優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂

1、優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué) 構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂蔡甸區(qū)索河中學(xué)一級(jí)教師劉俊蘭摘 要 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，首先要優(yōu)化教師的教育觀念要改變以往以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心。要把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系，知識(shí)與能力的關(guān)系，教師課堂講授與學(xué)生自主活動(dòng)的關(guān)系，確立以學(xué)生為本的教育主體觀，以能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀，以組織學(xué)生自主活動(dòng)為本的教學(xué)觀。關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 教學(xué)手段 師生情感 合作學(xué)習(xí)當(dāng)前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂，依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：重教師的知識(shí)傳

2、授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教師課堂教學(xué)水平與質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化師生情感，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的有效有途徑。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。 一、優(yōu)化教學(xué)方法1、開(kāi)展深入有效的集體備課 應(yīng)該說(shuō)，備課是否高效是決定課堂教學(xué)是否高效的一個(gè)至關(guān)重要的因素。集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。但在實(shí)施過(guò)程中，集備經(jīng)常流于形式，出現(xiàn)了一些形式化、低效化、教條化的現(xiàn)象。如何開(kāi)展扎實(shí)有效的集體備課？我們堅(jiān)持分工備

3、教、小組議教、集體定教、個(gè)性補(bǔ)教。在平素備課時(shí)，我們做到備教材時(shí)快一點(diǎn)；備學(xué)生時(shí)細(xì)一點(diǎn)。如：分析學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，正確估計(jì)學(xué)生的認(rèn)知水平，研究學(xué)生的個(gè)體差異；重、難點(diǎn)確立準(zhǔn)一點(diǎn)；問(wèn)題質(zhì)量高一點(diǎn)。研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的，要具有開(kāi)放性、選擇性和啟發(fā)性、漸進(jìn)性；習(xí)題選擇精一點(diǎn)。在具體操作過(guò)程中，根據(jù)各班學(xué)情，靈活加以運(yùn)用，做到面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都有發(fā)展提高的空間。及時(shí)反饋、不斷反思，更好促進(jìn)集體備課。2、有效運(yùn)用學(xué)案我國(guó)著名的教育思想家陶行知先生認(rèn)為，老師的教法必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)法而定。老師的教是為了學(xué)生的學(xué)。這就是我們常說(shuō)的“以學(xué)定教”“學(xué)為中心”。為了徹底改變

4、“注入式，滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦，重知識(shí)、輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為了真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，我們比較廣泛的應(yīng)用是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，收到了良好的效果。學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生了解知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái)，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。其特點(diǎn)是：教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”。學(xué)案要有預(yù)先性和有效性。老師首先依據(jù)教學(xué)目標(biāo)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；之后，讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。然后，老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一

5、步的“教”。例如在英語(yǔ)學(xué)案里，我會(huì)教學(xué)生用英語(yǔ)字典或課本學(xué)習(xí)單詞發(fā)音及單詞和短語(yǔ)的用法，通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生了解本單元的話(huà)題，初步學(xué)會(huì)一些交際用語(yǔ)和基本語(yǔ)法句型，通過(guò)設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)自學(xué)的成就感，這樣有利于激發(fā)學(xué)生興趣。3、自主互助，重在實(shí)踐 隨著課程改革和“新課堂教學(xué)研究行動(dòng)”的深入發(fā)展，“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式或“自主、互助”型學(xué)習(xí)模式已獲得了廣大師生的認(rèn)可。在這個(gè)背景下，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，上課前，我在分析學(xué)生的認(rèn)知能力和需求的基礎(chǔ)上，低起點(diǎn)、多層次設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)思學(xué)案，力求能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，給更多的學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。在具體的教學(xué)過(guò)程

