教師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)例文匯總

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)老師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)例文匯總老師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)例文匯總 【篇一】老師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)例文匯總 ?7 月 21 至 23 日我參加了雁塔區(qū)暑期名師大講堂培訓(xùn)活動(dòng)，三天的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，讓我受益匪淺，專家老師們帶來(lái)的嶄新理念鼓勵(lì)著我，引領(lǐng)著我。其中北京人大附中特級(jí)老師靳忠良老師分享的學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師弘揚(yáng)高尚師德的報(bào)告對(duì)我觸動(dòng)很大。這篇報(bào)告從愛(ài)心、敬業(yè)、拼搏、奉獻(xiàn)、友善、嚴(yán)明等方面為老師們講述了七位優(yōu)秀老師，靳忠良老師也分享了自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的事例，號(hào)召大家以優(yōu)秀老師為典范，弘揚(yáng)在平凡崗位上拼搏奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，努力成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的老師。我在學(xué)習(xí)中充

2、分感受到了靳老師以身作那么，率先垂范的精神，被優(yōu)秀老師們的一片熱誠(chéng)之心所感動(dòng)，他們高尚的人格魅力，崇高的師德，讓我更加明確了自身肩負(fù)的教育責(zé)任和使命，并立志在接下來(lái)的教育教學(xué)工作中學(xué)以致用，不斷理論反思，腳踏實(shí)地，不忘初心，走好教書育人的每一步。【篇二】老師暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)例文匯總 ?7 月 24 日，西安市航天中學(xué)“名校+”教育結(jié)合體暑期課改培訓(xùn)正式舉行，其目的是提升課堂效率為主，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，慶安初級(jí)中學(xué)的教學(xué)形式讓我大開(kāi)眼界，新穎、但充滿活力。在課堂上，老師就是一個(gè)帶路人，主角是學(xué)生，學(xué)生采取小組合作的方式，利用“兵教兵”的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相較

3、于傳統(tǒng)課堂，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在小組合作的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂的高效性和學(xué)生們核心素養(yǎng)的進(jìn)步也就是水到渠成的事了。課改將在一定程度上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，對(duì)老師而言也是充滿挑戰(zhàn)的。老師從一堂課的主角變成了一個(gè)引導(dǎo)和輔助者，這并不是說(shuō)老師的工作減少了，相反更需要老師們的智慧去調(diào)動(dòng)起全班的積極性。要想有效的引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生自覺(jué)的在課堂中學(xué)習(xí)，老師們就需要面對(duì)不同層次的學(xué)生，因地制宜，分層次教學(xué)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)學(xué)案，并和整個(gè)備課組的老師們一起商討研究?！酒坷蠋熓钇趯W(xué)習(xí)心得體會(huì)例文匯總 ?2022 年 7 月 23 日，由高新區(qū)教育局主辦，西安高新第二學(xué)校承辦的“像教育家那

4、樣育人”西安高新區(qū)第三期千名校長(zhǎng)大培訓(xùn)暨西安高新第二學(xué)?！懊?”教育結(jié)合體第六屆德育論壇進(jìn)展了線上直播。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、北京師范大學(xué)資深教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)聲譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)老師為本次德育論壇做了開(kāi)場(chǎng)講話，他強(qiáng)調(diào)老師要尊重孩子的個(gè)性，理解孩子的情感。老師在教育教學(xué)工作中的一切動(dòng)力都于對(duì)孩子的熱愛(ài)，對(duì)老師職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。我認(rèn)為，作為根底教育學(xué)校管理者，應(yīng)注重培養(yǎng)每位老師終身學(xué)習(xí)終身教育的思想意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教育家們“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”的教育理念，在平時(shí)的工作中把根底教育落到實(shí)處，只有重視根底教育，才能暢談創(chuàng)新教育。作為一名老師，作為教書育人的使者，我們要始終

5、謹(jǐn)記我們的育人目的，做到眼中有人，站在樹(shù)根立魂的高度去考慮和培養(yǎng)祖國(guó)將來(lái)的建立者和接班人，培養(yǎng)有魂，有根，有脊梁的人。在教育工作中真正做到從大處著眼，從小處著手，小事大做，尊重每一位學(xué)生，理解包容每一位學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，對(duì)學(xué)生有要求也有愛(ài)！擁有博愛(ài)之心，懷有堅(jiān)決信念，具有擔(dān)當(dāng)膽魄，求真務(wù)實(shí)，保持創(chuàng)新思維，永葆樂(lè)觀心態(tài)，不斷進(jìn)步教書育人本領(lǐng)，更新教育觀念，積極探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，積極投身教育教學(xué)改革，做全面施行素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者，像教育家那樣育人，做現(xiàn)代中國(guó)教育人，獻(xiàn)身教育事業(yè)，讓教育事業(yè)星火相傳?！酒摹坷蠋熓钇趯W(xué)習(xí)心得體會(huì)例

