棘，不停地刺痛著簡愛的心靈，但正是這些苦難磨練了簡愛的意志，堅定了她追求愛情和幸福的信念，并終于和相愛的人羅切斯特走在了一起。滄桑之后，他們倆最終擁有了靈魂結合的永恒幸福，兩個人經(jīng)受靈魂考驗的愛情更顯真實可貴?！窘馕觥课膶W常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現(xiàn)象、文學流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的

29、作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與紅星照耀中國水滸傳簡愛等有關的文學常識。（1）“真實記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞”的是紅星照耀中國?！懊鑼懥肆荷胶脻h從起義到興盛再到失敗的全過程”的是水滸傳。（2）本題考查學生對名著內容的積累能力。具體是考查對簡愛有關要點內容的概括。此題的考查很深入，如果沒有對名著的認真閱讀與總結，就無法正確全面地作答。答此題既要結合了簡愛在桑菲爾德的經(jīng)歷，又能思辨地看待“幸?！焙汀安恍腋！眱烧叩霓D化關系。二、閱讀7、1（1）偏愛（2）偶爾（3）將要（4）違背2C3(

30、1)能夠在公共場所議論寡人并讓我聽到的，得下等獎勵。(2) 越國打算在吳國未發(fā)兵之前去攻打吳國。4甲文中鄒忌委婉勸說，齊威王樂于納諫，齊國大治；乙文中范蠡直言勸諫，越王不聽良言，越國大敗?！窘馕觥?試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“逆”是“違背”；“私”是古今異義詞，“偏愛”的意思。2試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句

31、法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。文中畫波浪線的句子的意思是：吳王聽到消息后，動用全國精銳部隊迎擊越軍，在夫椒大敗越軍。據(jù)此，正確的句讀為：吳王聞之 /悉發(fā)精兵擊越 /敗之夫椒。故答案為C。3試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“謗譏（指責，議論）、市（市井）、聞（使聽到）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“欲（想要）、先（在之前）、伐（攻打）”幾個詞是賦

32、分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。4試題分析：考查對文章內容的理解。在整體感知文章內容的基礎上，分析兩人在勸諫使用的方式對比作答。甲文中鄒忌用生活中的“瑣事”來類比，采用的是委婉含蓄地勸說，齊威王欣然納諫，使各國“皆朝于齊”；乙文中的范蠡針對勾踐“越欲先吳未發(fā)往伐之”一事，采用直言相勸不要出兵，越王不聽，最終導致越國大敗。據(jù)此，兩人的勸諫方法不同：一是委婉勸說；一是直言勸諫?！军c睛】文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：句首關聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；有些古今異義詞朗讀時要分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；省略句中省略的地方一般要停頓；并列短語

33、間要略作停頓；古代的國名、年號、官職、人名、地名等應作停頓。根據(jù)句子表達的意思來句讀。參考譯文：【甲】在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內的百姓沒有一個不有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等

34、獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞?！?命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國?！疽摇咳?，勾踐聽說吳王夫差日夜操練士兵，將報復越國一箭之仇，便打算先發(fā)制人，在吳未發(fā)兵前去攻打吳。范蠡進諫說：“不行，我聽說兵器是兇器，攻戰(zhàn)是背德，爭先打是事情中最下等的。陰謀去做背德的事，喜愛使用兇器，親身參與下等事，定會遭到天帝的反對，這樣做絕對不利。”越王說：“我已經(jīng)做出了

35、決定。”于是舉兵進軍吳國。吳王聽到消息后，動用全國精銳部隊迎擊越軍，在夫椒大敗越軍。越王只聚攏起五千名殘兵敗將退守會稽。吳王乘勝追擊包圍了會稽。8、1 （1）“充滿”或“士氣正旺盛” （2）倒下 （3）偏愛 （4）“方圓”或“縱橫” 2（1）第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓勇氣衰退，第三次擊鼓勇氣已經(jīng)消失了。（2）全國的老百姓沒有不有求于您（大王）的。3 故克之 故逐之 設喻（類比） 王之蔽甚矣 4（1）智慧表現(xiàn)在：能夠針對敵我雙方的實際，選擇恰當?shù)某鰮魰r機和追擊的時機，顯示了他卓越的軍事才能。（2）說話要注意對象，要講究方式方法。【解析】1本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，

