教育家埃德加??富爾曾經(jīng)說過

1、教育家埃德加富爾曾經(jīng)說過：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。眼下，“自主學(xué)習(xí)”已成為教育新時(shí)尚，其理念已經(jīng)被越來越多的教師所接受，那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱目捶?。首先要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生愿學(xué)素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（1）建立良好的師生關(guān)系教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也

2、熱愛這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。怎樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？其一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景新課程一大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在具體的趣味性十足的情景中自主發(fā)展。毫無生機(jī)的課堂教學(xué)不光會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，厭惡老師，更會(huì)阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活

3、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過“小動(dòng)物排隊(duì)”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過在站臺(tái)上車、下車的人數(shù)來學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識(shí)來解決，就不但能激趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。其二、教師的語言要生動(dòng)幽默詼諧幽默的語言，不僅能拉近師生關(guān)系，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力，更能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻。比如在講解雞兔同籠的練習(xí)題時(shí)，我問一做錯(cuò)題的男生：一只兔子幾條腿？沒

4、想到男孩回答：三條。全班哄堂大笑。為了避免尷尬，也為了讓孩子記住知識(shí)，我略帶嗔怪的看著孩子們：“別笑了，龍是在和大家開玩笑呢。龍的意思是說這兔子趴下了，有一條腿藏在了身下。所以就三條腿露在外面?！鞭D(zhuǎn)過頭問龍，“你告訴大家，這兔子一共有幾條腿？”“四條！”“你早這么說大家不就都明白了。”這樣不僅化解了尷尬，拉近了師生關(guān)系，而且使孩子集中了注意力，并對(duì)此類知識(shí)記憶深刻。其三、設(shè)計(jì)合理科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅孩子是有差異的。有的孩子基礎(chǔ)好些，接受新事物快些，而有的孩子基礎(chǔ)相對(duì)較差，接受能力也慢。因此教學(xué)中“因材施教”顯得相當(dāng)重要。對(duì)于不同類型的學(xué)生，教師可以采用階梯式方式，布置不同類型的

5、作業(yè)。讓每個(gè)孩子都能“吃得飽，吃得好，吃得到”，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。其四、利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人的潛意識(shí)中都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性的有效手段。競(jìng)賽的形式可以采取自己與過去的競(jìng)賽、個(gè)人之間的競(jìng)賽和集體之間的競(jìng)賽相結(jié)合。例如，學(xué)生考試成績(jī)超過上一次的，要給予表揚(yáng)并根據(jù)進(jìn)步的程度分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，在小組之間或個(gè)人之間進(jìn)行各種小競(jìng)賽。在班里營造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，造成你追我趕，以趕上或超過對(duì)手（尤其是自己）為最大滿足，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生善學(xué)對(duì)于掌握了學(xué)習(xí)方法的人來說，學(xué)習(xí)是件很快樂的事。不僅能用學(xué)到的知識(shí)解決

6、問題，還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的快樂，何樂而不為呢？可見讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，多么重要。指導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過程中，學(xué)生有了獨(dú)立的思考，會(huì)通過各種渠道去了解自己不知道的知識(shí)。有了預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，才能根據(jù)自己的情況，對(duì)老師以及其他同學(xué)提出問題，交流自己的所得，幫助同學(xué)回答部分問題，從而體會(huì)到預(yù)習(xí)的快樂。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán),在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠做到查漏補(bǔ)缺，對(duì)自己前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，以及對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，學(xué)生更容易體會(huì)到獲得知識(shí)所帶來的樂趣。課堂上積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力對(duì)于學(xué)生

7、來說，質(zhì)疑問難要比學(xué)到知識(shí)更重要。課堂上學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、釋疑是其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力重要的外顯行為。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。有些教師為了完成知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，采用“填壓式”或“問答式”教學(xué)。這樣做既不能激發(fā)學(xué)生興趣，又忽視了學(xué)生的主體作用，制約了其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和學(xué)生素質(zhì)的提高。有的學(xué)生由于受知識(shí)年齡等限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到

8、發(fā)展?！薄皠?dòng)”是兒童的天性，教學(xué)過程中，只有自己親自動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。使學(xué)生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂、思維之趣、成功之愉。另外，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐這個(gè)“大課堂”中去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自己去探索、自己去歷練，從而激發(fā)他們的主體意識(shí)，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和他人共同解決問題，提高合作探究能力在教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)表見解，善

9、于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動(dòng)中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。在“隨意拼”活動(dòng)中，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長(zhǎng)頸鹿、機(jī)器人等物體形狀。這樣的實(shí)踐活動(dòng)較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，又激發(fā)了求知的欲望。在多練中培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力教學(xué)中提倡精講多練。多練才能培養(yǎng)孩子舉一反三及運(yùn)用知識(shí)的能力。在練習(xí)中

10、，應(yīng)多角度、多層次培養(yǎng)學(xué)生求異思維。一題多變，一題多問，一空多填和一題多解等，充分利用變式開闊學(xué)生思路。練習(xí)形式應(yīng)靈活多樣、富于趣味性。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由單項(xiàng)到綜合的原則安排練習(xí)，做到難易適量、適度，比例得當(dāng)，層次清楚，梯度合理。讓孩子在練習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。再次、教會(huì)自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生會(huì)學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的基本手段。自我評(píng)價(jià)可以分即時(shí)評(píng)價(jià)，階段評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、激勵(lì)自我、調(diào)整自我等自我教育能力不斷提高。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生完善人格的形成。最后、注重家校合作，使學(xué)生優(yōu)學(xué)當(dāng)今的教育是眾多社會(huì)力量的合作教育，其中家庭教育對(duì)學(xué)生的影響最大?？梢哉f家長(zhǎng)是否有效的配合學(xué)校教育，直接決定著教育效果。有些家長(zhǎng)受周圍環(huán)境的影響，只把目光聚焦在成績(jī)上