短文兩篇模擬試題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁短文兩篇模擬試題教學(xué)設(shè)計(jì)短文兩篇模擬試題教學(xué)設(shè)計(jì)2篇Teaching design of simulated test questions for two essays編訂：JinTai College編訂：JinTai College短文兩篇模擬試題教學(xué)設(shè)計(jì)2篇前言：小泰溫馨提醒，語文是根底教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文才能是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的根底，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們互相交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是初中生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安

2、排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和方案、并以啟迪開展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡(jiǎn)要目錄如下：【下載該文檔后使用Word翻開，按住鍵盤Ctrl鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)篇章】1、篇章1：短文兩篇模擬試題教學(xué)設(shè)計(jì)2、篇章2：短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)篇章1:短文兩篇模擬試題教學(xué)設(shè)計(jì)1.在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~，并指出這些詞在作用上的共同之處。當(dāng)然，山上有的是_的花、_的樹，有的是_的巖石、_的風(fēng)、_的云朵；在山上，每一片風(fēng)景，都會(huì)使你著迷。共同之處是_。2.試比較下面兩句話，哪一句好？為什么？1一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑

3、滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。2一只先唱，另一只接著，纏綿，重復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。答：3.體會(huì)下面句子的含義。1一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安的爬動(dòng)著，兩根又細(xì)又長的觸須不時(shí)從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地?fù)u擺幾下，仿佛在呼喚、祈求什么。2這是夢(mèng)境，??！這是在海角孤島上的奇幻夢(mèng)境。是的，我知道這是夢(mèng)，可是我多么喜歡重溫！答：4.空山鳥語最后說“我想做一只鳥，在山中”，表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀蟈蟈“整個(gè)白天自言自語地說?！币痪植?，完成57題。5.用簡(jiǎn)潔的語言概括這局部的內(nèi)容。6.“它咬破籠子，逃走了?！闭娴氖侨绱藛幔空f說你的理解。7.蟈蟈一文表達(dá)了怎樣的寓

4、意？閱讀下面文段，完成811題。心田上的百合花1在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖，不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。2百合心里很快樂，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花包

5、，而是頭腦長瘤了?！惫_場(chǎng)合，它們那么譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”3百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了守成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在，不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”4a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。c這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。5百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、

6、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。6幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花，許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純潔溫順的一角。7不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教誨：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?.根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第四段a、b、c哪個(gè)位置？9.第三段用了哪些修辭方法？展示了“百合”怎樣的形象？10.本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？11.文章以“心

7、田上的百合花”為題，有什么含義？自評(píng)反思學(xué)習(xí)本文后有什么收獲？還有什么問題？交流園地家長、學(xué)生、老師互相交流，教學(xué)相長1.嬌艷；婆娑；奇崛；爽颯；飄逸；這些形容詞，它們分別從狀態(tài)、形狀等方面反映了事物的特征。2.第1句最好，因?yàn)椤袄p纏綿綿，重重復(fù)復(fù)”重疊詞更具表現(xiàn)力。3.1表現(xiàn)蟈蟈渴望自由。2表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。4.表達(dá)了作者決心放棄名利追求向往自由的生活的感情。5.蟈蟈白天不叫晚上叫，老人、孩子非?？鞓?，后來蟈蟈不明原因地逃走了。6.不是，是老人或爸爸用剪刀剪破籠子，放走蟈蟈的，因?yàn)榛\子上有一個(gè)整齊的口子，象是用剪刀剪的。7.表達(dá)了應(yīng)與動(dòng)物和諧相處，與自然和諧共存的寓意。9.用了擬人排比的

8、修辭手法，展示了“百合”等自信的形象。10.本文的線索是百合花開花，運(yùn)用了托物言志的手法。11.借花喻人，表現(xiàn)作者對(duì)像百合花的那樣人的贊美和欽佩。【勵(lì)志故事】一只破水桶的啟示一位農(nóng)夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔(dān)挑著兩只水桶去河邊汲水。兩只水桶中有一只有一道裂縫，因此每次到家時(shí)這只水桶總是會(huì)漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣，兩年以來，日復(fù)一日，農(nóng)夫天天只能從河里擔(dān)回家一桶半水。完好無缺的桶很為自己的完美無缺得意非凡，而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而慚愧。經(jīng)過兩年的失敗之后，一天在河邊，有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開了口：“我覺得很慚愧，因?yàn)槲疫@邊有裂縫，一路上漏水，