36、加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學會遷移運用?！坝?，本義即為“充滿”，這里指士氣正旺盛；“靡”，古今異義，今義為“浪費，奢侈”，古義為“倒下”；“私”，古今異義，今義為“屬于個人的或為了個人的，跟公相對”，古義為“偏愛”；“方”，古今異義，今義為“方正”，古義為“方圓”或“縱橫”。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。2本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，

37、意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順此句中重點的詞有：（1）鼓，擊鼓；作，振作；再，第二次。（2）四境之內，全國范圍內的人；莫不，沒有不。3本題考查對文章內容的理解。甲文曹劌對進軍和追擊兩方面作出結論，“故克之”意思是所以才戰(zhàn)勝了他們，是“進軍”方面的結論，“故逐之”意思是所以下令追擊他們，是“追擊”方面的結論。乙文中，鄒忌見威王后，并沒有單刀直入地向威王進諫，而是先講自己的切身體會，他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推而至于治國大事，說明齊王處于最有權勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對威王的直接批評，而是以事設喻，推己及人，

38、用設喻（類比推理）的方式講出“王之蔽甚矣”。4（1）本題考查對文章內容的理解。在正確翻譯的基礎上，結合關鍵句子回答。本段主要表現(xiàn)曹劌卓越的軍事才能，“一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之”表明他能抓住進軍的有利時機，“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”表明他能抓住追擊的有利時機。都是曹劌的智慧的表現(xiàn)。（2）本題考查談啟示的能力。首先要理解鄒忌成功的勸說方式，然后聯(lián)系實際來談啟示。鄒忌見威王后，并沒有單刀直入地向威王進諫，而是先講自己的切身體會，以事設喻，推己及人，使齊王接受了自己的意見。然后結合實際，談自己在生活中，說話要注意對象，和別人溝通交流時，要講究方式方法。甲：打了勝仗后，魯莊公問他

39、取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！币遥河谑青u忌上朝拜見齊威王。說：“我確實知道自己不如徐公美麗?？墒俏业钠拮悠珢畚遥业逆獞峙挛?，我的客人對我有所求，他們都認為我比徐公美麗。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的姬妾和身邊的近臣，沒有不偏愛大王的；朝廷中的大臣，沒有不懼怕大王的；國

40、內的百姓，沒有不對大王有所求的：由此看來，大王受蒙蔽一定很厲害了?！?、1 （1）借 （2）等待 （3）于是（就） （4）曾經(jīng) 2B3（1）抄寫完，跑著送還書，不敢稍稍超過約定的時間。（2）梨樹沒有主人，難道我的心也沒有主人嗎？4 【甲】文：嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 。 【乙】文：如是者凡更三師。（凡更三師） 5可圍繞“珍惜學習機會”“克服困難，發(fā)奮讀書”等方面作答，言之有理即可。【解析】1試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比

41、如本題中的“遂”是“于是，就”；“假”是古今異義詞，“借”的意思。2試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句“渴甚道有梨眾爭取啖之衡獨危坐樹下自若”的意思是：人們口渴極了，路邊有梨樹，大家爭著摘梨吃，唯獨許衡端正地坐在樹下神情自若。據(jù)此，正確的句讀是：渴甚/道有梨/眾爭取啖之/衡獨危坐樹下自若。故答案為B。3試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找

42、出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“畢（完成）、走（跑）、逾（超過）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“無主（沒有主人）、吾（我）、乎（嗎）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。4試題分析：考查對文章內容的理解。在理解文意的基礎上，結合具體的內容分析作答。兩則短文的主人公宋濂和許衡兩個人，在訪求名師方面都很艱難，【甲】文中的宋濂是“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”；而【乙】文中的許衡則是“如是者凡更三師”。據(jù)此可填寫作答。5試題分析：此題考查文章內容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結合文章內容

43、的基礎上，提煉出自己的觀點，并結合生活實際來談啟示?？蓢@著“勤奮刻苦、珍惜機會、提升素養(yǎng)”等方面來談。答題符合題目要求，言之成理即可?！军c睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文：【甲】我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書

44、借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益?！疽摇吭S衡，字仲平，懷州河內人，世代務農。自幼就有與眾不同的氣質，七歲入學，老師交給學生剖章析句，許衡問他的老師說：“讀書是為了什么？”老師說：“為了科舉考試中舉！”許衡說：“就為了這個嗎？”老師

