小學(xué)二年級(jí)語文課件：《遺愛寺》

1、小學(xué)二年級(jí)語文課件：遺愛寺【導(dǎo)語】課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)二年級(jí)語文課件篇一：遺愛寺教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：借助古詩和圖畫認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用6個(gè)生字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，了解古詩大意，能對(duì)詩歌進(jìn)行繪畫想象。德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩，積累詞句，體會(huì)詩人熱愛山水的情感。教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩意，體會(huì)作者思想感情;學(xué)習(xí)生字，積累詞句。教學(xué)難點(diǎn)：在詩中理解重點(diǎn)字詞的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡

2、片。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：秋天到了，同學(xué)們觀察到大自然中是一種怎樣的景象?(引導(dǎo)學(xué)生說出植物特點(diǎn))師：植物有著頑強(qiáng)的生命力，尤其是草。我想起一首詩：離離原上草(學(xué)生跟著背)師：同學(xué)們知道這首詩的作者是誰嗎?(生答白居易)二、探究新知1、學(xué)習(xí)課題師：白居易是一位很有才華的詩人，有一天白居易去一個(gè)叫遺愛寺的寺院游玩，一到那里就被美麗的景色陶醉了，便以遺愛寺為題寫了一首詩。(板書課題)學(xué)生讀詩題，學(xué)習(xí)“遺、寺”(引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣來記這個(gè)字。師出謎語一字一尺長，不用仔細(xì)量，你要不相信，廟里問和尚)。師：白居易來到遺愛寺，在這里坐了一會(huì)，走了走，又聽到一些聲音(板書坐、行、聞

3、)就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩可以嗎?(師范讀古詩)2、學(xué)習(xí)第一行詩句詩人在哪坐下了呢?生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找學(xué)生到黑板中圈出。學(xué)生讀字，并為生字注音。學(xué)習(xí)“弄”你怎樣來記?為“弄”組詞。師為學(xué)生講弄的字理知識(shí)：“弄是會(huì)意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢?請(qǐng)讀第一行詩句。生根據(jù)詩句回答。學(xué)習(xí)“臨”在哪見過這個(gè)“臨”字(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出“歡迎光臨”)師講解“臨”字字理知識(shí)?！芭R”也是會(huì)意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對(duì)來臨，本文中作者來到哪?(生再讀第一行并回答)引導(dǎo)學(xué)生想象

4、作者為什么會(huì)坐在溪邊玩弄著石頭(可能路途遙遠(yuǎn)累了，或覺得石頭好看)3、詩人又向哪走去了?學(xué)習(xí)第二行詩句生讀第二行，畫出“繞”字，師引導(dǎo)學(xué)生用家族識(shí)字法學(xué)習(xí)，說出“堯”字家族中其他的字，并為“繞”組詞。生再讀第二行詩句，回答詩人繞寺院走。師引導(dǎo)生想象那里的花會(huì)是什么樣的呢?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩中內(nèi)容配上動(dòng)作讀古詩前兩行，回答前兩行是什么描寫?(生回答動(dòng)作描寫，師板書)4、學(xué)習(xí)后兩行古詩后兩行又是描寫什么呢?生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什么聲音?這些聲音多嗎?讀詩句回答，從詩句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥會(huì)怎樣叫，會(huì)有什么樣的泉聲。5、指導(dǎo)朗讀這些聲音如此美妙，如果你到那里會(huì)喜愛那兒嗎?詩人也一樣

5、感嘆于大自然的神奇，所以留詩一首，我們?cè)谧x詩時(shí)，讀出你自己的感情好嗎?(師指導(dǎo)注意停頓，指導(dǎo)學(xué)生采取個(gè)人讀，男生讀、女生讀，男女從對(duì)讀、師生對(duì)讀的方式)三、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫“愛、寺”“愛”和“受”區(qū)別開?！八隆敝小巴痢毕聶M從左二線到右二線。四、拓展創(chuàng)新老師在剛上課時(shí)就畫了一座寺院，和詩中內(nèi)容比完整嗎?你認(rèn)為缺什么?找生到黑板上來補(bǔ)充畫，不擅長畫畫的同學(xué)在下面朗讀古詩。五、總結(jié)回味通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你記住詩人白居易了嗎?記住遺愛寺了嗎?讓我們帶著對(duì)詩人敬佩之情，對(duì)大自然贊嘆之情齊背這首詩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)(1)開小火車認(rèn)讀生字。(2)生字朋友又結(jié)交了新朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?繞遠(yuǎn)臨時(shí)玩弄遺失寺院賣