6、文匯總 ?”萬(wàn)瓦鱗鱗假設(shè)火龍，日車不動(dòng)汗珠融。無(wú)因羽翮氛埃外，坐覺(jué)蒸炊釜甑中?！庇盟未?shī)人陸游的這首苦熱來(lái)形容此次包頭學(xué)習(xí)之行，是再恰當(dāng)不過(guò)了。雖然炎熱難耐，內(nèi)心卻甘之如飴，如沐春風(fēng)。收獲頗豐，瘦筆記之，分享為樂(lè)。一、注重閱讀積累 ?上海師范大學(xué)吳忠豪教授在講座中指出：語(yǔ)文閱讀才能主要是學(xué)生讀出來(lái)的，而不是老師講出來(lái)的。1.單篇閱讀積累 ?1讀好課文中的字詞 ?薛法根老師在執(zhí)教火燒云一課時(shí)，先分別出示了本課的兩個(gè)多音字”?！焙汀彼啤钡脑~組模糊、模樣、一模一樣；似乎、似的，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。接著又出示了一個(gè)重疊詞”紅彤彤”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出詞的顏色，讀出重疊詞的美感，進(jìn)而能說(shuō)出相關(guān)的一句話，說(shuō)出

7、一個(gè)用事物表示顏色的詞，讓學(xué)生知道要有分類積累詞語(yǔ)的習(xí)慣?？梢?jiàn)，薛老師特別重視單篇閱讀中字詞的識(shí)記與積累。他說(shuō)，教材無(wú)非是個(gè)例子。兒童閱讀，識(shí)字是前提。識(shí)字教學(xué)到了高年級(jí)也不能無(wú)視，要有對(duì)識(shí)字的檢測(cè)。2讀好課文的語(yǔ)句 ?在理解火燒云的光與色時(shí)，薛老師沒(méi)有逐句分析p ，而是耐心引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀相關(guān)語(yǔ)句，不僅要讀純熟，還要讀出美感，讀好詞語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫，才能形成語(yǔ)感。即使步入高段，也要重視朗讀。特級(jí)老師張學(xué)偉老師在執(zhí)教景陽(yáng)岡一課時(shí)，為了使學(xué)生感受武松倔強(qiáng)、糾結(jié)、緊張、力大等性格和心理，屢次出示文中相關(guān)片段，引領(lǐng)學(xué)生讀中感，讀中悟。他通過(guò)公開(kāi)教學(xué)，印證了朗讀的重要性。他在講座中說(shuō)，上一節(jié)好課，首先要以語(yǔ)

8、言為核心。老師少發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生多讀，在朗讀中再現(xiàn)畫面，突出人物，體會(huì)情感。要做個(gè)朗讀者，因?yàn)槊總€(gè)人都有朗讀的沖動(dòng)。3讀好古詩(shī)詞 ?特級(jí)老師張立軍老師在執(zhí)教兩首愛(ài)國(guó)詩(shī)示兒、題臨安邸時(shí)，通過(guò)朗讀資料理解時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展時(shí)空對(duì)話等方式，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感。在此根底上，通過(guò)誦讀提升感悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人陸游的愛(ài)國(guó)情和林升的亡國(guó)恨。他在講座中說(shuō)，誦讀詩(shī)句最忌諱技巧的指導(dǎo)，要在學(xué)生體驗(yàn)了詩(shī)人的情感經(jīng)歷后再去誦讀，讀出韻味。2.整本書閱讀積累 ?1注重老師自身的閱讀 ?聆聽(tīng)王文麗老師執(zhí)教的明鑼移山與兔之眼這兩節(jié)整本書閱讀導(dǎo)讀課之后。的感受是，通過(guò)老師的閱讀引領(lǐng)使學(xué)生理解內(nèi)容，提升思想。王老師在講座中雖然給出了

9、整本書閱讀的根本策略，但她說(shuō)，難的不是技巧，而是要懂兒童，要自己把書多讀幾遍，這樣才能找到閱讀指導(dǎo)的打破口，使學(xué)消費(fèi)生閱讀興趣，提升感悟。拿別人的教學(xué)設(shè)計(jì)很難把握，老師要根據(jù)學(xué)生的思維和閱讀經(jīng)歷來(lái)確立自己教什么？在閱讀指導(dǎo)中，方法不是機(jī)械的，而應(yīng)是好操作的。作為一名成熟而有閱讀經(jīng)歷的師者，當(dāng)你的經(jīng)歷累積成為規(guī)律就變成了策略，用這種策略去帶動(dòng)學(xué)生。漸漸讀下去，讀得多了，問(wèn)題就通了。2培養(yǎng)孩子日常的閱讀 ?作為一名兒童閱讀推廣人，一個(gè)十歲孩子的媽媽-胡紅梅老師現(xiàn)身說(shuō)法。胡老師用”一萬(wàn)本書，給孩子一個(gè)書香童年”。在她家里，除了書房，客廳和臥室也都是”書房”。家里的裝飾，從地板到天花板都是書架，滿滿的

