部編版小學(xué)道德與法治5、應(yīng)對自然災(zāi)害 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品資料課題：5、應(yīng)對自然災(zāi)害科目：道德與法治提供者：教學(xué)對象： 六年級（下） 單位：課時(shí)：第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）我國地域遼闊，是世界上自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家之一，每年都會有地方發(fā)生災(zāi)害，造成不同程度的危害，使人民的生命和財(cái)產(chǎn)遭受巨大的損失。因此，有必要在小學(xué)生中開展相關(guān)教育，使他們認(rèn)識到自然災(zāi)害的發(fā)生是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下， 我們可以克服困難，戰(zhàn)勝災(zāi)害。在遭受重大自然災(zāi)害時(shí)，當(dāng)事人是否有災(zāi)害防護(hù)知識，災(zāi)害造成的后果是不一樣的。而小學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識又比較薄弱，如何提高他們應(yīng)對災(zāi)害的憂患意識和防災(zāi)能力已刻不容緩

2、，特別是常見的如地震、火災(zāi)、洪災(zāi)等自然災(zāi)害的防護(hù)知識十分重要。通過本課教學(xué)，旨在使學(xué)生了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面，體會人們在危難中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。本課是統(tǒng)編版道德與法治六年級下冊第二單元愛護(hù)地球，共同責(zé)任中的第二篇課文。本課內(nèi)容分為三部分。第一部分：介紹我國自然災(zāi)害的種類分布及其危害，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害是不可抗拒的，并知道“天災(zāi)”背后有“人禍”，了解自然災(zāi)害形成中的人為原因，自覺提高環(huán)保意識。第二部分：學(xué)習(xí)并掌握防災(zāi)避險(xiǎn)的基本常識及自救自護(hù)的相關(guān)技能， 知道我國常見的自然災(zāi)害監(jiān)測機(jī)制、預(yù)警系統(tǒng)，了解人們?yōu)榉烙匀粸?zāi)害作出的不懈努力及相關(guān)的法律條文。第三部分

3、：天災(zāi)無情人有情。展現(xiàn)中國人民在災(zāi)害面前眾志成城、團(tuán)結(jié)互助的可貴精神，認(rèn)識到在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，“一方有難，八方支援”的強(qiáng)大力量。本課共分三課時(shí)教學(xué)，本節(jié)課為第一課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1、知識與技能了解什么是自然災(zāi)害，我國自然災(zāi)害的種類分布及其危害 。知道有的自然災(zāi)害與人的行為有著直接或間接的關(guān)系，幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境可以減少和降低自然災(zāi)害帶來的危害， 在日常生活中，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的自覺意識。2、過程與方法通過收集資料、專題調(diào)研、讀圖交流等活動，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的緊迫性。3、情感與態(tài)度通過了解一些故事

4、，讓學(xué)生意識到大自然也有不可抗拒的一面，自然災(zāi)害就發(fā)生在我們身邊，它的危害不容忽視。認(rèn)識到自然災(zāi)害是人類難以避免的挑戰(zhàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，六年級學(xué)生有認(rèn)識自然、了解自然的愿望，并且有了一定的知識基礎(chǔ)，但他們從未經(jīng)歷過洪水、地震等重大自然災(zāi)害，所以沒有真實(shí)感受，更談不上經(jīng)驗(yàn)。對于如何預(yù)防自然災(zāi)害、面對自然災(zāi)害、如何自救還不夠深入了解。不過此年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，對

5、新事物的認(rèn)識欲望比較強(qiáng)烈，大多數(shù)孩子對此話題的研究興趣應(yīng)該還是比較高的。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，城市的小學(xué)生接收信息渠道廣，對于本地極易發(fā)生的自然災(zāi)害及其表現(xiàn)有一定的認(rèn)識，另外他們接受防災(zāi)減災(zāi)安全教育的機(jī)會較多，對于地震、火災(zāi)等常見的自救方法，學(xué)生已有一定的了解。但是，他們對自然災(zāi)害的種類、危害程度與人類為應(yīng)對自然災(zāi)害所做的不懈努力認(rèn)識還不足，需要老師在教學(xué)中有效提高學(xué)生的意識與能力，尤其是要指導(dǎo)他們判斷是非、信息綜合的能力。從學(xué)生的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)價(jià)值來看，面對自然災(zāi)害，既要“無畏”和“有情”，更需要一種“大智慧”。因而，在本主題的學(xué)習(xí)探究中，教者要積極喚醒“小主人”的生存意識和責(zé)任意