45、大為驚訝。每次教他讀書，他都要問文章的旨義。時間長了，老師對他的父母說：“這個孩子聰明非凡，將來肯定能遠遠超出常人，我不適合當他的老師。”于是告辭離去，許衡的父母極力挽留也沒能留住。像這樣共換了三任老師。逐漸長大之后，許衡嗜好讀書如饑似渴，可那時遭遇天下大亂，且家里貧窮沒有書。曾經(jīng)跟隨一個占卜的人到他家去，見那人家有為尚書舊注所作的闡釋，于是就請求住在他家里，用手抄好后才回家。后來逃難到徂徠山，才得到王輔嗣對易經(jīng)的解說。曾經(jīng)在酷暑天經(jīng)過河陽，人們口渴極了，路邊有梨樹，大家爭著摘梨吃，唯獨許衡端正地坐在樹下神情自若。有人問他為什么不吃，他說：“不是屬于我的東西卻去拿，這是不對的?！蹦侨苏f：“世道

46、這么亂，這些梨樹早沒有主人了?！痹S衡說：“梨樹沒有主人，難道我的心也沒有主人嗎？”10、1D2做人守拙，以拙求進，往往是一個人有所成就的基礎。3 不是（并非） 而是（只是） 這個事例寫的是錢鐘書為了工作淡泊名利，拙于人事交往，第段的觀點是守拙是一種淡泊名利的生活態(tài)度，事例和第段的觀點一致，而第4段的觀點是守拙是一種堅韌執(zhí)著的精神追求，事例于觀點不一致， 4 低不修 則無以登高山 5選文主要論述了不愿與拙為伍，投機取巧的人與成功無緣，與前文的論述形成對比，與第段中關于有志者和投機者的論述形成照應，更全面更有力的論證了本文的觀點：做人守拙，以拙求進，往往是一個人有所成就的基礎【解析】1此題考查學生

47、對重點句子意思的理解?！皶x百遍，其義自見”的意思是“指書要熟讀才能真正領會”；“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”意思是人想要上進求得更多知識，就要先把書讀好；“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒” 指讀書不一定非要每天加班加點讀到三更半夜，最害怕的是三天打魚兩天曬網(wǎng)；“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”等到真正用到知識的時候才后悔自己會的知識太少了，沒有親身經(jīng)歷過不知事情的艱難；“一章三遍讀，一句十回吟”強調了反復誦讀的重要性，與“書讀百遍，其義自見”的意思相似。故選D。2本題考查的是分析概括議論文的主要觀點?！爸行恼擖c”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點是考試常見的題型。分析中

48、心論點，可以從文章的標題、開頭、結尾，有時也可以根據(jù)文章的內容用自己的語言來概括。本文在第一自然段的末尾提出了中心論點，摘抄下來即可。點睛：本題考查學生對中心論點的把握能力，其實是對作品的整體感悟能力的考查。中心論點需要自己概括論點時要注意論點的完整性，應該用一個能表示簡明判斷的完整的句子來表達。3（1）此題考查學生根據(jù)語境補充關聯(lián)詞語的能力。要理解句子內容，明辨分句間的關系，逐層分析，推斷句子的層次。閱讀上下文可知，“交際能力差”并不是因為“勤于正事者”“拙于人事”，而是因為他們的精力沒有用在這些方面，所以應該用“不是而是”這組關聯(lián)詞。（2）此題考查學生分析論點和論據(jù)之間對應關系的能力。議論

49、文往往運用多個論據(jù)，它們從不同角度證明中心論點，因此具體的作用也各不相同，要結合內容具體分析。作答時首先弄清楚材料是什么論據(jù)，可論證什么觀點，與哪段的觀點相符，通過比較分析得出結論。從“拒絕了權威人士的拜年，拒絕參加國宴”可知，這個例子是從“淡泊名利”的角度進行論證的，應該放在第段。4此題考查學生補寫句子的能力。解答這類補寫填空題目，關鍵就是認真研究分析畫線處的上下文，通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補寫句子的內容。從“若要登高，必先修其低”可知，與“近不修”對應的應該是“低不修”；“行遠路”對應的是“登高山”。5此題考查的是段落的作用。從“在追求成功的道路上，我們并不排斥巧，但巧應該是心

