淺談高職院校實(shí)踐教學(xué)基地開發(fā)與建設(shè)3200字

1、淺談高職院校理論教學(xué)基地開發(fā)與建立3200字 當(dāng)前，我國(guó)高職院校土木工程類專業(yè)開展非常迅猛，實(shí)訓(xùn)便成了高職高專院校教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一局部。如何培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以效勞為宗旨的一線技術(shù)人才；如何保證實(shí)訓(xùn)效果，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)真正理解理論知識(shí)；如何培養(yǎng)學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手才能來進(jìn)步專業(yè)技能；這些都是非常值得討論的課題。接下來所作的研究，為高職院校理論教學(xué)基地開發(fā)與建立提供了有意義的思路。 關(guān)鍵詞：土木工程基地開發(fā)基地建立中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：2095-2104202212-0000-01一 引言隨著社會(huì)的開展，與土木工程有關(guān)的專業(yè)變得越來越受歡送。資料說明：目前我國(guó)有三四

2、百所高校開設(shè)了土木工程專業(yè)，土木工程方面的本?？圃谛Ｉ?5萬人左右，其中高職幾乎占一半。在過去的幾年里，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員總數(shù)的5%，尤其是高技能的技術(shù)性人才更是緊缺。面對(duì)著這一宏大變化，學(xué)習(xí)與土木工程有關(guān)專業(yè)的人員，是目前建筑行業(yè)急需的人才。近幾年，學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)非常好，但是從臨近畢業(yè)的實(shí)習(xí)生以及用人單位的意見反應(yīng)中看，畢業(yè)生的動(dòng)手才能不能令人滿意。高職高專應(yīng)重視培養(yǎng)的是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作才能，那他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間，光靠老師在講臺(tái)上傳授書本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比起學(xué)習(xí)理論課，理論理論相結(jié)合才是更重要的。邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊動(dòng)手實(shí)際操作，這樣，以后的工作便能輕

3、松上手。二教學(xué)基地開發(fā)要想培養(yǎng)高技能的技術(shù)性人才，首先面對(duì)的問題就是傳授知識(shí)的老師，他們是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的第一個(gè)師傅，老師有了經(jīng)歷，能純熟地操作各種工程，那學(xué)生也會(huì)輕松的學(xué)到相應(yīng)的技能。眾所周知，如今有許多大學(xué)老師是沒有任何工作經(jīng)歷的，可以說老師中有許多青年老師是從一所大學(xué)校門出來接著又進(jìn)另一所大學(xué)校門，這樣從“校門到“校門的短板現(xiàn)象是最應(yīng)該加強(qiáng)提升的。，作為一名老師，而且是一名高等院校的老師，首先他(她)要具備的條件便是有實(shí)際的工作經(jīng)歷。一個(gè)沒有任何工作經(jīng)歷的老師，他她將傳授的知識(shí)也只會(huì)局限于書本，不會(huì)有別的新把戲，聽著枯燥乏味的定義概念，沒有任何動(dòng)手操作的程序，誰(shuí)也不會(huì)學(xué)到有用的知識(shí)。就

4、像很多畢業(yè)的學(xué)生所說：在大學(xué)里學(xué)到的東西，參加工作以后根本用不上。在校的學(xué)生聽到這話肯定會(huì)動(dòng)搖信心，教書育人的老師聽到這話更會(huì)感到臉上無光。所以，想培育出高技能的人才，老師應(yīng)該先學(xué)到實(shí)際有用的經(jīng)歷，為今后的理論與理論相結(jié)合打下堅(jiān)決的根底。、如何開發(fā)教學(xué)基地，現(xiàn)做出如下幾點(diǎn)建議：1.大學(xué)的老師工作比擬自由，有很多的業(yè)余時(shí)間可以有效的利用起來。比方在校的青年老師可以在校拜年長(zhǎng)有工作經(jīng)歷的老老師做師傅，讓他她帶著你到工地去親自操作，在已經(jīng)很好的理解了理論知識(shí)后，加強(qiáng)一下實(shí)際操作過程，那可以得到事半功倍的效果。2.建筑公司是老大，在校的土木工程專業(yè)便是其下弟子，學(xué)?？梢院透鱾€(gè)建筑企業(yè)加強(qiáng)校企合作，在外

5、親自去承包一些工程，由自己本校的老師親自去完成，在做工程的同時(shí)，還可以帶著著自己的學(xué)生到場(chǎng)學(xué)習(xí)實(shí)際操作過程，老師和學(xué)生一起動(dòng)手。這樣，不但老師可以純熟掌握各種技能，而且學(xué)生也實(shí)際操作了整個(gè)程序。為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，鍛煉學(xué)生觀察、動(dòng)手才能，供不同年級(jí)學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)。還可以使學(xué)生在理論方面加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與鍛煉，能動(dòng)手出活；學(xué)生畢業(yè)后出來工作上手快，上崗順。3.老師一年有兩個(gè)大假，在假期，學(xué)?？梢越M織老師頂崗實(shí)習(xí)。這樣，既有效的利用了假期，又可以學(xué)到更多的知識(shí)。在開學(xué)后的講臺(tái)上，老師只會(huì)變得更有自信，自己肚子里的東西多了，講的都是實(shí)際有用的知識(shí)，學(xué)生聽課的盡頭豈不是更大？三教學(xué)基地建立高職

