師范生在中學生物實驗教學實習中的問題分析及對策

1、-PAGE . z.師*生在中學生物實驗教學實習中的問題分析與對策生命科學學院 生物科學 2010級 孫紅指導教師 韋偉摘 要：本文通過訪談與調(diào)查，分析師*生在中學生物實驗教學實習中存在的問題，結果說明，主要存在于實驗教學技能欠缺、自身實驗操作的規(guī)*性有待加強、不能很好地運用相關授課原則、備課*圍過于狹窄等幾方面問題。并針對這些問題從師*生的角度提出相應的對策，為提高師*生實驗教學技能提供參考。關鍵詞：生物實驗教學；教育實習；教學技能Abstract：Through interviews and surveys, analysis of normal students in high scho

2、ol biology e*periment teaching problems in practice, the results showed that the e*perimental teaching skills mainly in the lack of standardized e*perimental operation itself needs to be strengthened, not a good use of relevant teaching principles, lesson planning too narrow in scope and other aspec

3、ts of the problem. To solve these problems and propose appropriate countermeasures from the perspective of normal students to provide reference for normal students to improve e*perimental teaching skills.Key words：Biological e*periment teaching；Educational Practice ；Teaching skills改革開放以來，我國根底教育取得了輝煌

4、成就，社會變革促使教育改革也全面推開，中共中央、國務院和教育部等順應時代的開展，先后制定公布了中國教育改革和開展綱要、面向21世紀教育振興行動方案、關于根底教育改革與開展的決定等綱領性文件，全面推動以素質(zhì)教育為旗幟的中小學根底教育改革。生物作為自然科學的根底學科之一，近年來開展迅速，已成為21世紀的主流學科之一。隨著新課程的推進，生物實驗課也站著不可小覷的地位，但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)如今師*高校所培養(yǎng)出來的生物師*生在實驗教學實習中存在著不少問題。而在當前教師教育不夠完善的現(xiàn)實條件下，中學一線生物教師在職培養(yǎng)欠缺，因此生物師*生對實驗教學最為強烈。因此，本研究在如何順應課程改革要求下，提高生物師*生實

5、驗教學的能力為主題，對生物師*生在實驗教學中存在的問題進展分析，并找到相應的對策。 研究方法本研究以*師*大學生命科學學院生物科學專業(yè)本科四年級師*生為對象,通過問卷調(diào)查和訪談的研究方法，分析當前生物教師教育中師*生實驗教學能力。2 結果分析與討論2.1師*生在實驗教學實習中的問題及分析忽略演示的重要性在實驗教學中，教師對所用儀器、藥品及關鍵實驗操作的演示是必不可少的，有些師*生對中學生的認識水平明顯高估，實習時有指導教師反映在講解實驗儀器時，師*生對放在面前的儀器摸都不摸一下，就簡單地予以介紹。其實，并不是所有的中學生對所用的實驗儀器都認識，生物實驗中很多藥品和儀器對于中學生來說都是初次接觸

6、，教師如不一一詳細介紹，對學生來說是起不到學習作用的，致使很多同學在不認識實驗儀器的情況下做實驗。比方在講解顯微鏡的構造和使用方法時，他們只是簡單地做下介紹，而對其構造和怎么使用提之甚少，更沒有像學生演示操作。其次，教師假設只做簡單的介紹而不拿起來展示和演示，后面的同學可能會看不清或看不見，勢必會降低學生對生物實驗的興趣。自身實驗操作的規(guī)*性有待加強生物是一門以實驗為根底的學科，生物教師規(guī)*的實驗操作對于培養(yǎng)合格的生物學習者至關重要。對于初步學習并進展生物實驗的中學生，教師便是他們進展模仿的對象。教師的一舉一動都會被復制到學生的眼睛里，甚至腦海里。在訪談中許多師*生提到了自身演示實驗時動作不太

