電子電工中等職業(yè)教育的創(chuàng)新與改革2400字

1、電子電工中等職業(yè)教育的創(chuàng)新與改革2400字 對當前中等職業(yè)學(xué)校電子電工類課程存在的問題進展簡要的探究，提出進展電子電工課程改革的方法，旨在可以有效進步中職院校電子電工課程教學(xué)效率，進步學(xué)生的理論才能，使其可以更好地滿足市場對于人才的需求，為社會的開展做出應(yīng)有的奉獻。從中職電子電工類課程改革存在的問題和中職教育電子電工類課程改革的方法兩方面進展探究。 /3/view-13034355.htm 職業(yè)教育；電子電工；課程改革；人才培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)主要為社會培養(yǎng)從事電子設(shè)備、電氣控制設(shè)備、機電維修等專業(yè)產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、維護和技術(shù)管理的初、中級專業(yè)技術(shù)人才。這就要求電子電工專業(yè)畢業(yè)生必須掌

2、握電工根底、電子技能、電氣識圖、電子測量、室內(nèi)外線、電力拖動控制、PLC等專業(yè)課程知識，具備CAD、PROTEL等軟件的使用技能，純熟使用和維護常用電工、電子儀器儀表，具備一定的電氣線路分析和設(shè)計的才能。一、中職電子電工類課程改革存在的問題1教學(xué)理念比擬陳舊。?前電子電工類課程教學(xué)存在的主要問題就是教學(xué)理念比擬落后，當前的專業(yè)理念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)場面中，在教學(xué)過程中很少會涉及到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能和素質(zhì)。老師在開展教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，所以對于許多先進的現(xiàn)代教學(xué)形式缺少相應(yīng)的研究，沒有針對教學(xué)實際內(nèi)容進展有效整合，現(xiàn)代中職教育的特色以及實際程度得不到有效的展現(xiàn)，最終將會影響到中

3、職教育的效果。2教學(xué)方法比擬簡單，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮。當前在中職電子電工專業(yè)教學(xué)過程中，主要以老師主導(dǎo)的教學(xué)形式為主，老師在傳授知識的時候更多地受限于課本知識，學(xué)生在學(xué)習過程中處于被動的承受狀態(tài)。在這種簡單的教學(xué)形式下，學(xué)生只掌握了簡單的理論知識，但是缺少詳細的學(xué)習、考慮的過程，學(xué)生對于所學(xué)知識沒有進展有效的理解和消化。這樣就會使學(xué)生的創(chuàng)新才能得不到有效的發(fā)揮。老師在教學(xué)過程中，沒有明確學(xué)生的主體性，學(xué)生的主體作用得不到有效的利用，這樣就會使培養(yǎng)素質(zhì)全面的技能型人才受到影響。3缺少完好的教學(xué)方案和課程設(shè)置。當前在中職電子電工教學(xué)方案的制訂方面，沒有很好地表達自身的特色，在教學(xué)大綱上也存在著

4、一定的滯后性。對于實際的課程安排，并沒有很好的方案，這就會使教學(xué)的整體進度受到一定的影響。同時，在課程設(shè)置方面也存在著一定的問題，有的時候會出現(xiàn)一些重復(fù)的情況。例如，“電學(xué)知識與物理課程中重復(fù)的比例比擬高，這樣就會使新知識和新技術(shù)的學(xué)習空間受到排斥，學(xué)生缺少進展技能進修的時間，最終影響了學(xué)生的技能形成。二、中職教育電子電工類課程改革的方法1加強電子電工專業(yè)實訓(xùn)基地建立。理論教學(xué)是進步學(xué)生理論技能的重要途徑之一。中等職業(yè)學(xué)校要高度重視實訓(xùn)基地的建立，增大資金投入，以培養(yǎng)學(xué)生的理論動手才能和創(chuàng)新才能為目的，積極推進實訓(xùn)教學(xué)改革；構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的理論教學(xué)體系，采用工程教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；完善

5、培訓(xùn)設(shè)備配置，培養(yǎng)“雙師型老師隊伍，提升實訓(xùn)教學(xué)信息化程度，共享優(yōu)勢理論教學(xué)資源；積極開展校企合作，引進新技術(shù)、新技能、新工藝，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地功能；加強與其他學(xué)校的交流合作，學(xué)習借鑒實訓(xùn)基地建立的先進經(jīng)歷，共同探究創(chuàng)新理論教學(xué)形式，全面進步理論教學(xué)程度，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作技能。2加快“雙師型老師隊伍培養(yǎng)。進步教學(xué)質(zhì)量，老師是關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校要進步認識，制定規(guī)劃，加快“雙師型老師隊伍培養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)要求，將老師分為理論老師和實習指導(dǎo)老師。對于理論課老師，支持其在職進修和專業(yè)培訓(xùn)，增強其專業(yè)理論程度，同時組織理論老師參加本校實訓(xùn)基地培訓(xùn)，鼓勵下企業(yè)頂崗實習，開拓專業(yè)視野，進步專業(yè)技能。對于實習指導(dǎo)

6、老師，定期對其組織專業(yè)技能競賽，進步動手操作才能，同時組織教學(xué)觀摩、聽評課和公開課等，進步專業(yè)教學(xué)程度。這樣理論課老師和實習指導(dǎo)老師既能承當實習教學(xué)又能進展理論課教學(xué)。教學(xué)過程中，要求老師認真?zhèn)湔n，及時反思，不斷進步職業(yè)素養(yǎng)。3優(yōu)化教學(xué)形式，開展理論練習。針對當前教學(xué)形式，電子電工類課程改革應(yīng)該優(yōu)化形式，進展理論練習。這就需要老師在開展教學(xué)的過程中，針對學(xué)生的理論才能和動手才能進展培養(yǎng)，增加理論環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的比重。老師應(yīng)該通過以練促學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的理論技能。例如，可以通過校企合作，讓學(xué)生有更多的實習時機，驗證理論知識，提升理論才能。同時，老師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該留出理論的時間，為

7、學(xué)生后期的理論演練奠定堅實的根底。4革新課程體系，創(chuàng)新課程形式。學(xué)校在設(shè)置課程的時候，應(yīng)該針對理論和理論兩個模塊。同時，應(yīng)該針對市場的實際需求，設(shè)置與其相合適的模塊，這樣可以使學(xué)生在教學(xué)理論中，獲得更加有實際意義的練習，可以為其以后的學(xué)習和工作打下良好的根底。同時，在學(xué)生個人學(xué)分設(shè)置上也應(yīng)該針對理論學(xué)習和理論技能兩個局部，這樣可以加強學(xué)生對于理論練習的重視，促進其對于電子電工綜合知識和才能的掌握，最終成為社會需要的復(fù)合型人才。三、結(jié)語綜上所述，在中等職業(yè)教育電子電工課程改革過程中，涉及到了老師、學(xué)生和學(xué)校三個方面。首先，應(yīng)該在改革過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一些教學(xué)活動圍繞學(xué)生開展。其次，老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式，有效進步學(xué)生的學(xué)習積極性。第三，學(xué)生應(yīng)該主動地發(fā)揮學(xué)習能動性，進步學(xué)習效率。第四，學(xué)校應(yīng)該認真落實各項課程