教案設(shè)計(jì)說明例文

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁教案設(shè)計(jì)說明例文教案設(shè)計(jì)說明范文 一、授課內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)與教學(xué)目的定位 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課是北師大版教材七年級(jí)下第七章生活中的軸對(duì)稱第二節(jié)“簡單的軸對(duì)稱圖形”的第一課時(shí)主要內(nèi)容是經(jīng)歷探究簡單圖形軸對(duì)稱性的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特征，并由此探究理解角平分線的有關(guān)性質(zhì)，應(yīng)用角平分線的性質(zhì)解決一些簡單問題 二、教材的地位及作用 本節(jié)教材是在學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱現(xiàn)象有了一定認(rèn)識(shí)，可以識(shí)別簡單的軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸的根底上，經(jīng)歷探究的過程，掌握角平分線的有關(guān)性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)其他軸對(duì)稱圖形矩形、正方形、菱形等知識(shí)奠定必要的根底 三、教學(xué)診斷分析p 1.在學(xué)習(xí)有關(guān)

2、角的對(duì)稱軸是角平分線所在直線的時(shí)候,學(xué)生常常將角平分線理解成角的對(duì)稱軸,因此,在本節(jié)課的教學(xué)過程中作了特別強(qiáng)調(diào)； 2.運(yùn)用角平分線的性質(zhì)解決問題時(shí)，學(xué)生常常會(huì)運(yùn)用全等將角平分線的性質(zhì)再證明一次，而沒有直接使用角平分線的性質(zhì)，簡化證明過程,因此,在本節(jié)課通過例題及穩(wěn)固練習(xí),加深學(xué)生對(duì)角平分線性質(zhì)的運(yùn)用.四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 1根據(jù)新課程課堂教學(xué)理念“老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷”本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了這一理念，注意通過折紙等豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性

3、，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作理論，在操作中進(jìn)展自主探究和生生、師生互動(dòng)交流，從而使學(xué)生能很好地掌握角平分線的性質(zhì)，并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現(xiàn)法探究圖形性質(zhì)的活動(dòng)經(jīng)歷 2在本節(jié)課的教材內(nèi)容處理上，既注意了教材是最根本的課程資，它是滿足所有七年級(jí)學(xué)生最根本的知識(shí)內(nèi)容，又注意了我校學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)生比擬優(yōu)秀，因此，本節(jié)課突出了課程資的開發(fā)，即對(duì)原有例題作了補(bǔ)充如例2，又增加了反應(yīng)練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在議練中學(xué)會(huì)運(yùn)用角平分線性質(zhì)解決問題，同時(shí)還進(jìn)展了思維拓展，這樣充分表達(dá)了讓不同的學(xué)生“在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”的數(shù)學(xué)課程根本理念 3本節(jié)課在教法上選用了“探究發(fā)現(xiàn)”教學(xué)形式，這是基于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，有理論背景，適

4、用于讓學(xué)生動(dòng)手操作探究因此本節(jié)課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，注意突出學(xué)生活動(dòng)，設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)：動(dòng)手活動(dòng)：通過動(dòng)手度量、折紙等活動(dòng)，探究角平分線的性質(zhì)；表述活動(dòng)：用文字語言、圖形語言、符號(hào)語言表述角平分線的性質(zhì)，并互動(dòng)說理證明；應(yīng)用活動(dòng)：角平分線的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用；拓展活動(dòng)：結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)，對(duì)線段的軸對(duì)稱性進(jìn)展探究 4教材中只給出了角平分線的性質(zhì)的文字語言表達(dá)，并沒有給出符號(hào)語言的表述，由于我校的學(xué)生在第二章、第五章學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)接觸了符號(hào)語言的表達(dá)，并且可以進(jìn)展簡單的說理，因此在這里，我引導(dǎo)學(xué)生將文字語言結(jié)合圖形語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言，并且對(duì)性質(zhì)進(jìn)展了說理，同時(shí)在對(duì)性質(zhì)說理以及例1的解答中，老師都給出了標(biāo)準(zhǔn)的說理過程，這樣既符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，又為后面學(xué)習(xí)證明一、二、三打下根底.5評(píng)價(jià)方式 根據(jù)課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念，教學(xué)中我關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中