6、院校理論教學(xué)基地分為：校外理論教學(xué)基地和校內(nèi)理論教學(xué)基地。它們是高職理論教學(xué)框架的重要組成局部，“內(nèi)與“外的結(jié)合，從一定層面上表達(dá)了高職教育的開展方向與辦學(xué)途徑。高職校內(nèi)理論教學(xué)基地建立程度直接影響實(shí)訓(xùn)效果和學(xué)生理論技能的培養(yǎng)。培養(yǎng)高技能型人才是高職院校教育內(nèi)在本質(zhì)的反映。理論教學(xué)基地建立，不僅要表達(dá)技術(shù)導(dǎo)向原那么，還要把技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新及推廣與應(yīng)用作為它的一項(xiàng)重要職能。理論教學(xué)基地的建立從時(shí)間到空間都要向?qū)W生、社會(huì)全面開放，而不能成為學(xué)校、甚至某個(gè)系部、專業(yè)的專用場(chǎng)所。在校內(nèi)教學(xué)基地建立的要求有以下幾個(gè)方面：1. 高等院校教學(xué)基地的建立必須為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，訓(xùn)練工程按照當(dāng)?shù)匦袠I(yè)對(duì)技術(shù)與

7、工藝的詳細(xì)要求設(shè)計(jì)；2.校內(nèi)理論教學(xué)基地是由實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)車間構(gòu)成；3.理論教學(xué)要從消費(fèi)實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展真刀實(shí)槍的訓(xùn)練；4.技術(shù)是從技術(shù)教育出發(fā)，在理論教學(xué)中注重技術(shù)的應(yīng)用、技術(shù)的先進(jìn)程度、操作的純熟程度；5.理論教學(xué)基地建立還要講經(jīng)濟(jì)效益，采取合理的措施進(jìn)步建立效益。高職院校實(shí)訓(xùn)基地在高職教育中具有其獨(dú)特的功能，科學(xué)而高質(zhì)量的進(jìn)展建立，必須理解實(shí)訓(xùn)基地建立的本質(zhì)，堅(jiān)持四個(gè)面向：面向理論教學(xué)需要、面向?qū)W生綜合職業(yè)才能開展的需要、面向老師開展的需要和面向現(xiàn)代企業(yè)開展的需要。校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成局部，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零間隔 接觸，穩(wěn)固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面進(jìn)步

8、綜合素質(zhì)的理論性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。高職院校要做大、做強(qiáng)，就必須緊跟市場(chǎng)，以行業(yè)和企業(yè)科技開展的先進(jìn)程度為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)院開展規(guī)劃目的、所設(shè)專業(yè)教學(xué)和科研開發(fā)的實(shí)際需求為根據(jù)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須建立一個(gè)具有專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能。由此可見，實(shí)訓(xùn)基地在高技能人才培養(yǎng)上占有重要的位置。建立校外實(shí)訓(xùn)基地，更重要的還要加強(qiáng)基地師資培養(yǎng)，進(jìn)步實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)程度。高程度的“雙師型實(shí)訓(xùn)老師隊(duì)伍是校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能的必備條件，老師豐富的理論教學(xué)經(jīng)歷和純熟的動(dòng)手操作才能是進(jìn)步實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)程度、快速提升學(xué)生理論技能的直接保證。我們要遵循培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、高學(xué)歷與高技能并重的原那么，制訂具備“雙

9、師素質(zhì)與“雙師構(gòu)造的專兼結(jié)合專業(yè)老師團(tuán)隊(duì)建立規(guī)劃，采用多種形式加強(qiáng)基地實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建立。一是開展多種形式的專業(yè)老師理論技能培訓(xùn)，要求所有專業(yè)老師，每年不少于兩個(gè)月深化企業(yè)，使其理解本專業(yè)、本行業(yè)國(guó)內(nèi)與國(guó)際新理論、新進(jìn)展情況；在實(shí)際工作場(chǎng)景中通過參與消費(fèi)和技術(shù)改造等理論，理解新工藝，學(xué)習(xí)新技術(shù)，積累理論經(jīng)歷，掌握過硬的消費(fèi)技術(shù)，進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)程度。在校外實(shí)訓(xùn)基地建立和“雙師型實(shí)訓(xùn)老師隊(duì)伍培養(yǎng)的根底上，實(shí)訓(xùn)老師要與企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員一起,按照高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)和目的，編寫具有很強(qiáng)崗位針對(duì)性、實(shí)用性且符合高職學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的工學(xué)結(jié)合一體化教材；建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系,開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)課程，把國(guó)內(nèi)外最新知識(shí)、最新技術(shù)和最新工藝，充分表達(dá)到教材和新的課程體系中，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)方面有所根據(jù)，進(jìn)步基地實(shí)訓(xùn)育人效果，促使學(xué)生的智力技能和工作技能協(xié)調(diào)開展。以上所討論的這些問題，充分說明了高職院校理論教學(xué)基地開發(fā)與建立的重要性。高職院校理論教學(xué)基地開發(fā)與建立，實(shí)現(xiàn)學(xué)校開展和學(xué)