6、中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并通過(guò)合作探究、小組交流、結(jié)對(duì)練習(xí)等方式，讓整個(gè)學(xué)生群體都能動(dòng)起來(lái)，真正使“自主互助”學(xué)習(xí)方式貫串整個(gè)課堂。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)八年級(jí)Unit7Howdoyoumake banana milk shake ?這一聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)，我首先讓學(xué)生聽(tīng)做制作香蕉乃昔用到了哪些原料，然后讓學(xué)生聽(tīng)在操作過(guò)程中涉及哪幾個(gè)動(dòng)詞，接下來(lái)讓學(xué)生們聽(tīng)制作的順序，最后讓學(xué)生以小組形式用事先準(zhǔn)備原料來(lái)自作香蕉乃昔，并讓小組進(jìn)行表演用英語(yǔ)講述操作過(guò)程。這樣大大提高了學(xué)生主觀能動(dòng)性，小組之間的合作性，使盡可能多的學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來(lái)，課堂氣氛會(huì)更高漲。4、教師點(diǎn)撥，突破疑難讓學(xué)生進(jìn)行“自主、

7、互助”學(xué)習(xí)，并不等于聽(tīng)之任之、放任自流，教師的精講點(diǎn)撥作用也是非常重要的，關(guān)鍵在于突出一個(gè)“精”字，點(diǎn)撥要恰到好處，點(diǎn)到實(shí)處，把握好分寸。所謂“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短”，教師不顧學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行滔滔不絕的輸灌式、“填鴨式”講解固然不可取，講解語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單、枯燥、單調(diào)，也會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于茫然而無(wú)所適從的狀態(tài)，是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，同樣是不可取的。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互助，學(xué)生對(duì)大部分知識(shí)已了然于胸，不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。他們對(duì)于個(gè)別疑難問(wèn)題，已進(jìn)入了一種“欲說(shuō)不得，欲罷不能”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)候，講師的及時(shí)點(diǎn)撥可以說(shuō)是水到渠成的了。我的體會(huì)是，教師

8、的講解透徹、到位、幽默、生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)心領(lǐng)神會(huì)、記憶深刻。如在學(xué)習(xí)各種一般問(wèn)句的會(huì)答時(shí)學(xué)生往往會(huì)出錯(cuò)，我就遍了一句順口溜：疑問(wèn)回答看句首，具首有啥就有啥，在講含有行為動(dòng)詞主語(yǔ)為“單三”的一般現(xiàn)在時(shí)的句子變疑問(wèn)和否定句時(shí)，我又編這樣一句話(huà)“句中已把does加動(dòng)詞原形搬回家?！保瑢W(xué)生很容易的記住了。精講的內(nèi)容，基本上是難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，是必須強(qiáng)化鞏固的內(nèi)容。在這里，我體會(huì)到，精講點(diǎn)撥還要輔之以強(qiáng)化訓(xùn)練。我的具體做法是，講完了時(shí)候，再給他們一些相關(guān)的例句來(lái)練習(xí)鞏固。最后，由教師引領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)行錯(cuò)題整理，克服易錯(cuò)點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，以達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期、有效，甚至終生難忘。5、檢測(cè)反饋，落實(shí)全面看一堂課是否成

9、功。關(guān)鍵是看學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況。為將學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處，我每一節(jié)課要進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。主要做法是：（1）、學(xué)生自測(cè)。教師下發(fā)反饋題，學(xué)生獨(dú)立答題，不再借助于別人的力量，實(shí)事求是，看看自己這節(jié)課的知識(shí)是否真正掌握，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。（2）、小組評(píng)價(jià)。做題時(shí)間到，各組長(zhǎng)收卷，老師給出答案，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)快速閱卷，打出分?jǐn)?shù)，把全組整體成績(jī)報(bào)上來(lái)，和其他組的同學(xué)進(jìn)行比較，讓每位同學(xué)和每組的榮辱緊緊聯(lián)系 二、優(yōu)化教學(xué)手段 要優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高教學(xué)效率，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)手段，充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在所提的現(xiàn)代化教學(xué)手段