6、識，努力引導(dǎo)學(xué)生探索和關(guān)懷人類生存的家園，能夠以科學(xué)、理性的態(tài)度去審視人與自然的關(guān)系，積極地呵護(hù)、熱愛他們所居住的地球。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）本課教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以生活為話題，以自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，讓主題體驗(yàn)更貼近兒童的立場，更富有教育實(shí)效。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合六年級學(xué)生已有的分析能力和具備的基礎(chǔ)知識，通過創(chuàng)設(shè)情境、讀圖分析、質(zhì)疑反思、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、合作分享等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解我國自然災(zāi)害的特點(diǎn)及成因，在原有知識經(jīng)驗(yàn)上有提升。同時(shí)，本課教學(xué)，教者還注重情感線的渲染和助推，譬如從我國發(fā)生的重大自然災(zāi)害到家鄉(xiāng)發(fā)生的自然災(zāi)害，再到所

7、居住地常見的災(zāi)害及預(yù)防，讓學(xué)生由遠(yuǎn)及近感知災(zāi)害并不遙遠(yuǎn)，災(zāi)難就在我們身邊，我們不可回避，必須積極應(yīng)對，從而增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任意識。本課教學(xué)中，教者還充分發(fā)揮多媒體的作用，借助音詩畫、影像片段、數(shù)據(jù)表格、故事導(dǎo)讀、新聞播報(bào)等不同的形式輔助教學(xué)，發(fā)揮資料信息的輻射作用，引導(dǎo)學(xué)生展開理性思考， 通過現(xiàn)場操作演練活動，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，不斷豐厚學(xué)生體驗(yàn)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：了解我國自然災(zāi)害的種類及分布，認(rèn)識自然災(zāi)害有不可抗拒的一面。教學(xué)難點(diǎn)：知道人類在生產(chǎn)、生活中不合理的行為也會誘發(fā)或加重自然災(zāi)害。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)

8、的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，感知災(zāi)害【視頻導(dǎo)入】兩張面孔，風(fēng)云莫測常態(tài)的大自然風(fēng)和日麗，讓人心曠神學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖大自然印在小學(xué)生腦海里的，可能較多的是美好的、造福人類的一面，而大自然狂野、暴虐的另一面，則雖有怡；發(fā)脾氣的時(shí)候說變就變，令人恐懼：有時(shí)是大地的震顫，比如火ft噴發(fā)，地震海嘯，有時(shí)是天氣突變，來場暴雨臺風(fēng)，或者突然的干旱揭示主題：這種自然的激變給我們帶來的破壞就是自然災(zāi)害（板書）?！練v史回放】聚焦災(zāi)情，加深印象讓我們穿越時(shí)空，把焦距對準(zhǔn)在新中國兩次大地震?？匆曨l：2008 年5 月12 日汶川大地震。補(bǔ)充

9、資料：地震小知識?？磮D文：1976 年唐ft大地震。小采訪：一次聆聽彷佛就是一種親歷， 此刻是怎樣的心情？出示兩次地震的數(shù)據(jù)資料：引導(dǎo)歸納地震的危害。小結(jié)：地震是一種嚴(yán)重的自然災(zāi)害， 大地震一旦發(fā)生，給人類帶來深重的災(zāi)難。環(huán)節(jié)二：讀圖探究，了解災(zāi)害【綜合活動】圖例導(dǎo)學(xué)，拓展知識提問：除了地震，你還知道哪些自然災(zāi)害？出示圖中國自然災(zāi)害的分布：我國地域遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，自古以來就是世界上遭受自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。觀看視頻，交流感受：看到大自然的另一副面孔，說說自己的想法和感受。學(xué)生交流：地震到底是怎么回事？學(xué)生介紹自己所知道的汶川大地震的情況。學(xué)生暢談對地震災(zāi)害的印象和感受。學(xué)生比對數(shù)據(jù)

10、，進(jìn)一步感知地震毀滅性強(qiáng)，資源破壞嚴(yán)重，人員傷亡大，經(jīng)濟(jì)損失大等危害。學(xué)生根據(jù)課前搜集自由交流，并將名稱卡片貼在“自然災(zāi)害知多少”主題欄中。學(xué)生小組討論：從圖中讀取有效信息，分析自然災(zāi)害的特點(diǎn)。認(rèn)識但未必刻骨銘 心。課始，教者播 放視頻，營造情景， 讓學(xué)生自主體驗(yàn)， 強(qiáng)烈的視覺沖擊， 讓學(xué)生初步建立自 然災(zāi)害來得突然， 破壞力巨大的可怕 影像。教師有重點(diǎn)地引導(dǎo) 學(xué)生從感觸最深的 “地震”入手，對 地震的成因、時(shí)間、產(chǎn)生后果進(jìn)行分析、比對，一方面學(xué)會資料整理的方法，有扶到放，為后面的交流做鋪 墊，另一方面，在交流中加深對重大自然災(zāi)害的認(rèn)知， 情感上對大自然有敬畏感。本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。充分依托教

