我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教版五年級(jí)語文

1、13我的老師 教學(xué)設(shè)計(jì) 五（2） 高瑞琦【第二課時(shí)】教學(xué)目的：1 知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。2 過程與方法：學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。 （2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。2難點(diǎn)：理解、揣摩語句，體會(huì)思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整理文章結(jié)構(gòu)。1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了巍巍的我的老師第一課時(shí)，知道了蔡蕓芝先生是作者難忘的老師。今天，讓我們繼續(xù)走近作者的內(nèi)心

2、世界，去感受這位老師的人格魅力。齊讀課題：13、我的老師2、提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？創(chuàng)設(shè)回答：（1）蔡蕓芝先生是作者小學(xué)時(shí)的國文老師。（2）我知道了蔡老師是一個(gè)溫柔善良的人。（3）課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。是哪七件事呢？（板書出示：） 1、假裝發(fā)怒； 2、教我們跳舞； 3、讓我們觀察蜜蜂；4、教我們讀詩； 5、我們看老師寫字； 6、排除小糾紛； 7、睡夢(mèng)中去找老師。（4）我還知道，在這七件事中。前五件事作者是略寫的，后兩件事是詳寫的。師小結(jié)：大家學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，那蔡蕓芝先生到底是個(gè)什么樣的人，令作者如此難忘？這樣的深情的回憶呢

3、？（相機(jī)板書：回憶 難忘）二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的中心部分七件事情。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文314自然段，思考：蔡老師是位怎樣的老師，令我這樣難忘？（40秒）（以學(xué)生主講為主，老師引導(dǎo)）1、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。（1）解讀四、五自然段內(nèi)容?！罢J(rèn)識(shí)”這個(gè)詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學(xué)到知識(shí)，了解了蜜蜂的生活習(xí)性。“平生”強(qiáng)調(diào)他長(zhǎng)這么大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動(dòng)地寫出孩子的心理狀態(tài)，表明這樣事，當(dāng)時(shí)在孩子心中是多么不平常，多么激動(dòng)孩子幼小的心靈。作者這樣細(xì)心推敲詞語，表明兒時(shí)那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛分不開的，字里行間流露出他對(duì)蔡老師的無限敬意。（2

4、）理解第六自然段內(nèi)容。這段文字中哪些詞語突出蔡老師對(duì)他影響之深？“我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，這兩句話寫出蔡老師對(duì)他的影響多么深刻！至今蔡老師讀詩的音調(diào)，猶在耳邊；蔡老師教他的詩，記憶猶新。這件小事表明，他一生所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養(yǎng)、熏陶分不開的。2、學(xué)習(xí)第3自然段。創(chuàng)設(shè)回答：（1）我從第三自然段可以感受到蔡老師是一位很愛學(xué)生的老師。特別是這兩句話給我感觸很深，我給大家讀一讀吧！（2）是的，句中這些詞用得非常好。如：僅僅、好像、一迎、輕輕、敲、也笑了、狡猾。出示這段話：學(xué)生填空詞語?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡

5、老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作寫出“我”的本能與調(diào)皮，生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系；：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲，兩個(gè)“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。 “狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里的意思是什 么？ 貶義褒用，寫出了我機(jī)靈與調(diào)皮。再齊讀第三自然段（一遍）。師：通過以上幾件小事，既寫出蔡老師對(duì)孩子的真摯的愛，也表達(dá)出作者對(duì)蔡老師的深

6、情的贊美。還有嗎？3、學(xué)習(xí)第九自然段。預(yù)設(shè)回答：（1）我覺得蔡老師是一位很慈愛、公正的老師，所以令作者難忘。我是從第九自然段看出來的。（2）學(xué)生簡(jiǎn)單概括。出示句子：師問：這是怎樣的一件小事呢？為什么說，這件小事卻占據(jù)過我的心靈？（這時(shí)蔡老師怎樣做？）在老師或別的孩子們看來不過是小事，可是從作者當(dāng)時(shí)所處的境地來看，卻是一件不同尋常的遭遇：父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時(shí)刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還時(shí)常對(duì)“我”幸災(zāi)樂禍，使“我”更感到孤獨(dú)悲傷，辛酸痛苦。在這最困難的時(shí)候，蔡老師常常理解“我”的心情，重視同學(xué)之間的糾紛，細(xì)致地處理了問題，批評(píng)了那些小“反對(duì)派”們，還寫了一封信勸慰“我”，“說

7、我是心清如水的學(xué)生”。理解詞語：勸慰（又勸說又安慰）、心清如水（心地純真、純潔，如水般透明）師：難過的日子里，蔡老師對(duì)他伸出熱情的手。蔡老師對(duì)他的同情和愛護(hù)，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶到這里，無限深情地寫道：“一個(gè)老師排除孩子世界里的一個(gè)小小的糾紛”，從這里開始讀課文。4、學(xué)習(xí)第十自然段。指名3名學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊創(chuàng)設(shè)問題。相機(jī)出示問題：“默默地”站在老師身邊，表達(dá)了一種什么樣的思想感情？還有哪處描寫同樣表現(xiàn)出這種感情？（半夜，模模糊糊要去找蔡老師）無限依戀。為什么感到漫長(zhǎng)？（一般說，孩子多是盼望假期到來的。）似乎反常的說法，更顯得學(xué)生對(duì)老師的思念與摯愛。結(jié)尾

8、設(shè)問句，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？表達(dá)了作者對(duì)老師的深深的懷念。師過渡：同學(xué)們回答得真精彩，看來也理清了這七件事，老師想問：這七件事的順序能否顛倒？5、同學(xué)們互相討論一下，這七件事的順序。課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請(qǐng)問，這七件小事的次序可不可以打亂? 這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情，師生感情一步步加深，。既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。可見，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。三、總結(jié)全文，為什么蔡老師令我

9、難忘？我對(duì)蔡老師又是怎樣的情感？學(xué)生總結(jié)（1）蔡老師是一個(gè)溫柔、慈愛、熱情、公正、偉大、熱愛學(xué)生的好老師。 所以，我才會(huì)如此地喜愛、難忘、依戀、思念。（學(xué)生說，相機(jī)板書）（2）在文中找出試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。討論并歸納： “像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？” “在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂?duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛之情。“

10、我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。師生配合有感情地朗讀課文。四、本文的 HYPERLINK /ws/ 寫作特點(diǎn)是什么? 師講解：這是一篇回憶性散文，同時(shí)也是寫人的文章，當(dāng)然寫人離不開事。本文選材上注意了合理性。緊接著圍繞“老師愛孩子，孩子更愛老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，從學(xué)校到家庭，從各個(gè)方面選取典型具體的材料來表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來越濃、越來越深。（板書：合理選材，詳略得當(dāng)。） 五、教師總結(jié)。1、今天學(xué)習(xí)了巍巍的我的老師，你有什么收獲？(搜集