7、規(guī)*。比方顯微鏡的使用時，有些師*生用單眼觀察，用擦鏡紙擦物鏡時不是由內(nèi)向外擦而是亂擦一通，這也是師*生在生物實驗中最為常見的錯誤。作為一名有責任的生物師*生，應充分意識到規(guī)*實驗操作的重要性，并主動糾正和克制錯誤操作，切實完善自己的實驗素養(yǎng)。不能很好地運用相關授課原則有師*生反映，生物實驗書上所述的有些實驗內(nèi)容繁多且凌亂，需要他們提前對其整理和歸納，以相對有序的形式呈現(xiàn)給同學們。此外，有些實驗中所述的儀器和藥品因教學要求不同或因?qū)嶒炇覘l件因素，只選做局部內(nèi)容，不知道學校學的授課原則、教學技能如何表達。這時就需要教師很好地運用總分原則，先讓同學們知道今天需要完成的實驗，哪些內(nèi)容不作要求，然后教

8、師再逐個進展講解。但往往實習教師雖然認識到這些，卻不能很好掌握這兩點。具體來說，書上怎么寫就怎么講，有學生就會反映缺乏層次感，甚至使他們感到很迷糊，聽完課后讓人疑惑有些內(nèi)容怎么沒有講，是不是教師遺忘了。所以，教師在備課時一定要將各種情況考慮清楚，以使教學結果最優(yōu)化。對學生的答復未能及時給與評價一堂好課，教師和學生的互動是必不可少的。教師應適時組織一些教學活動，及時掌握大家的聽課狀況。提問是常見的課堂活動之一，在訪談中了解到有些師*生在講解實驗時，確實能很好做到適時提問，但學生答復之后卻不能做到及時評價。具體來講，對于學生們的答復到底正確與否，教師既不予以肯定，也不予以否認，更不予以糾正和補充，

9、提問這一環(huán)節(jié)好似只是為了使整個教學環(huán)節(jié)完整而特定的形式，這就從很大程度上使其他同學對答復者的答案予以默認。因此，這類提問方式?jīng)]有任何意義。作為教師，應該及時而巧妙地對學生的答復做出評價。2.1.5對所講授內(nèi)容備課*圍過于狹窄很多師*生提及到在備課時，實驗書上有什么內(nèi)容就講什么內(nèi)容，從來不敢或者根本沒有意識到做進一步的延伸。這種教學態(tài)度在很大程度上將同學們的視野牢牢的頂固在課本上，很難起到通過探究而擴展知識面的作用。還有一種較為普遍的情況就是師*生在備課時對實驗中可能出現(xiàn)的實驗情況沒有予以考慮，導致在實驗過程中，同學突然提出相關實驗問題后，就會一時間手忙腳亂。例如，在訪談中一位師*生提到了，在上

10、觀察DNA和RNA在細胞中的分布這節(jié)實驗課時，一位同學提出了，為什么DNA是綠色，RNA是紅色而不是其它顏色呢？當時就把這位師*生問住了，他只能說課后我們在談論，弄得氣氛非常為難。鑒于上述情況，教師備課時不僅需要備書上內(nèi)容，還要備書上沒有的局部。這就需要我們的教師在日常學習中做一名有心人，將平時閱讀到的好材料累積下來，如果有一天發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可以效勞于所講內(nèi)容，不妨通過適宜的方法插入其中，這會在無形之中使你的授課富有光榮。2.2針對生物實驗教學中問題的對策2.2.1加強師*生對生物實驗重要性的認識根據(jù)目前調(diào)查說明，師*生對生物實驗意義認識不一，只有41%的師*生認為高校培養(yǎng)師*生的實驗教學能力很

11、有必要。大局部師*生認為中學生物實驗并不重要，無需重視。但21世紀，不但生物學理論知識更新快，而且實驗技術也發(fā)生著日新月異的變化。隨著新課程標準的制定，中學生物實驗會在中學生物課程中站著重要的地位。生物師*生如不重視中學生物實驗，且掌握好實驗技能，勢必不會成為一位合格的生物教師，甚至會被淘汰。所以加強師*生對生物實驗重要性的認識是非常有必要的，各師*高校也有必要加強對師*生實驗能力的培養(yǎng)，增加實驗課程。提高師*生實驗技能調(diào)查說明，只有極少局部師*生認為自身實驗技能很好，大局部師*生實驗技能存在缺乏，由此看出提高生物師*生的實驗操作技能以刻不容緩。生物學是實驗性很強的學科，因此，生物實驗教學技能