11、材的圖例，展開活動探究。老師指導(dǎo)交流：種類多（板書）。出示課件，指導(dǎo)歸類：氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害、生物災(zāi)害。老師指導(dǎo)交流：分布廣（板書）。演示課件，指導(dǎo)記憶：不管是海洋還是陸地，城市還是農(nóng)村，平地還是高原，只要人類有活動，自然災(zāi)害就可能發(fā)生。老師指導(dǎo)交流：危害大（板書）。新聞鏈接：云南地區(qū)嚴(yán)重干旱、甘肅特大泥石流災(zāi)害、我國南方嚴(yán)重的寒潮冰雪災(zāi)害等（教材 P37）。出示統(tǒng)計(jì)圖2016 年中國主要自然災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失的比例：你有什么發(fā)現(xiàn)？歸納揭示：“自然災(zāi)害不僅會造成資源破壞、直接經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，還會帶來各種間接損失，甚至可能會影響社會的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生交流：結(jié)合圖例說出我國

12、主要的自然災(zāi)害名稱，并根據(jù)歸類表，將板書上的自然災(zāi)害進(jìn)行分類（擺一擺）。學(xué)生交流：結(jié)合中國地形地貌， 說說我國自然災(zāi)害的分布特點(diǎn)： 居住在海邊的容易遇到臺風(fēng)，ft 區(qū)常遇泥石流、滑坡等。（指一指）。學(xué)生交流：結(jié)合三位同學(xué)的家鄉(xiāng)新聞播報(bào)，會用具體的事例來佐證自然災(zāi)害的危害。同時(shí)認(rèn)真閱讀統(tǒng)計(jì)圖，用具體的數(shù)字來增強(qiáng)說服力（比一比） 。學(xué)生（讀一讀）文本資料。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，強(qiáng)調(diào)規(guī)范的讀圖方法，幫助學(xué)生提高從圖中提取有效信息的能力。同時(shí)，在思考問題的過程中能找到知識點(diǎn)間的聯(lián)系，提高運(yùn)用學(xué)過的知識分析解答問題的能力。另外，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，指導(dǎo)他們用地理語言描述我國自然災(zāi)害的特 點(diǎn)，并通過動手

13、、動腦等多種感官積極參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。老師及時(shí)歸納梳理，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶。【調(diào)查匯報(bào)】災(zāi)難如影，難以避免 古往今來，自然災(zāi)害此起彼伏，連續(xù)不斷，它已成為一個(gè)世界性的問題， 人類難以避免（板書）。至今，日益強(qiáng)大的人類，仍舊未能走出自然災(zāi)害的陰影。提問：你還知道我國近年來發(fā)生過哪些自然災(zāi)害呢？出示課件：2018 年度我國減災(zāi)委公告，短短不到一年的時(shí)間，我國連續(xù)遭遇了很多災(zāi)害。老師指導(dǎo)歸納：頻率高（板書）。學(xué)生交流：結(jié)合課前調(diào)查表， 交流我國近年來的自然災(zāi)害事 件。以圖文并茂、新聞播報(bào)的形式作分享（播一播）。在上述深切感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝聚學(xué)生對自然災(zāi)害的關(guān)注，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交流，通過更多

14、學(xué)生的實(shí)例展示，進(jìn)一步拓展關(guān)于自然災(zāi)害的相關(guān)知識：原來自然災(zāi)害這么頻繁!在對話交流中引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成共識：自然災(zāi)害和人類的美好生活如影隨形，它是一個(gè)世界性問 題，是人類難以避免的。從而為下一版塊的學(xué)習(xí)自然銜接：人類要敬畏自然，更要勇敢面對災(zāi)害，迎接挑戰(zhàn)。環(huán)節(jié)三：尋找誘因，應(yīng)對災(zāi)害【細(xì)節(jié)渲染】聯(lián)系生活，催究誘因提問：我們的家鄉(xiāng)經(jīng)歷過哪些自然災(zāi)害？老師記憶：2008 年的那場大暴雪，擋住了多少人回家的腳步!（媒體音詩畫渲染）提煉：雪是自然現(xiàn)象，大自然發(fā)怒， 就成為“天災(zāi)”（板書）。學(xué)生補(bǔ)充：2007 年太湖藍(lán)藻爆發(fā)。幾種聲音：市政府稱是持續(xù)高熱造成的，國家環(huán)?？偩终J(rèn)為既是天災(zāi)也是人禍，民間普遍認(rèn)為工廠