50、血和汗水的結晶，是無數(shù)拙的積累”可知，對“巧”有錯誤認識的人與成功無緣。這一段是從反面論述應該守拙，使論述更全面。11、1引出話題民間文學，激發(fā)閱讀興趣；引發(fā)人們的對民間文學衰落原因的思考，表達作者對這種現(xiàn)象發(fā)生的痛惜。2不能調換。兩段都是寫民間文學的重要價值，但第段主要寫民間文學的傳承對培育人的鄉(xiāng)土意識、民間社會對文化同源觀念的認同等所起的重要作用，且與第段緊密聯(lián)系。第段則從更大的層面，中國各民族各地區(qū)的民間文學共同傳承的價值觀角度來談民間文學的價值。兩段由淺入深、由小到大、層層遞進、邏輯嚴密地展開論述，所以不能調換。3C4深度挖掘中國民間文學的智慧資源，重構這些智慧資源的日常生活路徑，逐漸

51、增強人們接受本土智慧資源的信心，從而讓民間文學重回日常生活。借鑒國外的成功經(jīng)驗，將傳統(tǒng)民間文學資源與現(xiàn)代人的審美需求結合，對傳統(tǒng)民間文學資源進行創(chuàng)造性轉化，使其與現(xiàn)代文化產業(yè)有效嫁接?！窘馕觥?考查議論文開頭段的作用。議論文中開頭段的作用一般是引出論點或分論點。表述形式一般為：引出文章的論點（論題）+作為事實或道理論證證明中心論點+吸引讀者，增強文章的趣味性。此文第一段引用最近一項調查顯示，引出“民間文學” 的這一話題，引發(fā)讀者對民間文學消亡問題的思考，吸引讀者的閱讀興趣。2議論文語言要求準確嚴密，一般是不能調換的，理由是與上下文相照應，或者段與段之間是邏輯關系。第段主要寫民間文學的傳承對培育

52、人的鄉(xiāng)土意識、民間社會對文化同源觀念的認同等所起的重要作用，第段則從更大的層面，中國各民族各地區(qū)的民間文學共同傳承的價值觀角度來談民間文學的價值。兩段由淺入深、由小到大，是遞進關系，采用的邏輯順序，且第段緊承第段來寫。所以是不能調換。3C錯誤，應是：中國民間文學中出現(xiàn)的人物形象，以及對他們思想品格高度認同。4考查對文本以及材料的理解分析。材料一用動漫的形式對通過對民間故事進行再創(chuàng)作，讓傳統(tǒng)民間故事得到了保護和傳承；材料二國外吸納了西方的神話資源，并進行充分利用，讓傳統(tǒng)故事煥發(fā)出新的生命。結合這兩段的內容，做法是：“要深度發(fā)掘中國民間文學的智慧資源”“重新建構這些智慧資源的日常生活路徑，逐漸增強

53、人們接受本土智慧資源的信心”“將傳統(tǒng)民間文學資源與現(xiàn)代人的審美需求進行有效嫁接，找到傳統(tǒng)民間文學資源與現(xiàn)代文藝作品的轉化路徑?！弊鞔鸺纯?。三、應用12、（1）示例：乘車莫任性，拒絕沖動和非理性；嚴格遵守職業(yè)道德，冷靜處理突發(fā)事件；遠離“事不關己，高高掛起”的麻木；敬畏生命，每個人都應增強公共安全意識；（2）人們對公交車上乘客搶奪方向盤行為的危害性認識不足；近六成的人對搶奪方向盤的法事實認識有誤。（3）示例：如果乘客只是與司機發(fā)生語言沖突，我會用平靜、溫和的話語好言相勸，消解乘客的怒氣，告訴他（她）這樣做的危害。如果乘客與司機發(fā)生肢體沖突，甚至試圖搶奪方向盤，我會毫不猶豫地上前制止，直至發(fā)動其他乘客共同將其制服。同時，及時報警，以避免悲劇的發(fā)生?！窘馕觥浚?）考查對材料的理解分析。前三則材料寫的都是乘客與司機的矛盾，乘客因為一己之私，而不顧及他人性命的沖動，不理智的行為而導致嚴重的后果，引發(fā)人們的思考。作為乘客不能好好控制自己的情緒，作為司機，不能恪守職業(yè)道德。文明不是一個口號，而是