12、是生物師*生應有的根本教學技能之一，師*生實驗教學水平上下會直接影響到今后的教學工作。在生物實驗教學中，教師起著示*的作用，教師科學規(guī)*的演示是必不可少的，學生會不自主的把教師的操作當作典型來模仿，因此，教師在實驗教學中的一舉一動都成為學生的典范。所以師*生應該努力提高自身實驗技能，對生物實驗操作所使用的儀器、設備做到規(guī)*操作，要對實驗操作方法步驟做到科學嚴謹。生物實驗技能的內(nèi)容主要包括：較強的組織、設計生物實驗教學的能力，熟練進展實驗操作和演示的技能，實驗材料或標本的采集與自作能力，組織和指導學生課外科技活動的能力。師*生在高校期間一定要努力學習掌握這些技能，同時師*高校也注重培養(yǎng)師*生的這

13、些能力。改變實驗教學方法由演示實驗向?qū)W生實驗轉變中學生物實驗內(nèi)容一般都適合學生自己操作，師*生應鼓勵學生親自動手實驗，獲得知識的感性認識。不過師*生在指導學生實驗時，應先讓學生明確實驗操作目的，并要估計在操作中會遇到的困難。師*生也可以一邊講解實驗原理和要領，一邊示*操作過程，這樣可以讓剛接觸生物實驗的學生盡快掌握根本的實驗操作技能。由驗證實驗向探究式實驗轉變師*生在生物學習新課的過程中，可以改變實驗與講授知識的順序，將驗證性實驗改為探究性實驗，教師由結論式教學轉變?yōu)檫^程式教學。通過探究激發(fā)學生的興趣促進學生積極思考，使學生在主動獲得新知識的同時也培養(yǎng)了探究精神。由封閉式實驗向開放性實驗轉變開

14、放性實驗是讓學生參與實驗的全過程，師*生可以讓學生設計實驗方案，準備實驗教材，甚至配置實驗用的藥品，或在戶外開展實驗教學等。傳統(tǒng)的實驗時封閉式實驗，學生不能了解實驗全過程。所以開放性實驗不僅鍛煉了學生的實驗操作能力，打破了實驗教學統(tǒng)一在實驗室進展的模式，而且培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。 積極引導學生主動思考課堂上以啟發(fā)式、引導式教學方法講解實驗原理，調(diào)動學生思考的主動性與積極性。也可以讓學生對實驗目的、原理、實驗步驟進展講解，提高他們的口頭表達能力。然后教師進展點評、并就本實驗的有關問題進展提問。通過提問，能夠誘導學生積極思考，激發(fā)其求知欲。其次通過分析總結實驗結果來加強學生對知識點的理解，在生物實

15、驗中，真實的實驗結果不僅可以反映出學生實驗操作過程的規(guī)*性、準確性，而且可以反映學生對知識的理解程度。通過批改作業(yè)針對實驗結果中存在的問題對學生進展分析與講解，能夠有效地強化學生對知識點的理解。每次實驗報告不能簡單地將實驗數(shù)據(jù)羅列，必須將實驗過程和結果進展分析，且對實驗中遇到的問題提出來。樹立終身學習的理念，積極主動的學習作為準生物教師，要樹立終身學習的理念和意識，將學習作為自己生命的重要組成局部。師*生可以通過多個途徑進展學習，課通過看書、閱讀生物專業(yè)學科書刊、上網(wǎng)查閱交流以及與自己的導師進展教研探討等，通過這些活動，來不斷更新教育理論，擴大本學科專業(yè)知識，提高自己的教學能力。人們常說：教師

