人教版一年級語文教案：《兩只鳥蛋》教學設計人教版一年級上冊數(shù)學教學設計

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁人教版一年級語文教案：兩只鳥蛋教學設計人教版一年級上冊數(shù)學教學設計人教版一年級語文教案：兩只鳥蛋教學設計學習目的：1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學習重點：識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準備：課件課時：兩課時第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣1、播放百鳥朝鳳片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。2、導語揭題：在活力勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子

2、帶到這個世界上來的呢？學生齊讀課題。二、讀課文，整體感知1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比擬難讀的字就多讀幾遍。2、交流：說說你讀懂了什么。3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。5、齊讀全文。設計意圖：此環(huán)節(jié)表達了在語言環(huán)境中識字的原那么。在語文教學中把識字和閱讀有機整合；同時注重了課堂的及時評價，讓學生和學生之間直接交流，表達了評價的生生互動。三、結合語境，識記生字1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好方法。3.用多種方法識記。做動作識字：“取、捧、抬，連”

3、聯(lián)絡生活常識識字：“蛋、涼、輕”找反義詞識字：輕說話識字：“仿佛、定”做練習題，區(qū)分“向”和“像”，學習“向”(設計意圖：針對不同生字的特點啟發(fā)學生運用不同的方法識字更能進步識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發(fā)，互相幫助。)4、把生字放回課文生自由讀課文。5、選擇自己喜歡的局部讀給大家聽。讀后指名評價6、分小節(jié)練讀。指名讀，相機指導小組內表演讀，全班表演讀。設計意圖：朗讀訓練也是語文教學的一項根本訓練。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時通過組織學生多形式，有層次的朗讀訓練，讓他們不斷感受語言，積累語言，開展語言，同時起到穩(wěn)固生字的作用。四、細讀課文，促進感悟1、學生

4、自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2、全班交流，分小節(jié)學習課文。第一小節(jié)：1、指名讀課文。2、說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。第二小節(jié)：1、指名讀。說說學懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？“2、指導朗讀。1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？(讀詞語：焦急不安)2)啟發(fā)想像：假設你就是鳥媽媽，你會怎么做？練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。(設計意圖：語文教學應以自讀、自悟、自主探究為根底。

5、因此，老師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的根底上，在和同學的互幫互助中，進步開展。)第三小節(jié)：學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及缺乏之處，并加以指導或引導(老師范讀)，讀出”我“送還小鳥時小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：1、學生讀理解后，質疑。(如：為什么”我“把目光投向高遠的藍天？)啟發(fā)想像：假設你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？2、指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)師生評議(設計意圖：這是全文的_段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質疑問難，啟發(fā)學生想象，指導學生朗讀逐漸到達打破難點的目

6、的。)五、總結從這篇小課文里我們看到了一位得意的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬仰的目光吧。(出示文中插圖)六、作業(yè)把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。第二課時一、穩(wěn)固字詞抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。(設計意圖：復習這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因此切不可輕易放棄。)二、找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來1、學生答復，老師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向2、說說“我”是怎樣做這些動作的？用“”劃出：老師出示所劃短語，請學生選擇相應的進展粘貼。三、借助想像，升華感情1、學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體會詩歌的韻味。四、寫字指導1、老師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：1)、寫好口字旁“聽、唱”2)、寫好“走之”。3)、寫好“向”字的半包圍構造上包下的形式。2、學生練習書寫生字。五、讀一讀鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋小路長長的 長長的小路楊樹高高的 高高的楊樹六、作業(yè)背誦課文七、理論活動小調查：保護鳥類為了理解有關鳥兒更多的知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內交流。拓展性資料1、鳥蛋。世界上的鳥蛋五彩繽紛，大