核心素養(yǎng)下體育教學設計

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁核心素養(yǎng)下體育教學設計核心素養(yǎng)下的體育教學設計核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特點核心素養(yǎng)是黨的教育理念和方針，是實現(xiàn)科學教育詳細化的紐帶。就定義而言，核心素養(yǎng)是指個體在日益復雜的信息社會中，面臨多變的生活情境時，可以用自身掌握的知識、才能等實在解決問題的一種必備品格。而體育學科核心素養(yǎng)，那么是以學科的形式對核心素養(yǎng)詳細化的表現(xiàn)。關于體育學科核心素養(yǎng)，目前學術界還沒有權威的定義，但是總體而言，體育學科核心素養(yǎng)是指學生掌握了終身體育鍛煉所必需的，全面開展中對于運動的認知、學習才能以及對于體育運動的情感等素養(yǎng)。其最終目的是培養(yǎng)學生終身體育技能的養(yǎng)成。體育學科核心素養(yǎng)一

2、般具有三個特點：運動才能與運動認知運動才能是指人體本身的協(xié)調(diào)性，是人通過神經(jīng)系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)，完成各項特定體育動作的才能。一般又分為根本運動才能和專項運動才能，根本運動才能是人體應該掌握的最根本的動作，包括爬、走、跑、跳、攀登、投擲等，而專項運動才能那么是指一些競技比賽類的工程技能，根底運動才能是專項運動的根底。運動認知是一種基于對體育知識、運動技能等的感知、考慮，是摻雜著人類主觀情感的一種認知。安康行為和安康知識體育運動是針對所有人的運動而言的籠統(tǒng)概括。而體育安康那么是根據(jù)個人的身體、心理以及適應才能等各方面因素，選擇合適自己的運動方式，以及運動之后的放松的方式等。安康知識是指如何使學生意識到體

3、育鍛煉的好處，通過一系列的學習可以主動去將體育運動作為一種強身健體的手段。掌握全面的安康知識是學生養(yǎng)成良好的參與體育運動習慣的根底和前提，也是體育學科核心素養(yǎng)中的重要組成局部。體育情感的養(yǎng)成和體育品德的培養(yǎng)體育習慣可以陪伴人們的一生，通過培養(yǎng)大學生體育情感可以讓其建立良好的體育習慣，因此體育情感的培養(yǎng)應是高校體育教學的最終目的。通過體育情感培養(yǎng)能讓學生由內(nèi)心產(chǎn)生對體育的熱愛，最終形成終身運動，強身健體的良性循環(huán)。體育品德那么是學生思想品德的重要組成局部之一，其不僅包含著學生體育不怕吃苦、堅韌不拔的精神，也包含著競技賽場上尊重對手、尊重比賽規(guī)那么等高尚的體育品格，對于學生將來開展起著至關重要的作

4、用。體育情感與體育品德兩者之間可以說是相輔相成，他們共同構(gòu)成了體育核心素養(yǎng)的情感依托。當前高校體育教學當中所存在的問題現(xiàn)有高校的體育課程教育形式主要存在以下問題：培養(yǎng)目的偏離核心素養(yǎng)當前高校的體育課程設置很多是為了滿足國家教育的要求，同時在一定程度上進步學生的身體素質(zhì)和運動技能，以這些短期的成果作為培養(yǎng)目的，而忽略了體育對學生長期的影響。考核形式單一不能有效進步學生的學習興趣。高校體育課程設置以學生是否獲得合格成績?yōu)闃藴?，因此，學生們在選課時很大程度上將是否較容易通過作為選擇標準，這就導致學生很可能因為害怕不能通過考試而放棄個人喜歡但是不擅長的體育科目，因此，高校的體育課程在檢驗教學結(jié)果時不能僅僅以單一化的標準來評判。選課形式不科學學校要