10、不僅僅是指錄音機(jī)、投影儀了，更多的是指多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。學(xué)校建起了校園網(wǎng)，幾次嘗試之后，我嘗到了多媒體輔助教學(xué)的甜頭。在教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候我利用電腦平臺(tái)，設(shè)計(jì)了一些人物和動(dòng)物動(dòng)作的畫(huà)面，例如：一個(gè)女孩正在跳舞、A girl is daning. 一個(gè)小男孩正在打藍(lán)球、A boy is playing basketball .一只小貓正在睡覺(jué)、A cat is sleeping.我讓學(xué)生結(jié)合這些畫(huà)面，觀察這些句子，歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這種輕松愉快的環(huán)境下很容易就學(xué)會(huì)了。 新教材題材廣泛，內(nèi)容豐富。如介紹西方節(jié)假日的內(nèi)容就有好多內(nèi)容。為了獲得更多的信息，我不但自己上網(wǎng)查詢(xún)，還鼓勵(lì)學(xué)

11、生上網(wǎng)查詢(xún)，收集有關(guān)圣誕節(jié)、春節(jié)、復(fù)活節(jié)等資料，開(kāi)展競(jìng)賽，提高他們的積極性，也使學(xué)生更好地了解中西方文化的差異。多媒體輔助教學(xué)，可以使理性知識(shí)感性化，抽象的概念形象化，信息的活動(dòng)直觀化，認(rèn)識(shí)的印象明朗化；多媒體輔助教學(xué)，信息量大，增加課堂教學(xué)的深度、廣度、而且大大提高學(xué)生們積極性。 三、優(yōu)化師生情感 教育心理學(xué)告訴我們，融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。讓學(xué)生愛(ài)你，他們才會(huì)愛(ài)你教的這門(mén)功課，尤其是初中生，絕大多數(shù)人有這種心理。所以我和學(xué)生更多的是一種朋友關(guān)系，愛(ài)每一位學(xué)生，象愛(ài)自己的孩子一樣，努力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，賞識(shí)他們、鼓勵(lì)他們、表?yè)P(yáng)他們，能使我的教學(xué)效果事半功倍。 中學(xué)生正處于心理和

12、生理正在發(fā)生明顯的變化，自尊心特別強(qiáng)，對(duì)外界的反應(yīng)十分敏感，其行為往往受到他人期待的影響。又由于英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐課，師生的接觸頻繁，教師的一言一行在學(xué)生眼里總是帶有褒貶獎(jiǎng)懲的因素。因此，教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，并加以肯定和鼓勵(lì)。這樣，才能受到學(xué)生的歡迎和尊敬，從而建立起融洽的師生關(guān)系。同時(shí)教師在上課時(shí)應(yīng)態(tài)度和藹，自然可親，富有感情色彩，就像是和學(xué)生談心一樣，以此創(chuàng)造出愉快的課堂氣氛，使學(xué)生變苦學(xué)習(xí)活學(xué)，同時(shí)還要不斷鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。以此來(lái)保持他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，保持積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我認(rèn)為尊重學(xué)生會(huì)取得良好的教學(xué)效果。 要讓學(xué)生愛(ài)你，僅僅靠

13、表?yè)P(yáng)是不夠的，在教學(xué)中展現(xiàn)你的學(xué)識(shí)、才能，在活動(dòng)中展現(xiàn)你的多才多藝，在交往中展現(xiàn)你的人格魅力，讓你的優(yōu)良品質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生才會(huì)真心實(shí)意地喜歡你，信服你。四、優(yōu)化小組合作我們的班額都比較大，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個(gè)或幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對(duì)話(huà)就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行。課堂上，進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，哪個(gè)組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評(píng)選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們合作

14、精神和團(tuán)隊(duì)意思、通常情況下，學(xué)生討論時(shí)，教師不要過(guò)多干涉，教師應(yīng)充分當(dāng)一個(gè)旁聽(tīng)者，或幫助者的角色，并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間完成所布置任務(wù)，不使合作學(xué)習(xí)流于形式。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，并不是不要教師指導(dǎo)，也不是教師可以撒手不管，更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)該以聽(tīng)、看為主，把注意力集中在了解上，在此基礎(chǔ)上，迅速地加以思考，下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問(wèn)題值得全班討論，哪些問(wèn)題需要教師講解，教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。 總之，要構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，需要研究和思考的因素很多，如：教師的語(yǔ)言素質(zhì)、教學(xué)基本功、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的使用、組織教學(xué)的能力及教學(xué)效果的達(dá)成等等。對(duì)于現(xiàn)代英語(yǔ)教師而言，尤其需要