15、排污治理不力（課件資料）。質(zhì)疑思考：是什么原因造成了自然災(zāi)害？【多重驗(yàn)證】理性辨析，和諧關(guān)系周凡同學(xué)的信息發(fā)布：亂砍濫伐引發(fā)家鄉(xiāng)的洪澇、滑坡、泥石流等自然災(zāi)害（教材 P38）。提問：人類還有哪些不合理的行為可能誘發(fā)或加重自然災(zāi)害？實(shí)驗(yàn)操作：在“草地”和“黃土地” 上澆出同樣多的水，流出的水的顏色為什么不一樣？想一想：如果人們大規(guī)模開墾好草地， 會對當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成什么影響？ 出示廣告語：“你在破壞自然的時(shí)候，也就是在傷害自己”！歸納提煉：人類確實(shí)對愈演愈烈的自然災(zāi)害負(fù)有不可推卸的責(zé)任，有人把人類對環(huán)境破壞而造成的自然災(zāi)害， 形象地成為“人禍”（板書）。圍繞老師講述的那場五十年不遇的特大暴雪，

16、展開互動對話：哪些情形深深地觸動了你？圍繞太湖藍(lán)藻爆發(fā)是“天災(zāi)”還是“人禍”展開辯論。圍繞周凡同學(xué)收集的信息，學(xué)生發(fā)表自己的看法，說出充分理由。聯(lián)系以前學(xué)過的資源、環(huán)境等相關(guān)知識交流具體的人類不合理利用與掠奪性開發(fā)行為。分組進(jìn)行“小實(shí)驗(yàn)”，分工進(jìn)行操作、匯報(bào)，有自己的實(shí)驗(yàn)的記錄。自然災(zāi)害頻頻發(fā) 生，災(zāi)害的種類也各式各樣。老師因勢利導(dǎo)，直面生活， 用自己親身的經(jīng)歷 再次渲染“自然災(zāi) 害與人們生活的關(guān)系”，音詩畫的意境營造很好地做了情 感鋪墊。而家鄉(xiāng)藍(lán)藻事件的幾種回音，猶如一石激起千層浪，催發(fā)了學(xué)生探究災(zāi)害成因的主觀愿望， 引導(dǎo)學(xué)生合理地反思，感知其中的“人禍”這是教學(xué)的難點(diǎn)。教者用多媒體呈現(xiàn)了書

17、本材料，指導(dǎo)學(xué)生理性分析，并由此引發(fā)相關(guān)話 題，學(xué)生紛紛自揭人類的短視行為， 小實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證再次讓師生共同發(fā)出呼喚：保護(hù)環(huán)境， 減少災(zāi)害，人人有 責(zé)！【拓展導(dǎo)行】積極面對，迎接挑戰(zhàn)指導(dǎo)交流：本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲和感觸。學(xué)生結(jié)合板書自由說說自己學(xué)習(xí)板書總結(jié)：天災(zāi)無情，我們無法抗拒， 的收獲與感觸。但人類的發(fā)展史，很大程度上也是一部與自然災(zāi)害斗爭的歷史，我們可以從自身做起，與自然和諧相處，積極課尾，板書的完善總結(jié)，既是點(diǎn)題又是下一課時(shí)內(nèi)容的應(yīng)對（板書），盡可能地減小自然災(zāi)害的危害。實(shí)踐作業(yè)：小組合作，整理各種自然災(zāi)害的圖片和文字資料，做一期有關(guān)自然災(zāi)害的小報(bào)，在年級進(jìn)行展示。按小組整理課堂內(nèi)外的所有收集的圖文資料，篩選、編輯成為一期主題小報(bào)，在年級組展示、交流，分享學(xué)習(xí)成果。延伸。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）本課的教學(xué)評價(jià)，著眼于道德與法治課程特點(diǎn)，重視評價(jià)主體多元化、評價(jià)過程的全面化：編制“課前準(zhǔn)備表”，指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，在教學(xué)之前，結(jié)合學(xué)生完成情況，采用“星級”評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注“學(xué)習(xí)認(rèn)知”，通過課堂“即興問答”，小