9、只能擔(dān)半桶水到家?！鞭r(nóng)夫答復(fù)它說：“你注意到了嗎?在你那一側(cè)的路沿上開滿了花，而另外的一側(cè)卻沒有花?我從一開場(chǎng)就知道你有裂縫，于是在你的那一側(cè)的路沿撒了花籽。我們每天擔(dān)水回家的路上，你就給它們澆水。兩年了，我經(jīng)常從這路邊采摘鮮花來裝扮我的餐桌。假如不是因?yàn)槟愕乃^的缺陷，我怎么會(huì)有美麗的鮮花裝扮我的家呢?”我們每個(gè)人都好比那只有裂縫的桶，各自都具有這樣或那樣的缺乏和缺點(diǎn)。倘假設(shè)我們懷著一顆包容的心，懂得發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長處，并且可以揚(yáng)長避短，我們的生活一定會(huì)變得更加輕松愉快和豐富多彩。tyle=apos;te_t-indent: 10.5pt; mso-char-indent-count: 1.0a

10、pos;4.a.文中“它大概也熱得睡不著，所以叫?！焙汀安?！它是在哭呢！關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢！”這兩句分別是哪個(gè)孩子說的，請(qǐng)你猜猜看。并說說你判斷的理由。b.本文提醒了哪些生活道理？c.本文最能觸動(dòng)你心靈的是什么？為什么？明確：a.猜想的答案可以不一樣。b.要對(duì)弱者有同情心和愛心；要與自然、社會(huì)和諧相處；要理解尊重生命； 要有平等意識(shí)等等。c.可以言之成理即可。5.a.文中最后一段，老人為什么要“看著窗外，自言自語地說”？老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣的呢？b.在生活中，假如你遇到了賣蟈蟈類似的事，你會(huì)怎么辦呢？c.我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)大自然？明確：a.有可能是對(duì)蟈蟈以后命運(yùn)的假設(shè)有所思；有可能是

11、聽到孫子孫女的議論，兒子的怨言后的感觸；也有可能是竭力掩飾對(duì)孩子們的好心欺騙b.勸說或制止。c.關(guān)愛生命，關(guān)注自然，尊重環(huán)境，與自然和諧相處。下面請(qǐng)各小組對(duì)文章的主題進(jìn)展歸納，本文主題具有多義性：a.呼喚自由、呼喚愛心。b.歌頌了平等的意識(shí)。c.表現(xiàn)了渴望被理想、被尊重的愿望。d.表現(xiàn)了人與自然應(yīng)該和諧相處，共同開展。篇章2:短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】1學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。2掌握一些文言詞語。3理解兩篇短文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1朗讀、背誦文言課文。2疏通文言語句，分析p 文章內(nèi)容。難點(diǎn)：1理解作者在文中所寄寓的思想感情。2學(xué)習(xí)托物言志的寫法。教學(xué)過程：第一課

12、時(shí)陋室銘劉禹錫一、預(yù)習(xí)朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)入1作家作品簡(jiǎn)介2關(guān)于“銘”銘是古代刻在器物上用來戒備自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。三、正課1朗讀課文。可采取多種方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學(xué)生個(gè)別讀、集體讀等。2請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語。3提問：“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈?！边\(yùn)用什么修辭手法？在文中起什么作用？討論并歸納：運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。4提問: “斯是陋堂，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用？深入含義是什么？討論并歸納：“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字

13、加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。5提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？討論并歸納：寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。6提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？討論并歸納：寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。7提問：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？討論并歸納：寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自得的神情。8提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”這兩句寫什么？討論并歸納：運(yùn)用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，說明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。9提問：“孔子

14、云：何陋之有？”是寫什么？討論并歸納：語見論語?子罕：“子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？“孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，那么陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相照應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來，到達(dá)“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出說明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。四、小結(jié)本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、風(fēng)格高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精巧而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對(duì)居室情景的描繪，竭力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和

15、安貧樂道的情趣。一、預(yù)習(xí)朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)人1作家作品簡(jiǎn)介2題解“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。三、正課1朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。2學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋。3請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文。4提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？討論并歸納：喜歡哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。5提問：文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。討論并歸納：兩個(gè)“獨(dú)”字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)

16、度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。6提問：“我”愛蓮花什么呢？討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。7提問：詳細(xì)地說說作者寫蓮的哪些美妙形象。討論并歸納：1從生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；2從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠(yuǎn)益清”的芳香；3從風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。8提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。9提問：作者對(duì)“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的 態(tài)度分別是什么？討論并歸納：愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛菊并不反感，只是慨嘆真 正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作