6、弄少林寺光臨繞路二、書寫生字字都認(rèn)識(shí)了，看看怎樣才能把它們寫正確、寫漂亮。(1)本課要求會(huì)寫的字。(2)弄臨繞語說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(結(jié)構(gòu)不同)(3)覺得哪個(gè)生字比較難寫呢?我們共同來研究它的寫法。仔細(xì)觀察，想提醒同學(xué)們注意些什么?(4)指導(dǎo)書寫，教師范寫。臨：左邊兩豎沒有點(diǎn)。繞：不要添點(diǎn)。語：左窄右寬。(5)學(xué)生書空，練習(xí)書寫。(6)寫字展示，評(píng)議，交流。設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。三、處理課后習(xí)題。1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。選擇喜歡的詞語說一句話。2、欣賞：把這首詩讀一讀，然后背下來。你能把這首詩用畫畫的形式表現(xiàn)出來嗎?說說你畫的畫。四、背一背。積累詞句，培

7、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。五、布置作業(yè)：1、搜集寫景的詩。2、書寫生字。小學(xué)二年級(jí)語文課件篇二：遺愛寺一、教材分析與教學(xué)設(shè)想本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩，共20個(gè)字，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景，教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，識(shí)記，體會(huì)意境、理解作者蘊(yùn)含的感情。特殊兒童小A要繼續(xù)培養(yǎng)她對(duì)古詩的興趣，能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩，會(huì)抄寫2個(gè)字、課外古詩，并試著背誦遺愛寺幾句。二、分層教學(xué)目標(biāo)普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)整首詩，會(huì)寫2個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。3.在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上，想象畫面、走進(jìn)意境，與作者產(chǎn)生共鳴。4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思

8、想感情。特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。2.能較正確地跟讀生字、古詩，誦讀后能記住一、兩句。3.會(huì)抄寫2個(gè)字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、古詩配套的圖片四、教學(xué)過程:(一)激情導(dǎo)入，提出問題。1.同學(xué)們，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了，我請(qǐng)她也來背背)師小結(jié)：從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫面，還重溫了一些道理。的確，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個(gè)窗口。我們今天要學(xué)習(xí)一首

9、白居易的新詩。2.師配樂詩朗誦(出示全詩)詩人來到遺愛寺，看到他周圍的美麗景色，突發(fā)靈感，寫下這首詩。(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請(qǐng)小A上來找找說說)3.認(rèn)讀生字。(請(qǐng)小A讀讀)設(shè)計(jì)意圖：電腦音樂的播放、圖片等的出示，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，促進(jìn)了小A對(duì)古詩的直觀感受。同時(shí)架起教者、其他學(xué)生、與作者之間的心橋，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)整體入手、逐步感知。1.學(xué)生讀古詩，出示“弄”字。師：這個(gè)字怎么來的?介紹會(huì)意字“弄”的來歷，出示字理演變過程。設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！边@里體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，教師指導(dǎo)學(xué)生，逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識(shí)，

10、這是不斷生成過程，打開了學(xué)生的思維。2.師：詩人在哪兒玩弄小石頭?(請(qǐng)小A到圖上來指一指。)從哪個(gè)字知道是在小溪邊?出示“臨”，你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。設(shè)計(jì)意圖：“生活即教育”教師從生活入手，捕捉生活中的教育資源，促進(jìn)小A的辨別能力。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。3.師：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會(huì)?請(qǐng)大家?guī)е@種語氣齊讀。師：接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動(dòng)作，理解這個(gè)字的含義。繞字家族還有很多：“有火才能燒，有水才能澆，太陽出來是曉，過節(jié)踩高蹺，別看長的像意思可不同?！痹O(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得更多有實(shí)際作用的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生思維

11、的靈活性。4.詩人來到遺愛寺看到這么美的景色，你美美地讀第一、二行。這時(shí)候，詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視，指導(dǎo)小A的朗讀，進(jìn)一步正音、補(bǔ)缺)師：這里藏著你們的老朋友，你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時(shí)時(shí)聞鳥語，處處是泉聲”。(請(qǐng)小A認(rèn)真地讀)設(shè)計(jì)意圖：在情境中感悟詩歌的意境，讀中體會(huì)詩人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)深刻，理解加深。同時(shí)也讓小A不斷地鞏固古詩。5.出示填空：這是一首()的短詩，詩以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的點(diǎn)染，勾勒出遺愛寺令人神往的風(fēng)景，通過”()”、“()”、“()”等動(dòng)作描寫，表達(dá)了詩人()的熱愛。(填完后，請(qǐng)小A跟著同桌一起讀。)師：讓我們身臨其境，跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下