16、要給學生一杯水，自己要備有一桶水。作為生物學師*生，必須具有扎實的生物學根底知識、根底理論和根底技能。另外，作為當代生物師*生，需要不斷學習生物學最新研究成果，必須盡快掌握最新熱點問題。這樣在實驗教學時會為學生帶來更多學習空間，這就是在上文提及到的：教師備課時不僅需要備書上內(nèi)容，還要備書上沒有的局部。這就需要我們的教師在日常學習中做一名有心人，將平時閱讀到的好材料累積下來，如果有一天發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可以效勞于所講內(nèi)容，不妨通過適宜的方法插入其中，這會在無形之中使你的授課富有光榮。 所以樹立終身學習的理念是當代生物師*生必不可少的。3.小結本研究以*師*大學生命科學學院生物科學專業(yè)本科四年級師*生為

17、對象,通過問卷調(diào)查和訪談的研究方法，分析當前生物師*生在實驗教學中所存在的問題，并找到相應的對策以提高他們的生物實驗教學能力?？傮w來說通過本次訪談以及調(diào)查報告結果數(shù)據(jù)，成功地分析出了生物師*生在實驗教學實習中所存在的主要問題包括忽略演示的重要性；自身實驗操作的規(guī)*性有待加強；不能很好地運用相關授課原則；對所講授內(nèi)容備課*圍過于狹窄等。也提出了相應解決的對策:加強師*生對生物實驗重要性的認識；提高師*生實驗技能；改變實驗教學方法等。此研究為以后的生物實習生提供了一些經(jīng)歷以及建議。參考文獻：1 譚雪琴.淺談對高中生物實驗教學的認識J. 今日科苑，2008,(15)：1422 *天學，古紅梅，史留功

18、.中學生物實驗教學現(xiàn)狀與對策J.*師*學院學報，2003，205：115-116.3 李文彩.高中生物假設干實驗的改良J.網(wǎng)絡科技時代，2008,(19):102.4 騰春喜.談生物實驗教學中的自主探究與合作學習J.科協(xié)論壇，2008,(6):150.5 姬淑芳.淺談高中生物實驗教學能力培養(yǎng)J.科學群眾，2006,(3):74.6顧明遠.教育現(xiàn)代化與素質(zhì)教育J.中國教育學刊，1998,(3):32-38.7 王坦，*志勇.現(xiàn)代教育科研M.：*海洋，1998:134-148.8 陳繼貞.生物學實驗教學研究M.：科學教育，2004,(6):42-46.9 吳玫.從師*教育到教師教育J.中國高教研究

19、，2004,7:13-17.10 王莉.探討高中生物實驗教學存在的問題與對策J.現(xiàn)代閱讀，2013，4：178.附件1訪談提綱訪談目的：探究師*生在中學生物實驗教學實習中所存在的問題訪談對象：*師*大學2010級生物師*生訪談方式：面對面訪談訪談所包含的主要內(nèi)容：您在生物實驗教學實習中遇到過問題或困難嗎？有您能具體談一下嗎？沒有那您能介紹下您的教學方法和經(jīng)歷嗎？2、 你在實驗教學中遇到最大的困難是什么？3、 您覺得實驗課最好的授課方式是什么呢？4、 您的實驗操作根本功夠扎實嗎？不夠您覺得哪一方面最欠缺呢？還好那實驗開場前您會為學生做一次演示實驗嗎？ 您覺得備課時有不有必要翻閱一些課外的資料呢？ 您覺得實驗前有必要向?qū)W生演示操作一次嗎？有比方怎么個演示法呢？沒有為什么呢？7、 您的實驗操作夠規(guī)*嗎？附件2調(diào)查問卷師*生在中學生物實驗教學中問題調(diào)查問卷為了解當代生物師*生在實驗教學實習中所遇到或存在的問題，并找到相應的對策提高實習生的實驗教學能力，特此我們設計了此次問卷調(diào)查，作為當代的準生物教師，您的觀點和建議將為此次探究做出奉獻，再次非常感謝您的支持。1、您認為實驗教學在中學生物教學中： ；教師的實驗教學能力對于生物學教學： 。 A.非常重要 B.比擬重要 C.不重要 D.無所謂 E.說不清2、對于師*專業(yè)學生而言，您認為生物學實驗教學能力的培養(yǎng)：( )。 A.