10、都是書籍。她的家就是一座小小的圖書館。根據(jù)孩子不同的時(shí)期，她儲(chǔ)藏了各種書籍，在孩子學(xué)齡前，就已經(jīng)有一千本圖畫書的閱讀量。在如此濃重的書香浸泡下，她熏陶出了一個(gè)天才小作家-陳奕凱。奕凱小朋友曾在 20_、20_ 這兩年間，先后參加了深圳市現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，分別寫出了千余字的文言版說(shuō)愿和回歸盛唐李太白，都榮獲一等獎(jiǎng)。他從二年級(jí)就開(kāi)場(chǎng)寫作，到五年級(jí)已完成第三本書。這是一本長(zhǎng)達(dá) 17萬(wàn)字的偵探小說(shuō)，即將出版。本次培訓(xùn)中，陳奕愷小朋友也親臨現(xiàn)場(chǎng)，做了足足十五分鐘的演講-時(shí)間，請(qǐng)跟我來(lái)。無(wú)論是語(yǔ)言的錘煉，還是舉手投足間，都流露出一種天然的氣場(chǎng)，自然中透著萌萌的感覺(jué)。這種氣場(chǎng)正是閱讀帶給他的。在一次次震撼中，我

11、們深深地感受到了閱讀的宏大魅力。3.古詩(shī)文的閱讀積累 ?本次培訓(xùn)很榮幸地聽(tīng)到了內(nèi)蒙古教育主編孫志毅老師的講座你給學(xué)生吃什么？。他從統(tǒng)編教材古詩(shī)文的大量增幅中，覺(jué)察出了語(yǔ)文教學(xué)“從古典文化中尋求營(yíng)養(yǎng)”，“回歸傳統(tǒng)”，“傳承民族文化”的傾向。指出語(yǔ)文老師要盡快補(bǔ)上古典文化的課。對(duì)于古典詩(shī)詞的教學(xué)，他也有個(gè)人的見(jiàn)解。孫教授說(shuō)，對(duì)不同學(xué)段的兒童教不同層次的東西，兒童學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，不在于詩(shī)詞是否屬于考試內(nèi)容，不在于將來(lái)學(xué)什么專業(yè)，不在于生活中的直接使用，而是涉及人的修養(yǎng)形成，涉及靈魂的純潔，涉及人格的塑造，甚至涉及一個(gè)民族的文化修養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)”詩(shī)讀百遍其義自現(xiàn)”的古訓(xùn)。認(rèn)為語(yǔ)文是慢功夫，是隱性的，立竿見(jiàn)影，

12、注重時(shí)效性可能急了。二、注重理論體驗(yàn) ?吳忠豪教授說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)不是從方法上學(xué)會(huì)的，而是從理論中習(xí)得的。不要把語(yǔ)文課上成知識(shí)課，過(guò)多教給學(xué)生方法策略，這是不符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的。課文無(wú)非就是個(gè)例子，要培養(yǎng)學(xué)生從理論中提升才能。1.單篇閱讀中的理論體驗(yàn) ?薛法根老師在執(zhí)教理解火燒云課文內(nèi)容時(shí)，先帶著學(xué)生體會(huì)火燒云顏色的美，發(fā)現(xiàn)作家的高明之處，習(xí)得一種間接描寫的方法，進(jìn)而通過(guò)借鑒遷移學(xué)習(xí)法，幾次引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)出火燒云變化的過(guò)程，從中感知到怎樣把句子寫得詳細(xì)生動(dòng)。然后學(xué)以致用，利用間接描寫的方法寫出”炎炎夏日，烈日當(dāng)空”地面上的熱，學(xué)會(huì)巧妙地去”偷”別人的新穎語(yǔ)句。在這樣的理論體驗(yàn)中，孩子們一次比一次寫

13、得生動(dòng)詳細(xì)，引得聽(tīng)課老師掌聲陣陣，笑聲不斷。同時(shí)，孩子們收獲到了習(xí)作的樂(lè)趣與成就感，爭(zhēng)先恐后想要讀一讀。薛老師不愧是大家風(fēng)范。他幽默而樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，于潛移默化中教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)習(xí)作，令人深受啟發(fā)。2.整本書閱讀中的理論體驗(yàn) ?王文慧老師執(zhí)教的長(zhǎng)襪子皮皮充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的日常生活體驗(yàn)。王老師以一個(gè)核心問(wèn)題：這樣的皮皮能成為你的偶像嗎？貫穿始終，層層深化，使孩子們逐步觸摸到一個(gè)外表奇特，性格乖僻，心地仁慈的立體飽滿的人物形象，大大激發(fā)了孩子們的讀書欲望。就連在座的聽(tīng)課老師都躍躍欲試，想一睹為快?？傊?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在閱讀中積累，在理論中提升，閱讀與理論相得益彰，有機(jī)統(tǒng)一。這也更好地詮釋了”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和良好的讀書習(xí)慣，毫無(wú)疑問(wèn)是語(yǔ)文